永生的眼睛教学反思

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《永生的眼睛》教学反思

北街小学 毕丽丽

“身体发肤,受之父母”。在中国人的传统观念中,死后不能全尸而葬,是对父母的大不敬,是为不孝之子。这种观念在外国人心中也很牢固,上

么能把上帝

解?所以,古

献器官的事

即使在科学

的今天,在器帝造人,怎造的人肢今中外,捐匪夷所思,高度发展官移植手术已经很成熟的今天,捐献器官的事业在许多地方仍然举步维艰。

对于四年级的孩子来说,器官捐献仅限于一个词语,他们能理解琳达一家人无私奉献的精神,却无法体会到器官捐献的真正意义。要想让孩子充分的理解有很大的难度。因此,在教学之前,我先引入了孩子们喜欢的著名歌手姚贝娜无偿捐献角膜的事迹。让他们对器官捐献有一个简单的了解。其次,我让学生充分自读自悟,以读带讲,让朗读贯穿教学的始终,让学生在充分体会人物心情的基础上,运用各种朗读形式,读出自己的理解,读出人物的感情,想法,心情。充分让学生反复朗读重要语句,深入体会人物无私奉献的品质。

在这节课上,虽然学生学生们读得比较多,但是指导得不到位,没用用动情的语言去感染学生。课前应该让学生查阅相关的资料,学生知道的多了,才能积极地参与到课堂中。

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《永生的眼睛》教学反思

北街小学 毕丽丽

“身体发肤,受之父母”。在中国人的传统观念中,死后不能全尸而葬,是对父母的大不敬,是为不孝之子。这种观念在外国人心中也很牢固,上

么能把上帝

解?所以,古

献器官的事

即使在科学

的今天,在器帝造人,怎造的人肢今中外,捐匪夷所思,高度发展官移植手术已经很成熟的今天,捐献器官的事业在许多地方仍然举步维艰。

对于四年级的孩子来说,器官捐献仅限于一个词语,他们能理解琳达一家人无私奉献的精神,却无法体会到器官捐献的真正意义。要想让孩子充分的理解有很大的难度。因此,在教学之前,我先引入了孩子们喜欢的著名歌手姚贝娜无偿捐献角膜的事迹。让他们对器官捐献有一个简单的了解。其次,我让学生充分自读自悟,以读带讲,让朗读贯穿教学的始终,让学生在充分体会人物心情的基础上,运用各种朗读形式,读出自己的理解,读出人物的感情,想法,心情。充分让学生反复朗读重要语句,深入体会人物无私奉献的品质。

在这节课上,虽然学生学生们读得比较多,但是指导得不到位,没用用动情的语言去感染学生。课前应该让学生查阅相关的资料,学生知道的多了,才能积极地参与到课堂中。


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