中等职业学校实行校企合作
加强实践教学模式研究
(课题批准号：2010zcj333)
中
期
报
告
课题负责人： 邢 建 平
负责人所在单位 ： 兖 州 市 职 业 中 等 专 业 学 校
2011年1月
《中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究》
中期报告
遵照山东省职业教育与成人教育科研“十一五”规划2010年度课题的要求，本报告分三部分：
一、中期检查活动简况
二、中期报告要点
（一）研究工作主要进展
（二）存在问题
（三）下一步计划及可预期成果
三、主要阶段性成果及影响
分述如下：
一、中期检查活动简况
1、该课题于2010年6月批复立项，随后在校领导的重视下召开课题组会议，选定两位实习老师参加课题研究。大家在一起统一认识，明确目标，制定阶段计划，每位老师都明确自己所承担的任务，确定研究方向和目标。
多次进行学科研讨活动和课题推进会，一方面大家分析目前学校的情况:学校拥有相应专业的专兼职实践教学师资力量，高标准的校内和校外实习基地；课题组成员有多名专业理论与实践教师；学校是国家级重点职业中专、省百所示范化职业学校，实力雄厚。如何充分利用这些资源为本课题服务？这成为大家思考的共同问题。
2、 课题组主要成员分别到一些研究工作成效好的实践实习单位进行重点观摩指导，计有：山东省日照钢铁有限公司，兖州国丰机械有限公司，
兖州凯兴工矿机械有限责任公司，兖州大丰机械有限公司，兖州大华机械有限公司，雅士佳联诚工业有限公司等。
3、 课题组定期召开小型中期评估会议。会议采取汇报、交流、总结的办法，汇报本课题的研究过程、成绩和问题，并就一些共同问题进行研讨交流，供本课题下阶段研究工作参考。
4、 为验证课题成果的应用效果和探索课题成果转化的模式，在我校召开本课题《中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究》研究成果的成果应用研讨会。通过研讨交流，增进了研究人员与一线教师的了解和联系，提高了研究工作的有效性。
5、收集整理阶段性成果。（主要成果见报告的第三部分）。
二、中期报告要点
（一）研究工作主要进展
1. 提出课题研究的依据
伴随国内外产学合作培养模式的逐步形成和发展，相关的理论研究从无有到、不断深化。近年来，国内各中职学校在产学合作培养模式的探索与研究方面，较多的局限于生产制造型企业，力图通过校企合作的实践，总结、探索、研究符合中国国情特点的产学合作培养模式。职业教育期刊和职业教育网站上曾经开设专题，总结近一时期我国中等职业教育在产学合作方面的改革举措与理论进展，对中职中专的产学合作培养模式问题进行了专门阐述。2010年7月，全国教育工作会议的胜利召开，阐述了《教育规划纲要》的具体内容。为了深入贯彻执行这一教育方针，我校深化教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路；全面推行“校企合作、校厂合作”的专业建设模式，突出“模块菜单、循环
实训”、“校企合作、项目代训”等有利于增强学生能力的人才培养模式特色，深入市场调研，重构基于工作过程的课程体系，加强“双师”结构和“双师”素质专业教学团队建设，培养艰苦行业“留得住、用得上”的高素质技能型人才；增强社会服务能力，提升学校综合实力。
上述事实, 是本课题提出的主要依据。
2. 组织研究队伍，明确研究任务。
课题申报初期，组建了由从事实习实践教学工作的高级教师、教育行政干部和企业工程师组成的、老中青相结合的课题研究专家指导小组，聘请资深专家做课题研究顾问。课题申报成功后，组成了由第一线教师、教研人员及相关企业的技术人员参与研究的队伍。在此基础上，根据本课题研究方案的精神，制定“课题研究要求”，对本课题研究的指导思想、研究内容、研究目标和研究方法进行细化、规范，用以指导、检查、推动本课题的研究工作。
3. 探究《中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究》的方法论
