第二单元
6 阿长与《山海经》教学案
一. 、教学目标
1． 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2． 学习细节描写对刻画人物的作用。
二、教学重点 ：培养学生提出问题，合作解决文章理解上的疑难，讲题能力。
三、教学难点：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。
四、教学方法 1. 阅读领悟法 2.互动研讨展示法
第一课时
一、课前预习
1．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。《阿长与〈山海经〉》选自他的散文集《 》。
2．给下列加点的字注音。
惊骇（ ）掳掠（ ）震悚（ ）渴慕（ ）惶急（ ）
疮疤（ ）诘问（ ）霹雳（ ）孤孀（ ）惧惮（ ） 粗拙（ ）疏懒（ ）
3．本文对长妈妈的刻画运用了肖像、语言、动作、神态、细节等描写，指出下列句子所运用的描写方法。
（1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（ ）（ ）（ ）（ ）
（2）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ ）
二、整体感知
1．内容概括
作者通过叙述儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信的长妈妈; 通过写阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图 ，表达了作者对长妈妈的尊敬、 和 之情。
2．结构梳理
第一部分（第1～2段）：介绍长妈妈的情况和 的由来。
第二部分（第3～ 段）：写了“我”讨厌阿长的一些事情：切切察察的毛病、 、繁琐规矩、 。 第三部分（第 ～ 段）：阿长为我买 。
三、研讨与展示
1．课文围绕阿长写了哪几件事情，重点写的是哪件事？这些事情是按什么顺序来安排的？为什么这样安排？
2．从“阿长”的这些事可看出她是一个怎样的人？作者对“阿长”的感情有怎样的变化？（请找出文中相应的语句加以说明。）
3．仔细阅读，长妈妈为“我”买《山海经》的几段文字，回答下列问题。
（1）请用简洁的语言复述买书的起因、 经过、结果。
事情的起因：
经过：
结果：
（2）为什么作者说“使我发生了新的敬意”？
同步训练
1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A. 惊骇h ài 孤孀shu ān 震悚s ǒn ɡ B.惶急hu án ɡ疮疤chu ān bā诘问ji ã
C. 疏懒sh ū霹雳p ī lì惧惮d àn D.规矩j ǔ粗拙 zhuō 咒骂z òu
2．下列词语中，有错别字的一项是（ ）
A. 保姆 大抵 面如土色 B．福橘 烦琐 莫明其妙
C. 渴慕 投掷 毫不相干 D．哀悼 和蔼 深不可测
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 山东的花生是全国产量最高的省份。
B. 我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。
C. 据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。
D. “金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。
4、下列说法中，不正确的一项是（ ）
A. 阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B. 在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
C. 从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
D. “这四本书，乃是我最初„„”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。
5．语言综合运用
2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”请你也说一段话，向全班同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞方法）
第二课时
一、 课前研讨
1. 文中作者对阿长的称呼有几种？为什么会有这几种不同的称呼？
2. 课文中两次写到“我”对阿长产生了“敬意”，这两次“敬意”含义相同吗？
3. 从课文的情感基调来看，作者对“阿长”的感情是怎样的？为什么前文作者要大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？
二、拓展与展示；阅读下面文段，完成以下题目。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。…… ——这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1．“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？
2. 为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？
练习与作业
阅读下面的文章，完成5～8题。
祖母的启蒙
①祖母是个普通的家庭妇女，虽然一生贫困，却教导后代仁慈待人。我刚懂事，祖母便找来一些纸板，剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。上幼儿园前，祖母挪动着小脚，几乎每天下午带我去少年儿童图书馆，她牵着我的小手，轻轻地走到那些专心看书的小学生背后，慈祥地望着他们。然后，祖母抱我坐在
草坪上，亲切地说：“细伢子呵，你长大了要努力读书，书会告诉你许多许多做人的道理，其中最重要的是对人要宽，要帮助比自己穷困的人。”
②我上幼儿园时正值三年困难之际，不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一桌，中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤，每人轮流舀一汤匙，轮到我时都谦让了；下午发点心时，每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头，每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我，知道这些事后，不禁潸然泪下，抖抖地捧出一包盐炒黄豆，哽咽着说：“我的乖伢子，你做得对呵，你一定饿坏了吧，快吃，快吃！”
③“文革”期间，我家遭难，有一阵断了经济来源。一天，姑妈从安徽寄来一包虾皮，祖母手捧着虾皮闻了又闻，却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤，又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。不久，北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉，祖母也让我送一包给被诬陷为“历史反革命”的老共产党员刘爷爷。……
