小学生养成教育工作计划
一、 工作思路：
围绕一个核心、两个合力、三个联系
一个核心：
习惯培养名师工作室。
两个合力：
1、学校、家庭、社会的合力。
2、全校师生的合力。
(1)以班主任为组长的本班级所有任课教师组成得班级习惯培养 小组。
(2) 以年级组长为组长的本年级所有任课教师组成的年级习惯培 养小组。
三个联系：
1、家校联系。
2、学校、社区联系。
3、班主任与科任联系，齐抓共管（体现学校无小事，事事育人的德育氛围）。
强调一个过程、两个原则
坚持一个过程：阶段型、递进式的培训过程，逐步达到全面养成，形成良好习惯。
坚持两个原则：
1、长期性原则
2、一致性原则
二、工作措施
采取一个标准、两种培训形式、多项活动方式
一个标准：
培养评价标准
两种培训形式：
1、定期
2、随机（及时、适时）
多项自主活动方式：
1、宣讲《小学生守则》、《小学生日常行为规范》内容和标准。
2、全校各班级统一形式，建立自主管理与习惯养成相结合的争星阵地（加上习惯方面，细化）。
3、值周、卫生根据具体情况，每周养成一个或两个习惯，加强微格训练。
4、通过评比“习惯示范班”为各年级、各班级提供展示平台。
5、通过“习惯培养名师工作室”的调研和各年级组的习惯培养研讨会，逐步完善习惯培养策略，解决存在的问题。
6、学校将通过晨会、班会、班队会、墙报、板报、主题教育活动等，加强养成性教育，纠正和矫正不良的习惯。通过值周、卫生、课堂教学、各种活动进行考评。加强各部门各项要求的检查力度，学习习惯纳入到“实验小学自主式课堂教学模式评价”中，最终习惯考核纳入到期末“班级量化考核”中。努力在全校范围内形成“以讲习惯为荣，不讲习惯为耻”的习惯养成氛围。
三、工作要求：
每位教师从自身做起，班主任和科任教师，各司其职、各司其责。班主任要做好课前规范学生习惯的准备工作，课后及时总结教育。科任老师在自己课堂上负起教师的职责。班主任和科任做好双向沟通，及时反馈，形成合力。呈现以“习惯培养名师工作室”为核心的，以全校师生共同参与的合力效应，逐步完善形成具有实小特色的讲究良好习惯的浓厚氛围和深厚的底蕴，并在此基础上加强自主管理教育，最终达到“管”是为了“不管”目标
X小学
小学生养成教育工作计划
一、 工作思路：
围绕一个核心、两个合力、三个联系
一个核心：
习惯培养名师工作室。
两个合力：
1、学校、家庭、社会的合力。
2、全校师生的合力。
(1)以班主任为组长的本班级所有任课教师组成得班级习惯培养 小组。
(2) 以年级组长为组长的本年级所有任课教师组成的年级习惯培 养小组。
三个联系：
1、家校联系。
2、学校、社区联系。
3、班主任与科任联系，齐抓共管（体现学校无小事，事事育人的德育氛围）。
强调一个过程、两个原则
坚持一个过程：阶段型、递进式的培训过程，逐步达到全面养成，形成良好习惯。
坚持两个原则：
1、长期性原则
2、一致性原则
二、工作措施
采取一个标准、两种培训形式、多项活动方式
一个标准：
培养评价标准
两种培训形式：
1、定期
2、随机（及时、适时）
多项自主活动方式：
1、宣讲《小学生守则》、《小学生日常行为规范》内容和标准。
2、全校各班级统一形式，建立自主管理与习惯养成相结合的争星阵地（加上习惯方面，细化）。
3、值周、卫生根据具体情况，每周养成一个或两个习惯，加强微格训练。
4、通过评比“习惯示范班”为各年级、各班级提供展示平台。
5、通过“习惯培养名师工作室”的调研和各年级组的习惯培养研讨会，逐步完善习惯培养策略，解决存在的问题。
6、学校将通过晨会、班会、班队会、墙报、板报、主题教育活动等，加强养成性教育，纠正和矫正不良的习惯。通过值周、卫生、课堂教学、各种活动进行考评。加强各部门各项要求的检查力度，学习习惯纳入到“实验小学自主式课堂教学模式评价”中，最终习惯考核纳入到期末“班级量化考核”中。努力在全校范围内形成“以讲习惯为荣，不讲习惯为耻”的习惯养成氛围。
三、工作要求：
每位教师从自身做起，班主任和科任教师，各司其职、各司其责。班主任要做好课前规范学生习惯的准备工作，课后及时总结教育。科任老师在自己课堂上负起教师的职责。班主任和科任做好双向沟通，及时反馈，形成合力。呈现以“习惯培养名师工作室”为核心的，以全校师生共同参与的合力效应，逐步完善形成具有实小特色的讲究良好习惯的浓厚氛围和深厚的底蕴，并在此基础上加强自主管理教育，最终达到“管”是为了“不管”目标
X小学