有效应用实践教学模式的策略选择，除了受价值立场影响外，还和方法论思想密切相关。怎样有效应用实践教学模式于教学的问题，即有效应用实践教学模式于教学的方法论问题能否正确把握，是能否在真正意义上实现将实践和实习教学相结合的模式科学、有效地应用于教学的关键。这是因为，方法论思想，是总揽有效应用实践教学模式的全局的制高点。当前，职业教育发展进程中产生的实践与就业等一系列问题。其主要原因就是没有弄清有效应用实践教学模式的方法论思想。对此，我们认为有必要提倡两个命题：
----实事求是。这是人类认识和实践的最基本方法论要求，是科学精神的集中体现。具体说，实践教学模式应用于教学应从实际出发，从效果、效益出发，以事实为依据，遵循客观规律，努力提高认识和行动的科学性。 ----统筹兼顾，全面协调可持续发展。这是处理好实践教学模式所涉及的各方面的基本关系、促进实践教学模式健康有效发展的重要方法论原则。实践教学模式与教育改革和发展的关系，技术与教育的关系，技术内部各方面的关系，教育内部各环节之间的关系，理论与实践的关系等等，这些矛盾和关系，构成了相互作用的一个复合体，也就是一个大系统。因此，要使实践教学模式健康有效地发展，就必须遵循系统理论，追求整体最优化的目标。所以，推进实践教学模式必须站在教育改革和发展的全局高度，进行统筹规划；必须考虑各种因素及其相互关系，即全面协调可持续发展。实践教学模式中出现的实践与就业等一系列问题，说明实践教学模式这个大系统的平衡出现了问题。同时，本课题所论“职业教育推广校企合作 加强实践教学的模式研究”的问题，也是一个由技术的应用与深化教学改革的关系，技术与教学的关系，技术内部各方面的关系，教学内部各环节之间的关系，理论与实践的关系等相关矛盾构成的系统，研究这个问题，同样要站在深化教学改革的全局高度，坚持“统筹兼顾，全面协调可持续发展” 的重要方法论原则。
4. 采取四项推进“中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究”的措施
这是一个从何入手去推进“中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究”的问题。考虑到实践教学模式应用于教学领域，其关键因素是学科教与学、教师的专业发展和教学资源建设，课题组认为：开展“中等
职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究”，应在前述方法论思想的指导下，从四个方面做起。
（1）结合新课程的内容和要求，开展实践教学模式与学科教与学整合的实践研究
在先进教育思想、教学理论指导下，结合新课程的内容和要求，对以实践教学模式为核心的教学环境下的教学结构、教学设计、教学模式、教学内容、等进行研究和实验。同时，对实践教学模式支持下改变学生学习方式，培养学生创新精神与实践能力进行研究和实验。研究与实验内容有：利用实践实习开展研究性学习、探究性学习、学生之间协作学习和师生之间平等互动学习等。
（2）结合新课程的内容和要求，开展实践教学模式与学科教与学整合的评价研究
在先进教育思想、教学理论指导下，根据新课程的理念，从科学、恰当应用实践实习；合理组合教学诸要素；科学有效实施教学过程等三个方面，开展对实践教学模式与学科教与学整合的教学，进行科学评价的研究和实验。以求构建实践教学模式与学科教与学有效整合的评价指标体系, 形成对学校实践教学模式与学科教与学有效整合绩效评价的策略与方法；
（3） 结合新课程的内容和要求，开展基于知识管理的实践教学模式支持下教师专业发展的实践研究
研发校本研修平台，开展以基于实践实习的校本研修平台为支撑，以课例为载体，以实践主题下的教学问题为中心，以行动研究为方法，以知识管理为策略的校本研修的研究；在实践实习环境下的校本研修过程中，通过校本研修平台，构建教师专业发展的学习与实践的共同体，通过知识
管理技术，将教师的教学经验等隐性知识显形化，促进教师互相分享知识与经验的实践研究；通过校本研修平台，为教师提供个人反思平台，使教师通过反思自己的教学实践和分享他人成长的经验，进行自我调整、改进自己的教学策略和行为，促进自身专业发展的研究。
（4） 结合新课程的内容和要求，开展基于知识管理的校企合作的实践实习资源建设与应用的实践研究