④冬至之夜，我久久地伫立于阳台上，祖母正是18年前的冬至去世的。遥望苍天群星，其中那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。
5．文中共写了四件事，请依次概括出来。其中哪件是详写的，为什么要这样安排？
6．祖母对“我”的启蒙方式是 （ ）
A. 谆谆善诱 B．启发鼓励 C．以身作则 D．言传身教
7．第①段中加点字“对人要宽”的“宽”字的含义是
8、第②段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征
是 。
7 背 影
第一课时
教学目标及重点
１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
一、课前预习
1．作者是 （1898－1948），字佩弦，江苏省扬州人， 、诗人、学者。
2．给下列加点字注音。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 蹒跚（ ）（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 狼藉（ ） 琐屑（ ）（ ） 栅栏（ ） 差使（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ）（ ） 颓唐（ ） 典质（ ） 赋闲（ ） 惨淡（ ）
二、整体感知
本文以 为线索，追忆了作者几年前和父亲在浦口车站分别的情景，生动刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲 之情。
三、研讨与展示
6．（1）本文重点写了一件什么事？表达了怎样的思想感情？
（2）文中一共写了父亲几次背影？说说作者主要是写哪次背影呢？
7．请找出文章的线索。
同步训练
1．下列加点字读音相同的一项是（ ）
A. 差（差使 落差） B．丧（奔丧 沮丧）
C. 藉（狼藉 藉口） D．颓（颓唐 倾颓）
2．下列词语中，书写完全正确的一组是（ ）
A. 悲哀 衰弱 妥贴 诸多 B．惨淡 踪迹 栅栏 钩留
C. 晶萤 交御 奔丧 狼藉 D．亏空 赋闲 谋事 踌躇
3．下列加点字解释完全正确的一组是（ ）
A. 变卖典质（抵押）妥帖（恰当，合适）
B. 颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住）
C. 琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）
D. 举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）
4．判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
（1） 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ）
（2） 本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）
（3）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想象的天地。（ ）
（4）本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。 （ ）
8．“父爱如山”，回忆父亲对你的关爱，并选择其中的一个细节，请描述出来与大家分享。（100字左右）
第二课时
一、课前预习
1．文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。文中多次写到父亲的背影，其主要目的是什么？
2．为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影？
3．课文中作者一共流了几次泪？分别在什么情况下流的泪？各说明了什么？
二、研讨与拓展：阅读下面文段，回答问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
6．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？
7．两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？
8. 如何理解父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，„„”？
同步训练
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 在同学们的热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。
B. 中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。
C. 老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。
D. 他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
阅读下面的文段，完成5～7题。
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
5．“我那时真是聪明过分”和“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”中的“聪明过分、太聪明了”是什么意思？作者一再这样说自己，是为什么？
6．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？
7．在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？从中你可以感受到什么？
8 台 阶
一、教学目标：
1整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
2理解“父亲”这个中国农民的典型形象，体会作者的感情
3教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。
二、教学重、难点：
重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
难点：理解父亲形象的意蕴。
一、课前预习
1．作者李森祥，本文选自小说集《 》。
2．借助工具书，自读课文，给下列加点字注音。
凹凼（ ） 烦躁( ) 涎水（ ） 揩油（ ） 嘎叽（ ）
黏性（ ） 筹划（ ） 过瘾（ ） 尴尬（ ）（ ）
熬住（ ） 唿嗒（ ） 憋住（ ） 门槛（ ）
二．内容概括
本文通过记叙 为盖新屋而拼命苦干一生，表现了农民艰难困苦的生
存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
三、研讨与展示．阅读课文，回答下列问题。
（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
