《12.“番茄太阳”》教案
教学目标：
1.记住本课的生字。
2.能正确、流畅、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。
3.感受明明的美好心灵。
教学过程：
一、导入
同学们，每日升起的太阳给我们带来了无限的希望与美好！你愿意把你所知道的与太阳有关的诗、词、歌曲与大家一起分享吗？ 生回答。
欣赏了如此丰富的“太阳”，今天，我们一起来感受一下“番茄太阳”吧！也就是今天我们要学习的12课。（板书课题）
二、检查预习
昨天，咱们同学已经预习课文了，接下来，我要看看大家的预习成果了哦！（小组检查）
1.检查词语（要求正确）
2.检查课文的第14、15、16、17自然段。（要求正确、流畅）
三、解决问题
大家预习得（ ）。接下来，我们要通过几个问题的学习进一步感受这“番茄太阳”。
1.你认为明明是一个怎样的孩子？你从课文的哪些地方看出来的？请你画出相关的语句。
2.“番茄太阳”在课文中出现了三次。它分别指的是什么？
（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”。（ ）
（2）看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳”。（ ）
（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（ ）
3.课文为什么以“番茄太阳”为题？
四、精讲点拨
第一个小问题：
明明是一个漂亮、关心别人、乖巧懂事的孩子。分别在课文的第6、13、16、2自然段。指导学生读出相应的感情。
第二个小问题：
第一处指的是番茄；第二处指的是明明的笑脸；第三处指的是明明美好的心灵。
第三个小问题：
明明清脆的笑声、美好的心灵感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，让我感受到了温暖。
五、拓展阅读
多美的“番茄太阳”啊！接下来，我们再来品味《一把椅子的问候》《怀揣两块糖》，写一写你的感受吧。（主题学习用书）
六、练习
配套练习册42页 第二题
《12.“番茄太阳”》教案
教学目标：
1.记住本课的生字。
2.能正确、流畅、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。
3.感受明明的美好心灵。
教学过程：
一、导入
同学们，每日升起的太阳给我们带来了无限的希望与美好！你愿意把你所知道的与太阳有关的诗、词、歌曲与大家一起分享吗？ 生回答。
欣赏了如此丰富的“太阳”，今天，我们一起来感受一下“番茄太阳”吧！也就是今天我们要学习的12课。（板书课题）
二、检查预习
昨天，咱们同学已经预习课文了，接下来，我要看看大家的预习成果了哦！（小组检查）
1.检查词语（要求正确）
2.检查课文的第14、15、16、17自然段。（要求正确、流畅）
三、解决问题
大家预习得（ ）。接下来，我们要通过几个问题的学习进一步感受这“番茄太阳”。
1.你认为明明是一个怎样的孩子？你从课文的哪些地方看出来的？请你画出相关的语句。
2.“番茄太阳”在课文中出现了三次。它分别指的是什么？
（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”。（ ）
（2）看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳”。（ ）
（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（ ）
3.课文为什么以“番茄太阳”为题？
四、精讲点拨
第一个小问题：
明明是一个漂亮、关心别人、乖巧懂事的孩子。分别在课文的第6、13、16、2自然段。指导学生读出相应的感情。
第二个小问题：
第一处指的是番茄；第二处指的是明明的笑脸；第三处指的是明明美好的心灵。
第三个小问题：
明明清脆的笑声、美好的心灵感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，让我感受到了温暖。
五、拓展阅读
多美的“番茄太阳”啊！接下来，我们再来品味《一把椅子的问候》《怀揣两块糖》，写一写你的感受吧。（主题学习用书）
六、练习
配套练习册42页 第二题