在先进教育思想、教学理论指导下，结合新课程的内容和要求，应用知识管理的理念，对学校内的资源共建共享及其机制、资源建设工作的管理与组织方法；为教师教学和学生学习提供支持和服务的内容、形式与途径；实践实习资源建设等开展研究和实验。
以上四项探究产生的阶段性成果，将在“主要阶段性成果及影响”部分提及。
（二）存在问题
（1）课题组成员之间交流不够充分，总体说来，在课题研究方法、成果、经验交流研讨方面相当欠缺；
（2）有一部分参与课题研究的实习单位申报完成后，没有按照研究方案开展研究，进展缓慢，有的自行退出了，对整个课题研究的进展产生了一定影响；
（3）经费不足，研讨交流活动开展难。
（4）部分学生对校企合作实践教学的模式不适应性。在实践实习教学实施过程中，由于长期以来接受的都是传统的以教师为中心教学模式，学生习惯于你讲我听，缺乏动手操作参与的意识；学生在实践实习教学时，不能很好掌握操作技巧，不能有效地从实习中受益。
（5）开展实践实习教学在以往的研究中是个空白，可借鉴的资料、经验很少，如何有效地开展校企合作加强实践教学须进一步深入研究。
（6）研究的成果质量数量须进一步提高。
（三）下一步计划及可预期成果
1. 下一步计划简述
（1）指导思想：在总结前期研究工作的基础上，进一步统一思想，明确任务，加强交流和指导，将研究工作推向高潮，为高质量完成课题研究任务而奋斗。
（2）措施
----全面落实课题研究方案（2011年3月——2011年7月）
① 制定明确的时间表及任务要求，以评估等手段促进课题的推进。 ② 在总结的基础上，写出方向明确的、理论联系实际的、对下阶段研究工作具有指导意义的总结报告，以求统一思想，明确任务。
③ 有重点地对一些管理到位，研究能力强，成果有代表性和推广价值的课题实践实习单位进行有针对性的、切实可行的指导和帮助。
④ 加强交流研讨，推进基于实践教学模式的经验共享。鼓励各参与课题研究的实习单位通过有效途径积极参与交流和研讨，取长补短，发挥优势，促进研究水平的提高。
⑤ 对于不能按课题组要求开展研究的成员，请离课题组。
----课题收集、整理成果迎接鉴定、验收（2011年8月——2011年9月） ⑥ 根据课题的研究方向，进行成果的收集、分析研究总结工作。 ⑦ 课题成果鉴定、验收。
⑧ 课题优秀成果评选；
----课题鉴定、验收（2011年10月——2011年12月）
⑨ 课题进行终期调查，汇总分析研究成果，撰写课题研究报告； ⑩ 课题成果鉴定。
2. 可预期成果
研究基础：
（1）本课题有三位教师曾参加过校级课题《机电专业校企合作实践实习教学的研究》，并已结题。课题组成员都曾参与过国家级、省级、市级课题的研究，具有良好的内部条件。
（2）校企合作在实践教学方面的探索和经验为课题研究提供了良好的外部条件。
条件保证：学校领导对课题研究高度重视，在舆论导向和物质激励方面都有具体措施，并纳入教师的考核体系。
成果体现：学习心得、课题小结、论文、学案、公开课教案、研究报告、校本教材、实践实习成果展示等。
三、进展情况及阶段成果
目前课题研究按计划有序地进行推进：
1、本课题组认真收集校企合作实践教学方面的相关教育教学理论，参考借鉴同类课题的成功经验。精心挑选了5篇实践实习教学方面的论文进行集中学习，并写出心得体会，进行讨论研究，从而为课题的研究奠定了理论基础。
2、对课堂、实习的实践教学模式进行了探索、研究。要求课题组成员在备课时，不仅备教案，同时要备好相应的学案，在教学时以学案导学为抓手，掌控学生学习的时机、要求及节奏。课题组成员开了公开课，对出
现的问题进行了反思和探讨。
3、从学生的学习兴趣、分工组合情况、参与程度、效果等几方面对学生学习进行了调查，对调查的结果进行了分析，总结成功经验，发现不足之处，并对存在的问题进行自我完善。
4、经过通力合作，完成了校本教材《机械基础》及配套习题册的开发。 课题研究阶段成果：
1、谷思政、王惊龙老师合作编写的校本教材《机械基础》及配套习题册，作为本学校机械类专业试用教材。
2、王惊龙老师的论文《谈谈在中职开展校企合作实践教学必须解决的几个问题》，在校内专业研讨会上获得极高的评价。
3邢建平、王惊龙老师在第七届全国中等专业学校文明风采活动中，指导学生参加的各种技能比赛均取得了优异成绩。