（2）本文是以什么为叙事线索？请你说说这样安排的好处？
（3）本文表达了作者对父亲怎样的思想情感？ *
11
同步训练
1．下列加点字注音、字形不正确的一项是 （ ）
A. 凹凼ào 烦燥z ào B ．尴尬ɡān ɡà 阴凉y īn
C. 卵石lu ǎn 揩一把k āi D．砌缝q ì 舀米y ǎo
2．下列句子没有运用比喻的一项是 （ ）
A. 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B. 父亲又像问自己，又像是问我。
C. 额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D. 他的脸苍白得像一张纸。
3．选出每组中有错别字的一项 （ ）
（1）A. 肩膀 B. 摩破 C. 宽敞 D. 涎水 （ ）
（2）A. 缘故 B. 泥浆 C. 疲卷 D. 瞬间 （ ）
（3）A. 糟糕 B. 仿佛 C. 叮嘱 D. 烦燥 （ ）
（4）A. 倔强 B. 露珠 C. 醒悟 D. 跨骨 （ ）
5．下列句子中，没有语病的一项是 （ ）
A. 为了避免今后再发生类似错误，我们应当吸取教训，努力改进工作。
B. 老战友来拜访他十分激动。
C. 他现在学习成绩还不错，但要考上大学，要看他以后能不能改进学习方法。
D. 古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题
材，象征了中华民族坚定的性格，不卑不亢的气概。
12
9 老 王
一、学习目标
1．以善良体察善良，我们要培养爱心、同情心。
2．熟读课文，了解表达方式，理解、积累词语。
二、学习重难点
1、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 第一课时
1．本文作者 ，生于1911年，江苏无锡人。本文选自《 》。
2．给下列加点字注音。
伛人（ ） 眼翳（ ） 惶恐（ ） 攥着 （ ） 荒僻（ ）
取缔（ ） 镶嵌（ ）（ ） 骷髅（ ）（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ） 塌败（ ）
3．内容概括
本文通过写车夫老王的身世，与老王交往的生活片段及老王死后的愧怍心
理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了“我”一家对老王那样不幸者给
予的 、同情和 。
4．结构梳理
第一部分（第1～4段）:介绍老王的基本情况，表现了他的“苦”。
第二部分（第5～16段）: 第三部分（第17～22段）:写老王的去世及“我”的感触。
5．阅读课文，回答下列问题。
（1）本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？
（2）你认为作者是一个怎样的人？具体体现在哪些地方？
13
同步训练
一、积累与运用
1. 下列加点字读音、字形不正确的一项是 （ ）
A. 滞笨zh ì荒僻p ì B. 取谛d ì愧怍zh à
C. 攥着钱zu àn 惶恐hu án ɡ D. 骷髅k ū lóu 伛人y ǔ
3．下列句子中，没有语病的一项是 （ ）
A. 国外企业在妥善处理分流、安置富余人员、下岗职工方面的成功举措，颇有独到之处。
B. 中宣部负责人强调，必须把有偿新闻、买卖书号等不正当行为作为一次长期任务，长抓不懈。
C. 由于欧元区各国的税率不同，造成同样商品在不同国家的价格差异。
D. 考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，如果考生善于进行心理调适，就能避免减轻不良反应。
二、 阅读与鉴赏
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地……那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
5．在选文中作者的善良是如何表现的？
6．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？
7. 老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事为什么要详写？
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第二课时
一、课前预习
1．老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？
2．别人是怎么对待老王的？
3．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
二、阅读与思考。
4．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
5. 选段开头部分画线的句子，用“棺材里倒出来的”、“僵尸”、“骷髅”、“干皮”等词句所描写的老王给你怎样的感受？联系下文，说说这样描写的作用。
6． 写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
7. 品析选段结尾部分画线的句子“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他”，联系全文，说说老王为什么要感谢我们一家？为什么说我给他钱是“侮辱”他？
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同步训练
2．下列句子中，交际用语得体的一项是（ ）
A. 假如你已交了作业，科代表仍在追要的情况下，你对科代表说：“难道你要我交两遍不成？”
B.对一位因学习好而获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍介绍，好吗？”
C. 同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。”
D. 对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要说话了！我们要休息了！”
3．仿写句子。
假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是一颗星， ；假如我是一片云， ；假如我是一棵树， ；假如我是一泓清泉，
作文片段训练
11. 人非草木孰能无情。生活在我们身边，尤其是跟我们经常交往的人们也一定会触动我们善感的心。在《老王》中，杨绛对不幸的老王充满了同情。请写一个200字左右的片段，写一位让你感受最深的人物，要求通过细节的刻画传达出你对他或她的感情倾向。
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10 信 客
一、学习目标与重难点：
1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。
2、整体把握内容了解信客的“信”。
3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。
1． 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的 、文化史学者。本文选自《 》。
