中图分类号：G451 一、个案缘起 2010年9月，我第一次接触一年级的班主任工作。班上有一名叫陈亮宇的同学，在刚入学时，就表现出与一般学生有异的行为。他在课堂上不听课，自由走动，常对同学动手。 有的老师好心地提醒我："对他呀，你一定要'严'，如果在一年级让他为所欲为，那你以后的班级工作就难开展了。" 碰到这样的学生该怎么办？我觉得严厉的训斥批评，一再的惩罚已经意义不大，关键还是在心理上指导，行为上疏导，智力上帮扶，简单说就是对学生进行心理矫正。 二、问题行为 1.课堂纪律差。陈亮宇上课不专心，课堂上专注于玩自己喜欢的东西，有时还无缘无故用削尖的铅笔猛戳前边座位同学的脖子，扰乱课堂秩序，视课堂为虚设。老师加以制止时，他竟擅自离开座位，在教室里乱跑。 2.打架。陈亮宇性格乖戾，经常呈攻击状态，他常无缘无故地骚扰周围的同学，若遭到反抗，马上拳脚相加殴打该同学，直至该同学求饶。在一次美术课上，他没带水彩笔，坐在他前面的一位女同学不愿意把自己的水彩笔借给他，他竟迁怒于人，用铅笔用力猛戳前边座位上的女同学头部，导致这位女同学的头部被送往医院包扎两针。 3.拒绝参加集体活动，就连升旗仪式、做早操这些必须参与的活动也不愿参加，乐意去就去，不乐意就呆在教室里，毫无集体观念。 4.常在教室或别班教室翻动别人书包、抽屉，偷拿自己喜欢的东西。 三、背景资料 1.家庭状况 陈亮宇自小父母离异，父亲因偷盗被拘，从小随爷爷奶奶生活，母亲很少回家看望他，使他在心理上感到孤独和抑郁。 2.家庭管教情形 陈亮宇的爷爷、奶奶都是普通的农民，因为家庭特殊原因，对他缺少管教，很多事都由着他，导致该生形为散慢，自我约束力差。 3. 兴趣、性格 陈亮宇喜欢摆弄小玩意，躺在地上打滚弄得浑身脏兮兮也不在意。他的性格倔强，脾气暴躁，动不动就打人，似乎有暴力倾向。 4.社交生活 对于老师的责备、教育，他或是表现抵触，或是当耳边风，有时甚至大发雷霆。平时，他常常欺负同学，抢别人的东西占为己有，所以同学见着他都绕路走，不愿与他交往。 四、 分析与诊断 陈亮宇成长于一个破碎的家庭。从他懂事起，就因为家庭的不和谐，使他因为缺乏正常的父爱和母爱而造成心理营养不健全，这也是造成他不合群、行为习惯异常的重要原因。这正是他缺乏爱所产生的逆反心理，他太孤独，太需要爱了。此外，他性格倔强，易冲动，性情变化无常，为达到目的，常挥动他那有力的拳头，这也使周围的同学对他敬而远之。 五、辅导策略 1.随时找机会与陈亮宇多接触、多谈心，建立伙伴关系。 2.将心理辅导建立在尊重人格的基础上。 3.与家长保持联系，了解家庭背景，进而掌握陈亮宇的动态。 5.尝试以书籍熏陶法来改变他。 六、个案指导思想和实施方法 1.教师要放下架子，给他安全感，走进他的心灵。 在现实生活中，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，要用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。 2.加强与家庭的联系，对亲子教育进行指导 与陈亮宇的爷爷奶奶交谈、沟通，统一思想，争取家长的支持。多次家访或电话联系，进一步及时地与家长建立互动联系，对症下药，及时辅导。我建议其爷爷奶奶给予其多点的关爱，使他摆脱心理困境。无论多忙，要多与孩子交谈，尽量了解他在学校的学习、生活情况。除了关心他的学习外，还要多注意他情绪上的波动，及时解除心理上出现的问题。