4、课题组成员结合课题撰写了相关的学习总结、教学反思等。
中等职业学校实行校企合作
加强实践教学模式研究
(课题批准号：2010zcj333)
中
期
报
告
课题负责人： 邢 建 平
负责人所在单位 ： 兖 州 市 职 业 中 等 专 业 学 校
2011年1月
《中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究》
中期报告
遵照山东省职业教育与成人教育科研“十一五”规划2010年度课题的要求，本报告分三部分：
一、中期检查活动简况
二、中期报告要点
（一）研究工作主要进展
（二）存在问题
（三）下一步计划及可预期成果
三、主要阶段性成果及影响
分述如下：
一、中期检查活动简况
1、该课题于2010年6月批复立项，随后在校领导的重视下召开课题组会议，选定两位实习老师参加课题研究。大家在一起统一认识，明确目标，制定阶段计划，每位老师都明确自己所承担的任务，确定研究方向和目标。
多次进行学科研讨活动和课题推进会，一方面大家分析目前学校的情况:学校拥有相应专业的专兼职实践教学师资力量，高标准的校内和校外实习基地；课题组成员有多名专业理论与实践教师；学校是国家级重点职业中专、省百所示范化职业学校，实力雄厚。如何充分利用这些资源为本课题服务？这成为大家思考的共同问题。
2、 课题组主要成员分别到一些研究工作成效好的实践实习单位进行重点观摩指导，计有：山东省日照钢铁有限公司，兖州国丰机械有限公司，
兖州凯兴工矿机械有限责任公司，兖州大丰机械有限公司，兖州大华机械有限公司，雅士佳联诚工业有限公司等。
3、 课题组定期召开小型中期评估会议。会议采取汇报、交流、总结的办法，汇报本课题的研究过程、成绩和问题，并就一些共同问题进行研讨交流，供本课题下阶段研究工作参考。
4、 为验证课题成果的应用效果和探索课题成果转化的模式，在我校召开本课题《中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究》研究成果的成果应用研讨会。通过研讨交流，增进了研究人员与一线教师的了解和联系，提高了研究工作的有效性。
5、收集整理阶段性成果。（主要成果见报告的第三部分）。
二、中期报告要点
（一）研究工作主要进展
1. 提出课题研究的依据
伴随国内外产学合作培养模式的逐步形成和发展，相关的理论研究从无有到、不断深化。近年来，国内各中职学校在产学合作培养模式的探索与研究方面，较多的局限于生产制造型企业，力图通过校企合作的实践，总结、探索、研究符合中国国情特点的产学合作培养模式。职业教育期刊和职业教育网站上曾经开设专题，总结近一时期我国中等职业教育在产学合作方面的改革举措与理论进展，对中职中专的产学合作培养模式问题进行了专门阐述。2010年7月，全国教育工作会议的胜利召开，阐述了《教育规划纲要》的具体内容。为了深入贯彻执行这一教育方针，我校深化教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路；全面推行“校企合作、校厂合作”的专业建设模式，突出“模块菜单、循环
实训”、“校企合作、项目代训”等有利于增强学生能力的人才培养模式特色，深入市场调研，重构基于工作过程的课程体系，加强“双师”结构和“双师”素质专业教学团队建设，培养艰苦行业“留得住、用得上”的高素质技能型人才；增强社会服务能力，提升学校综合实力。
上述事实, 是本课题提出的主要依据。
2. 组织研究队伍，明确研究任务。
课题申报初期，组建了由从事实习实践教学工作的高级教师、教育行政干部和企业工程师组成的、老中青相结合的课题研究专家指导小组，聘请资深专家做课题研究顾问。课题申报成功后，组成了由第一线教师、教研人员及相关企业的技术人员参与研究的队伍。在此基础上，根据本课题研究方案的精神，制定“课题研究要求”，对本课题研究的指导思想、研究内容、研究目标和研究方法进行细化、规范，用以指导、检查、推动本课题的研究工作。
3. 探究《中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究》的方法论