2．给下列加点的字注音。
执拗（ ）天穹（ ）猝然（ ） 焦灼（ ）晦气（ ） 伎俩（ ） 颠沛（ ）嫉妒（ ）昏厥（ ） 时髦（ ） 克扣( ) 接济（ ） 稀罕（ ）呵斥（ ） 长途跋涉（ ）（ ） 生死祸福（ ）
3. 根据下面各句意思，写出相应的词语。
（1）难做的事居然能做到，值得宝贵。（
（2）处世经验和人之常情。 （
（3）非常镇静、不慌不忙的样子。 （
（4）叙述、描写生动逼真。 （ ） ） ） ） *
4、整体感知：本文概述了信客二三十年的生平，尤其是写他风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，备尝艰辛，传递两地亲人信物的事迹，褒扬了信客 、 的优秀品质。
5．阅读课文，回答下列问题。
（1）我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业。请大家快
速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？
（2）为什么作者写信客之前，还写了一个老信客？
（3）信客死后，为什么要和老信客葬在一起？
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同步训练
一、积累与运用
1．下列加点的字注音不正确的一项是 （ ）
A. 接济j ì 文绉z ōu B. 噩耗â 伎俩j ì liǎn ɡ
C. 吊唁y àn 唏嘘x ī D. 诘问ji ã 焦灼zhu ó
2．选词填空，把信客的墓志铭补充完整。
三十年信客生涯，（ ）, 奔波于家乡与上海之间，（ ），传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（ ），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（ ）。四乡敬重，（ ），立此墓碑，永作纪念。 备选词语：a ．众口传颂 b．桃李芬芳c ．风尘苦旅 d．艰辛备尝 e．任劳任怨
3．指出下列句子所运用的描写方法。
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ）
（2）他能不干这档子事吗? 不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情。（ ）
（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ）
4．指出下列句子所使用的修辞方法。
（1）红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。
（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统他是最敏感的神经末梢。
（4）现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
5．根据语境，在横线上填入古诗词名句。
（1）《长歌行》中蕴意深远，水到渠成，极具感染力和劝勉之意的诗句： ，
（2）《野望》中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：
（3）《早寒江上有怀》诗中借“乡泪”、“归帆”表达旅人睹物伤情，思念故乡的诗句： ， 。
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第二单元
6 阿长与《山海经》教学案
一. 、教学目标
1． 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2． 学习细节描写对刻画人物的作用。
二、教学重点 ：培养学生提出问题，合作解决文章理解上的疑难，讲题能力。
三、教学难点：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。
四、教学方法 1. 阅读领悟法 2.互动研讨展示法
第一课时
一、课前预习
1．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。《阿长与〈山海经〉》选自他的散文集《 》。
2．给下列加点的字注音。
惊骇（ ）掳掠（ ）震悚（ ）渴慕（ ）惶急（ ）
疮疤（ ）诘问（ ）霹雳（ ）孤孀（ ）惧惮（ ） 粗拙（ ）疏懒（ ）
3．本文对长妈妈的刻画运用了肖像、语言、动作、神态、细节等描写，指出下列句子所运用的描写方法。
（1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（ ）（ ）（ ）（ ）
（2）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ ）
二、整体感知
1．内容概括
作者通过叙述儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信的长妈妈; 通过写阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图 ，表达了作者对长妈妈的尊敬、 和 之情。
2．结构梳理
第一部分（第1～2段）：介绍长妈妈的情况和 的由来。
第二部分（第3～ 段）：写了“我”讨厌阿长的一些事情：切切察察的毛病、 、繁琐规矩、 。 第三部分（第 ～ 段）：阿长为我买 。
三、研讨与展示
1．课文围绕阿长写了哪几件事情，重点写的是哪件事？这些事情是按什么顺序来安排的？为什么这样安排？
2．从“阿长”的这些事可看出她是一个怎样的人？作者对“阿长”的感情有怎样的变化？（请找出文中相应的语句加以说明。）
3．仔细阅读，长妈妈为“我”买《山海经》的几段文字，回答下列问题。
（1）请用简洁的语言复述买书的起因、 经过、结果。
事情的起因：
经过：
结果：
（2）为什么作者说“使我发生了新的敬意”？
同步训练
1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A. 惊骇h ài 孤孀shu ān 震悚s ǒn ɡ B.惶急hu án ɡ疮疤chu ān bā诘问ji ã
C. 疏懒sh ū霹雳p ī lì惧惮d àn D.规矩j ǔ粗拙 zhuō 咒骂z òu
2．下列词语中，有错别字的一项是（ ）
A. 保姆 大抵 面如土色 B．福橘 烦琐 莫明其妙
C. 渴慕 投掷 毫不相干 D．哀悼 和蔼 深不可测
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 山东的花生是全国产量最高的省份。
B. 我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。
C. 据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。
D. “金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。
4、下列说法中，不正确的一项是（ ）
A. 阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B. 在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