并尽可能让陈亮宇能多与妈妈见面，母子之间多点沟通，多外出活动，让他多感受母爱，从中摆脱心理上的不平衡，不要因父母离异而影响了孩子的成长。了解他的喜好、烦恼，成为他的朋友，关注他的内心世界。他爷爷奶奶听了我的意见后，努力地把原来做得不够的地方做好，由于家庭与学校的共同努力，使孩子在心理上发生了微妙的变化。 3.建立校内辅导网络 把陈亮宇的情况及时上报，争取学校领导的重视，配以学校的德育教育同步进行；同时与科任老师保持密切联系，采取一致适当的辅导。在班上，经常做同学的思想工作，让大家不要歧视他，要主动接近他，和他做朋友。在他需要的时候，给予热情的帮助，利用集体的温暖感化他，让其感到自己不是孤独的，身边有温情。 4. 欣赏他的特长，在赞美声中激励他全面进步。 根据陈亮宇喜欢跑步的优点，在学校举行的校运动会上，我让他担任小队长，组织学生参加50米接力跑比赛。在他的带动下，我们班虽然是一年级，却夺得了50米接力赛的第三名，为班级立下汗马功劳。赛后，我在班上及时表扬了他，还当作班上同学的面把他最喜欢的《喜洋洋与灰太狼》整套玩具送给他，我看到了脸上露出了难得的羞涩的笑容，眼中有什么在闪烁。 七、收获与思考 经过两年的心里疏导和教育帮助，陈亮宇基本上能较好地控制自己的不良行为的发生了。虽然在此过程中，他还有着两次拿别人文具、捶打同学的行为，但事后，他能够主动坦白自己的过错，而不像从前那样拒不认帐。课堂上虽未能完全集中精神，但已尽量做到不打扰其他同学听课。对于老师的教育也能较好地接受，参加集体活动的次数也逐渐增加。当然，效果有待进一步的巩固。 夏丐尊老先生说过："教育没有了情爱，就成了无水的池。"爱，能抚平一个人心灵的创伤。相信爱是可以完全转变一个学生的一生的，让我们用一份爱心，一份理解，帮助问题学生走上成功之路。
中图分类号：G451 一、个案缘起 2010年9月，我第一次接触一年级的班主任工作。班上有一名叫陈亮宇的同学，在刚入学时，就表现出与一般学生有异的行为。他在课堂上不听课，自由走动，常对同学动手。 有的老师好心地提醒我："对他呀，你一定要'严'，如果在一年级让他为所欲为，那你以后的班级工作就难开展了。" 碰到这样的学生该怎么办？我觉得严厉的训斥批评，一再的惩罚已经意义不大，关键还是在心理上指导，行为上疏导，智力上帮扶，简单说就是对学生进行心理矫正。 二、问题行为 1.课堂纪律差。陈亮宇上课不专心，课堂上专注于玩自己喜欢的东西，有时还无缘无故用削尖的铅笔猛戳前边座位同学的脖子，扰乱课堂秩序，视课堂为虚设。老师加以制止时，他竟擅自离开座位，在教室里乱跑。 2.打架。陈亮宇性格乖戾，经常呈攻击状态，他常无缘无故地骚扰周围的同学，若遭到反抗，马上拳脚相加殴打该同学，直至该同学求饶。在一次美术课上，他没带水彩笔，坐在他前面的一位女同学不愿意把自己的水彩笔借给他，他竟迁怒于人，用铅笔用力猛戳前边座位上的女同学头部，导致这位女同学的头部被送往医院包扎两针。 3.拒绝参加集体活动，就连升旗仪式、做早操这些必须参与的活动也不愿参加，乐意去就去，不乐意就呆在教室里，毫无集体观念。 4.常在教室或别班教室翻动别人书包、抽屉，偷拿自己喜欢的东西。 三、背景资料 1.家庭状况 陈亮宇自小父母离异，父亲因偷盗被拘，从小随爷爷奶奶生活，母亲很少回家看望他，使他在心理上感到孤独和抑郁。 2.家庭管教情形 陈亮宇的爷爷、奶奶都是普通的农民，因为家庭特殊原因，对他缺少管教，很多事都由着他，导致该生形为散慢，自我约束力差。 3. 兴趣、性格 陈亮宇喜欢摆弄小玩意，躺在地上打滚弄得浑身脏兮兮也不在意。