有效应用实践教学模式的策略选择，除了受价值立场影响外，还和方法论思想密切相关。怎样有效应用实践教学模式于教学的问题，即有效应用实践教学模式于教学的方法论问题能否正确把握，是能否在真正意义上实现将实践和实习教学相结合的模式科学、有效地应用于教学的关键。这是因为，方法论思想，是总揽有效应用实践教学模式的全局的制高点。当前，职业教育发展进程中产生的实践与就业等一系列问题。其主要原因就是没有弄清有效应用实践教学模式的方法论思想。对此，我们认为有必要提倡两个命题：
----实事求是。这是人类认识和实践的最基本方法论要求，是科学精神的集中体现。具体说，实践教学模式应用于教学应从实际出发，从效果、效益出发，以事实为依据，遵循客观规律，努力提高认识和行动的科学性。 ----统筹兼顾，全面协调可持续发展。这是处理好实践教学模式所涉及的各方面的基本关系、促进实践教学模式健康有效发展的重要方法论原则。实践教学模式与教育改革和发展的关系，技术与教育的关系，技术内部各方面的关系，教育内部各环节之间的关系，理论与实践的关系等等，这些矛盾和关系，构成了相互作用的一个复合体，也就是一个大系统。因此，要使实践教学模式健康有效地发展，就必须遵循系统理论，追求整体最优化的目标。所以，推进实践教学模式必须站在教育改革和发展的全局高度，进行统筹规划；必须考虑各种因素及其相互关系，即全面协调可持续发展。实践教学模式中出现的实践与就业等一系列问题，说明实践教学模式这个大系统的平衡出现了问题。同时，本课题所论“职业教育推广校企合作 加强实践教学的模式研究”的问题，也是一个由技术的应用与深化教学改革的关系，技术与教学的关系，技术内部各方面的关系，教学内部各环节之间的关系，理论与实践的关系等相关矛盾构成的系统，研究这个问题，同样要站在深化教学改革的全局高度，坚持“统筹兼顾，全面协调可持续发展” 的重要方法论原则。
4. 采取四项推进“中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究”的措施
这是一个从何入手去推进“中等职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究”的问题。考虑到实践教学模式应用于教学领域，其关键因素是学科教与学、教师的专业发展和教学资源建设，课题组认为：开展“中等
职业学校实行校企合作加强实践教学模式研究”，应在前述方法论思想的指导下，从四个方面做起。
（1）结合新课程的内容和要求，开展实践教学模式与学科教与学整合的实践研究
在先进教育思想、教学理论指导下，结合新课程的内容和要求，对以实践教学模式为核心的教学环境下的教学结构、教学设计、教学模式、教学内容、等进行研究和实验。同时，对实践教学模式支持下改变学生学习方式，培养学生创新精神与实践能力进行研究和实验。研究与实验内容有：利用实践实习开展研究性学习、探究性学习、学生之间协作学习和师生之间平等互动学习等。
（2）结合新课程的内容和要求，开展实践教学模式与学科教与学整合的评价研究
在先进教育思想、教学理论指导下，根据新课程的理念，从科学、恰当应用实践实习；合理组合教学诸要素；科学有效实施教学过程等三个方面，开展对实践教学模式与学科教与学整合的教学，进行科学评价的研究和实验。以求构建实践教学模式与学科教与学有效整合的评价指标体系, 形成对学校实践教学模式与学科教与学有效整合绩效评价的策略与方法；
（3） 结合新课程的内容和要求，开展基于知识管理的实践教学模式支持下教师专业发展的实践研究
研发校本研修平台，开展以基于实践实习的校本研修平台为支撑，以课例为载体，以实践主题下的教学问题为中心，以行动研究为方法，以知识管理为策略的校本研修的研究；在实践实习环境下的校本研修过程中，通过校本研修平台，构建教师专业发展的学习与实践的共同体，通过知识
管理技术，将教师的教学经验等隐性知识显形化，促进教师互相分享知识与经验的实践研究；通过校本研修平台，为教师提供个人反思平台，使教师通过反思自己的教学实践和分享他人成长的经验，进行自我调整、改进自己的教学策略和行为，促进自身专业发展的研究。
（4） 结合新课程的内容和要求，开展基于知识管理的校企合作的实践实习资源建设与应用的实践研究