C. 从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
D. “这四本书，乃是我最初„„”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。
5．语言综合运用
2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”请你也说一段话，向全班同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞方法）
第二课时
一、 课前研讨
1. 文中作者对阿长的称呼有几种？为什么会有这几种不同的称呼？
2. 课文中两次写到“我”对阿长产生了“敬意”，这两次“敬意”含义相同吗？
3. 从课文的情感基调来看，作者对“阿长”的感情是怎样的？为什么前文作者要大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？
二、拓展与展示；阅读下面文段，完成以下题目。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。…… ——这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1．“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？
2. 为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？
练习与作业
阅读下面的文章，完成5～8题。
祖母的启蒙
①祖母是个普通的家庭妇女，虽然一生贫困，却教导后代仁慈待人。我刚懂事，祖母便找来一些纸板，剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。上幼儿园前，祖母挪动着小脚，几乎每天下午带我去少年儿童图书馆，她牵着我的小手，轻轻地走到那些专心看书的小学生背后，慈祥地望着他们。然后，祖母抱我坐在
草坪上，亲切地说：“细伢子呵，你长大了要努力读书，书会告诉你许多许多做人的道理，其中最重要的是对人要宽，要帮助比自己穷困的人。”
②我上幼儿园时正值三年困难之际，不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一桌，中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤，每人轮流舀一汤匙，轮到我时都谦让了；下午发点心时，每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头，每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我，知道这些事后，不禁潸然泪下，抖抖地捧出一包盐炒黄豆，哽咽着说：“我的乖伢子，你做得对呵，你一定饿坏了吧，快吃，快吃！”
③“文革”期间，我家遭难，有一阵断了经济来源。一天，姑妈从安徽寄来一包虾皮，祖母手捧着虾皮闻了又闻，却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤，又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。不久，北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉，祖母也让我送一包给被诬陷为“历史反革命”的老共产党员刘爷爷。……
④冬至之夜，我久久地伫立于阳台上，祖母正是18年前的冬至去世的。遥望苍天群星，其中那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。
5．文中共写了四件事，请依次概括出来。其中哪件是详写的，为什么要这样安排？
6．祖母对“我”的启蒙方式是 （ ）
A. 谆谆善诱 B．启发鼓励 C．以身作则 D．言传身教
7．第①段中加点字“对人要宽”的“宽”字的含义是
8、第②段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征
是 。
7 背 影
第一课时
教学目标及重点
１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
一、课前预习
1．作者是 （1898－1948），字佩弦，江苏省扬州人， 、诗人、学者。
2．给下列加点字注音。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 蹒跚（ ）（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 狼藉（ ） 琐屑（ ）（ ） 栅栏（ ） 差使（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ）（ ） 颓唐（ ） 典质（ ） 赋闲（ ） 惨淡（ ）
二、整体感知
本文以 为线索，追忆了作者几年前和父亲在浦口车站分别的情景，生动刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲 之情。
三、研讨与展示
6．（1）本文重点写了一件什么事？表达了怎样的思想感情？
（2）文中一共写了父亲几次背影？说说作者主要是写哪次背影呢？
7．请找出文章的线索。
同步训练
1．下列加点字读音相同的一项是（ ）
A. 差（差使 落差） B．丧（奔丧 沮丧）
C. 藉（狼藉 藉口） D．颓（颓唐 倾颓）
2．下列词语中，书写完全正确的一组是（ ）
A. 悲哀 衰弱 妥贴 诸多 B．惨淡 踪迹 栅栏 钩留
C. 晶萤 交御 奔丧 狼藉 D．亏空 赋闲 谋事 踌躇
3．下列加点字解释完全正确的一组是（ ）
A. 变卖典质（抵押）妥帖（恰当，合适）
B. 颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住）
C. 琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）
D. 举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）
4．判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
（1） 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ）
（2） 本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）
（3）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想象的天地。（ ）
（4）本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。 （ ）
8．“父爱如山”，回忆父亲对你的关爱，并选择其中的一个细节，请描述出来与大家分享。（100字左右）
第二课时
一、课前预习