他的性格倔强，脾气暴躁，动不动就打人，似乎有暴力倾向。 4.社交生活 对于老师的责备、教育，他或是表现抵触，或是当耳边风，有时甚至大发雷霆。平时，他常常欺负同学，抢别人的东西占为己有，所以同学见着他都绕路走，不愿与他交往。 四、 分析与诊断 陈亮宇成长于一个破碎的家庭。从他懂事起，就因为家庭的不和谐，使他因为缺乏正常的父爱和母爱而造成心理营养不健全，这也是造成他不合群、行为习惯异常的重要原因。这正是他缺乏爱所产生的逆反心理，他太孤独，太需要爱了。此外，他性格倔强，易冲动，性情变化无常，为达到目的，常挥动他那有力的拳头，这也使周围的同学对他敬而远之。 五、辅导策略 1.随时找机会与陈亮宇多接触、多谈心，建立伙伴关系。 2.将心理辅导建立在尊重人格的基础上。 3.与家长保持联系，了解家庭背景，进而掌握陈亮宇的动态。 5.尝试以书籍熏陶法来改变他。 六、个案指导思想和实施方法 1.教师要放下架子，给他安全感，走进他的心灵。 在现实生活中，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，要用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。 2.加强与家庭的联系，对亲子教育进行指导 与陈亮宇的爷爷奶奶交谈、沟通，统一思想，争取家长的支持。多次家访或电话联系，进一步及时地与家长建立互动联系，对症下药，及时辅导。我建议其爷爷奶奶给予其多点的关爱，使他摆脱心理困境。无论多忙，要多与孩子交谈，尽量了解他在学校的学习、生活情况。除了关心他的学习外，还要多注意他情绪上的波动，及时解除心理上出现的问题。并尽可能让陈亮宇能多与妈妈见面，母子之间多点沟通，多外出活动，让他多感受母爱，从中摆脱心理上的不平衡，不要因父母离异而影响了孩子的成长。了解他的喜好、烦恼，成为他的朋友，关注他的内心世界。他爷爷奶奶听了我的意见后，努力地把原来做得不够的地方做好，由于家庭与学校的共同努力，使孩子在心理上发生了微妙的变化。 3.建立校内辅导网络 把陈亮宇的情况及时上报，争取学校领导的重视，配以学校的德育教育同步进行；同时与科任老师保持密切联系，采取一致适当的辅导。在班上，经常做同学的思想工作，让大家不要歧视他，要主动接近他，和他做朋友。在他需要的时候，给予热情的帮助，利用集体的温暖感化他，让其感到自己不是孤独的，身边有温情。 4. 欣赏他的特长，在赞美声中激励他全面进步。 根据陈亮宇喜欢跑步的优点，在学校举行的校运动会上，我让他担任小队长，组织学生参加50米接力跑比赛。在他的带动下，我们班虽然是一年级，却夺得了50米接力赛的第三名，为班级立下汗马功劳。赛后，我在班上及时表扬了他，还当作班上同学的面把他最喜欢的《喜洋洋与灰太狼》整套玩具送给他，我看到了脸上露出了难得的羞涩的笑容，眼中有什么在闪烁。 七、收获与思考 经过两年的心里疏导和教育帮助，陈亮宇基本上能较好地控制自己的不良行为的发生了。虽然在此过程中，他还有着两次拿别人文具、捶打同学的行为，但事后，他能够主动坦白自己的过错，而不像从前那样拒不认帐。课堂上虽未能完全集中精神，但已尽量做到不打扰其他同学听课。对于老师的教育也能较好地接受，参加集体活动的次数也逐渐增加。当然，效果有待进一步的巩固。 夏丐尊老先生说过："教育没有了情爱，就成了无水的池。"爱，能抚平一个人心灵的创伤。相信爱是可以完全转变一个学生的一生的，让我们用一份爱心，一份理解，帮助问题学生走上成功之路。