在先进教育思想、教学理论指导下，结合新课程的内容和要求，应用知识管理的理念，对学校内的资源共建共享及其机制、资源建设工作的管理与组织方法；为教师教学和学生学习提供支持和服务的内容、形式与途径；实践实习资源建设等开展研究和实验。
以上四项探究产生的阶段性成果，将在“主要阶段性成果及影响”部分提及。
（二）存在问题
（1）课题组成员之间交流不够充分，总体说来，在课题研究方法、成果、经验交流研讨方面相当欠缺；
（2）有一部分参与课题研究的实习单位申报完成后，没有按照研究方案开展研究，进展缓慢，有的自行退出了，对整个课题研究的进展产生了一定影响；
（3）经费不足，研讨交流活动开展难。
（4）部分学生对校企合作实践教学的模式不适应性。在实践实习教学实施过程中，由于长期以来接受的都是传统的以教师为中心教学模式，学生习惯于你讲我听，缺乏动手操作参与的意识；学生在实践实习教学时，不能很好掌握操作技巧，不能有效地从实习中受益。
（5）开展实践实习教学在以往的研究中是个空白，可借鉴的资料、经验很少，如何有效地开展校企合作加强实践教学须进一步深入研究。
（6）研究的成果质量数量须进一步提高。
（三）下一步计划及可预期成果
1. 下一步计划简述
（1）指导思想：在总结前期研究工作的基础上，进一步统一思想，明确任务，加强交流和指导，将研究工作推向高潮，为高质量完成课题研究任务而奋斗。
（2）措施
----全面落实课题研究方案（2011年3月——2011年7月）
① 制定明确的时间表及任务要求，以评估等手段促进课题的推进。 ② 在总结的基础上，写出方向明确的、理论联系实际的、对下阶段研究工作具有指导意义的总结报告，以求统一思想，明确任务。
③ 有重点地对一些管理到位，研究能力强，成果有代表性和推广价值的课题实践实习单位进行有针对性的、切实可行的指导和帮助。
④ 加强交流研讨，推进基于实践教学模式的经验共享。鼓励各参与课题研究的实习单位通过有效途径积极参与交流和研讨，取长补短，发挥优势，促进研究水平的提高。
⑤ 对于不能按课题组要求开展研究的成员，请离课题组。
----课题收集、整理成果迎接鉴定、验收（2011年8月——2011年9月） ⑥ 根据课题的研究方向，进行成果的收集、分析研究总结工作。 ⑦ 课题成果鉴定、验收。
⑧ 课题优秀成果评选；
----课题鉴定、验收（2011年10月——2011年12月）
⑨ 课题进行终期调查，汇总分析研究成果，撰写课题研究报告； ⑩ 课题成果鉴定。
2. 可预期成果
研究基础：
（1）本课题有三位教师曾参加过校级课题《机电专业校企合作实践实习教学的研究》，并已结题。课题组成员都曾参与过国家级、省级、市级课题的研究，具有良好的内部条件。
（2）校企合作在实践教学方面的探索和经验为课题研究提供了良好的外部条件。
条件保证：学校领导对课题研究高度重视，在舆论导向和物质激励方面都有具体措施，并纳入教师的考核体系。
成果体现：学习心得、课题小结、论文、学案、公开课教案、研究报告、校本教材、实践实习成果展示等。
三、进展情况及阶段成果
目前课题研究按计划有序地进行推进：
1、本课题组认真收集校企合作实践教学方面的相关教育教学理论，参考借鉴同类课题的成功经验。精心挑选了5篇实践实习教学方面的论文进行集中学习，并写出心得体会，进行讨论研究，从而为课题的研究奠定了理论基础。
2、对课堂、实习的实践教学模式进行了探索、研究。要求课题组成员在备课时，不仅备教案，同时要备好相应的学案，在教学时以学案导学为抓手，掌控学生学习的时机、要求及节奏。课题组成员开了公开课，对出
现的问题进行了反思和探讨。
3、从学生的学习兴趣、分工组合情况、参与程度、效果等几方面对学生学习进行了调查，对调查的结果进行了分析，总结成功经验，发现不足之处，并对存在的问题进行自我完善。
4、经过通力合作，完成了校本教材《机械基础》及配套习题册的开发。 课题研究阶段成果：
1、谷思政、王惊龙老师合作编写的校本教材《机械基础》及配套习题册，作为本学校机械类专业试用教材。
2、王惊龙老师的论文《谈谈在中职开展校企合作实践教学必须解决的几个问题》，在校内专业研讨会上获得极高的评价。
3邢建平、王惊龙老师在第七届全国中等专业学校文明风采活动中，指导学生参加的各种技能比赛均取得了优异成绩。
4、课题组成员结合课题撰写了相关的学习总结、教学反思等。