1．文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。文中多次写到父亲的背影，其主要目的是什么？
2．为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影？
3．课文中作者一共流了几次泪？分别在什么情况下流的泪？各说明了什么？
二、研讨与拓展：阅读下面文段，回答问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
6．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？
7．两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？
8. 如何理解父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，„„”？
同步训练
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 在同学们的热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。
B. 中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。
C. 老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。
D. 他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
阅读下面的文段，完成5～7题。
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
5．“我那时真是聪明过分”和“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”中的“聪明过分、太聪明了”是什么意思？作者一再这样说自己，是为什么？
6．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？
7．在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？从中你可以感受到什么？
8 台 阶
一、教学目标：
1整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
2理解“父亲”这个中国农民的典型形象，体会作者的感情
3教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。
二、教学重、难点：
重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
难点：理解父亲形象的意蕴。
一、课前预习
1．作者李森祥，本文选自小说集《 》。
2．借助工具书，自读课文，给下列加点字注音。
凹凼（ ） 烦躁( ) 涎水（ ） 揩油（ ） 嘎叽（ ）
黏性（ ） 筹划（ ） 过瘾（ ） 尴尬（ ）（ ）
熬住（ ） 唿嗒（ ） 憋住（ ） 门槛（ ）
二．内容概括
本文通过记叙 为盖新屋而拼命苦干一生，表现了农民艰难困苦的生
存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
三、研讨与展示．阅读课文，回答下列问题。
（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
（2）本文是以什么为叙事线索？请你说说这样安排的好处？
（3）本文表达了作者对父亲怎样的思想情感？ *
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同步训练
1．下列加点字注音、字形不正确的一项是 （ ）
A. 凹凼ào 烦燥z ào B ．尴尬ɡān ɡà 阴凉y īn
C. 卵石lu ǎn 揩一把k āi D．砌缝q ì 舀米y ǎo
2．下列句子没有运用比喻的一项是 （ ）
A. 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B. 父亲又像问自己，又像是问我。
C. 额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D. 他的脸苍白得像一张纸。
3．选出每组中有错别字的一项 （ ）
（1）A. 肩膀 B. 摩破 C. 宽敞 D. 涎水 （ ）
（2）A. 缘故 B. 泥浆 C. 疲卷 D. 瞬间 （ ）
（3）A. 糟糕 B. 仿佛 C. 叮嘱 D. 烦燥 （ ）
（4）A. 倔强 B. 露珠 C. 醒悟 D. 跨骨 （ ）
5．下列句子中，没有语病的一项是 （ ）
A. 为了避免今后再发生类似错误，我们应当吸取教训，努力改进工作。
B. 老战友来拜访他十分激动。
C. 他现在学习成绩还不错，但要考上大学，要看他以后能不能改进学习方法。
D. 古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题
材，象征了中华民族坚定的性格，不卑不亢的气概。
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9 老 王
一、学习目标
1．以善良体察善良，我们要培养爱心、同情心。
2．熟读课文，了解表达方式，理解、积累词语。
二、学习重难点
1、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 第一课时
1．本文作者 ，生于1911年，江苏无锡人。本文选自《 》。
2．给下列加点字注音。
伛人（ ） 眼翳（ ） 惶恐（ ） 攥着 （ ） 荒僻（ ）
取缔（ ） 镶嵌（ ）（ ） 骷髅（ ）（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ） 塌败（ ）
3．内容概括
本文通过写车夫老王的身世，与老王交往的生活片段及老王死后的愧怍心
理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了“我”一家对老王那样不幸者给
予的 、同情和 。
4．结构梳理
第一部分（第1～4段）:介绍老王的基本情况，表现了他的“苦”。
第二部分（第5～16段）: 第三部分（第17～22段）:写老王的去世及“我”的感触。
5．阅读课文，回答下列问题。
（1）本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？
（2）你认为作者是一个怎样的人？具体体现在哪些地方？
13
同步训练
一、积累与运用
1. 下列加点字读音、字形不正确的一项是 （ ）
A. 滞笨zh ì荒僻p ì B. 取谛d ì愧怍zh à
C. 攥着钱zu àn 惶恐hu án ɡ D. 骷髅k ū lóu 伛人y ǔ
3．下列句子中，没有语病的一项是 （ ）
A. 国外企业在妥善处理分流、安置富余人员、下岗职工方面的成功举措，颇有独到之处。
B. 中宣部负责人强调，必须把有偿新闻、买卖书号等不正当行为作为一次长期任务，长抓不懈。
C. 由于欧元区各国的税率不同，造成同样商品在不同国家的价格差异。
D. 考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，如果考生善于进行心理调适，就能避免减轻不良反应。
二、 阅读与鉴赏
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地……那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
5．在选文中作者的善良是如何表现的？
6．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？
7. 老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事为什么要详写？
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第二课时
一、课前预习
1．老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？
2．别人是怎么对待老王的？
3．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
二、阅读与思考。
4．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
5. 选段开头部分画线的句子，用“棺材里倒出来的”、“僵尸”、“骷髅”、“干皮”等词句所描写的老王给你怎样的感受？联系下文，说说这样描写的作用。
6． 写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
7. 品析选段结尾部分画线的句子“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他”，联系全文，说说老王为什么要感谢我们一家？为什么说我给他钱是“侮辱”他？
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同步训练
2．下列句子中，交际用语得体的一项是（ ）
A. 假如你已交了作业，科代表仍在追要的情况下，你对科代表说：“难道你要我交两遍不成？”
B.对一位因学习好而获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍介绍，好吗？”
C. 同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。”
D. 对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要说话了！我们要休息了！”
3．仿写句子。
假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是一颗星， ；假如我是一片云， ；假如我是一棵树， ；假如我是一泓清泉，
作文片段训练
11. 人非草木孰能无情。生活在我们身边，尤其是跟我们经常交往的人们也一定会触动我们善感的心。在《老王》中，杨绛对不幸的老王充满了同情。请写一个200字左右的片段，写一位让你感受最深的人物，要求通过细节的刻画传达出你对他或她的感情倾向。
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10 信 客
一、学习目标与重难点：
1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。
2、整体把握内容了解信客的“信”。
3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。
1． 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的 、文化史学者。本文选自《 》。
2．给下列加点的字注音。
执拗（ ）天穹（ ）猝然（ ） 焦灼（ ）晦气（ ） 伎俩（ ） 颠沛（ ）嫉妒（ ）昏厥（ ） 时髦（ ） 克扣( ) 接济（ ） 稀罕（ ）呵斥（ ） 长途跋涉（ ）（ ） 生死祸福（ ）
3. 根据下面各句意思，写出相应的词语。
（1）难做的事居然能做到，值得宝贵。（
（2）处世经验和人之常情。 （
（3）非常镇静、不慌不忙的样子。 （
（4）叙述、描写生动逼真。 （ ） ） ） ） *
4、整体感知：本文概述了信客二三十年的生平，尤其是写他风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，备尝艰辛，传递两地亲人信物的事迹，褒扬了信客 、 的优秀品质。
5．阅读课文，回答下列问题。
（1）我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业。请大家快
速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？
（2）为什么作者写信客之前，还写了一个老信客？
（3）信客死后，为什么要和老信客葬在一起？
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同步训练
一、积累与运用
1．下列加点的字注音不正确的一项是 （ ）
A. 接济j ì 文绉z ōu B. 噩耗â 伎俩j ì liǎn ɡ
C. 吊唁y àn 唏嘘x ī D. 诘问ji ã 焦灼zhu ó
2．选词填空，把信客的墓志铭补充完整。
三十年信客生涯，（ ）, 奔波于家乡与上海之间，（ ），传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（ ），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（ ）。四乡敬重，（ ），立此墓碑，永作纪念。 备选词语：a ．众口传颂 b．桃李芬芳c ．风尘苦旅 d．艰辛备尝 e．任劳任怨
3．指出下列句子所运用的描写方法。
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ）
（2）他能不干这档子事吗? 不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情。（ ）
（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ）
4．指出下列句子所使用的修辞方法。
（1）红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。
（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统他是最敏感的神经末梢。
（4）现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
5．根据语境，在横线上填入古诗词名句。
（1）《长歌行》中蕴意深远，水到渠成，极具感染力和劝勉之意的诗句： ，
（2）《野望》中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：
（3）《早寒江上有怀》诗中借“乡泪”、“归帆”表达旅人睹物伤情，思念故乡的诗句： ， 。
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