一年级上册·拼音
一、单元专题：拼音 二、课程标准
1. 喜欢学习汉字, 有主动识字、写字的愿望。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 6. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7. 诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 三、教材分析
汉语拼音共13课，安排了4个复习。主要内容有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，70个要求认读的字。每课都有意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。每一刻中随情境图出现的词语或句子，都紧密联系儿童的生活实际和口语交际，能使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加语文和生活的联系。
4个复习针对在学习一定内容后，及时进行整理、归类、在复习中巩固记忆，在练习中训练中对拼音的应用能力。
在教学时，要扎扎实实地教好声母、韵母、整体认读音节的书写，加强拼音训练，让学生掌握拼音方法，培养学生拼读音节的能力，同时让学生借助拼音识字，运用多种方法识字，提高识字兴趣。另外，适时对学生进行尊老爱幼，热爱大自然，热爱劳动，喜爱动物等思想品德教育。
四、学情分析
一年级的小学生大部分在学前教育中，已经接触了汉语拼音，并能较好的书写声母和单韵母，但对一些易混淆的声母，如b d p q f t等，掌握不牢固，对复韵母、鼻韵母的掌握也稍有欠缺；多数学生拼读音节的能力不理想，要集中训练；学生对整体认读音节的认识比较模糊，要着重学习。本单元要求认读的生字都比较简单，而且大部分学生在学前教育中识字较多，因此教学难度不大，重点指导识字量少、有识字困难的学生。学生的语言表达能力不理想，需要教师合理引导。 五、单元目标
1．学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清行，正确书写。 2．知道韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出四声。 3. 能准确地拼读音节。
4. 认识四线格，学会在四线格里正确书写拼音字母、音节。 5. 认识70个生字，正确流利地朗读儿歌。 六 单元重难点 教学重点：
1．学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清行，正确书写。 2．知道韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出四声。 3.能准确地拼读音节
教学难点：易混淆的声母，如b d p q f t等，掌握不牢固，对复韵母、鼻韵母的掌握
也稍有欠缺；多数学生拼读音节的能力不理想，要集中训练；学生对整体认读音节的认识比较模糊，要着重学习。
七、课时安排：37课时
入学教育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
a o e „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
i u ü y w yu „„„„„„„„„„„„„„„„3课时
b p m f „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
d t n l „„„„„„„„„„„„„„„„2课时
复习一 „„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
g k h „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
j q x „„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
z c s „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
zh ch sh r „„„„„„„„„„„„„„„„2课时
复习二 „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
ai ei ui„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
ao ou iu „„„„„„„„„„„„„„„„2课时
ie ue er „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
复习三 „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
an en in un ün „„„„„„„„„„„„„„„3课时
ang eng ing ong „„„„„„„„„„„„„„„2课时
复习四 „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
学前教育 第一课时
学习目标
1． 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
学习重点
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
学习难点
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
附：板书设计（第一课时）
入学教育
上学校
太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
学习目标
1． 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
2． 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
学习重点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
学习难点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
上课了
丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。
a o e 第一课时
学习目标
1. 我能认识单韵母a ，读准音，认清形。
2. 我知道单韵母有四个声调，并认识声调符号，能直接读出a 的四声。 3. 我能认识四线格，学会在四线格里书写a ，培养正确的书写姿势，养成认真书写的习惯。 学习重点
认识单韵母a ,读准音，认清形，正确书写 学习难点
a 的二声和三声。
附：板书设计（第一课时）
a ü á ǎ à
a o e
第二课时
学习目标
1. 我能学习o e，读准音，认清形
2. 练习读o e的四声，联系生活实际，巩固发音。 3. 在四线格里正确书写o e
学习重点
能读准o e ,认清形 学习难点
练习读o e 的四声
o e ōîǒï ýãþâ
iu ü 第一课时
学习目标
1．学会i 、u 、û三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i 、u 、û的四个声调。 学习重点
读准iuü三个单韵母的音 学习难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
i u ü
牙齿对其iii 树上鸟窝uuu 小鱼吐泡üüü
第二课时
学习目标
1．学会在四线格中书写i 、u 、û三个单韵母 2．掌握i 、u 、û的四个声调，能直接读出声调。 学习重点
掌握i 、u 、ü的四个声调，能直接读出声调 学习难点
学会在四线格中书写i 、u 、û三个单韵母
板书设计
i 、u 、ü
y w 第三课时
学习目标
1．学会y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识整体认读音节yi wu yu
3. 掌握yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音，掌握整体认读音节yu, ü上两点省写规则。 学习重点
认识整体认读音节yi wu yu 学习难点
掌握yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音
学习过程
板书设计
y w yi wu yu
b p m f 第一课时
学习目标
1．学会bpmf 四个声母，读准音，认清形。 2．能够在拼音格里正确书写 学习重点
在拼音格里正确书写
学习难点 区分bp
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
活动2
图画与字母结合，学习b 1、 读音
（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
（2） 师指导读音：广播的“播”就是b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 2、 认形
小朋友们再看b ，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 3、 书写
（1） 声母宝宝b 住在哪儿呢？（出示四线格）
（2） 观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。【完成目标一二】 活动3
图画与字母结合，学习p 1、 读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示互读，指名读，范写，同图片） 桌互查【评价目标一二】
环节二
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声
指导书写
母p 的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b 和p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b 时薄纸基本不动，发p 时薄纸有明显的颤动。） 2、 认形
（1）再看p ，你还发现什么了？ （2）编顺口溜，区别b 和p ：右下半圆bbb ，右上半圆ppp 3、 书写
（1）观察一下，p 住的地方和b 又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 （3）生试写，师巡视指导。 活动4 学习m f
1、 同桌互学mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、 书写指导m 和f （方法同b 和p ）【完成目标一二】
五、复习巩固
1、 开火车，巩固b p m f的发音。 2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体
互读，指名读，【评价目标一二】
b p m f 听广播bbb 泼水泼水ppp 两个门洞mmm 一根拐棍lll
第二课时
学习目标
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节. 2、认识3个生字，正确读词。 学习重点
学会声母与单韵母拼成音节的方法 学习难点
学会带调拼读音节
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调 （自由读，指名读，小老师带读） 2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜） （3）谁在打靶？你打过靶吗？ （4）用ba 组词或说句子。 【完成目标二】
活动3认读字词，看图说话
1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
2、同桌合作学习，拼读生词。 3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。 4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。 5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？【完成目标三】
活动4作业 1、书写 2、拼读。
男女赛读，范读，开火车读
【评价目标三】
教学反思
板书设计
爸 妈 我
d t n l 第一课时
学习目标
1．学会dtnl 四个声母，读准音，认清形。 2．能够在拼音格里正确书写 学习重点
在拼音格里正确书写
学习难点
区分d- b n- m l- f
板书设计
d t n l 敲响小鼓ddd
伞把朝下ttt 一个门洞nnn 小棍赶猪lll
第二课时
学习目标
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 2、学会带调拼读音节.
3、我能朗读儿歌，认识“大米”等5个生字。 学习重点
学会声母与单韵母拼成音节的方法 学习难点
学会带调拼读音节
板书设计
大 米 土 地 马
复习一 第一课时
学习目标
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2．比较并抄写形近的声、韵母。 学习重点
掌握所学的6个单韵母和10个声母。 学习难点
比较并正确书写形近的声、韵母 学习过程
学习环节
学习活动
活动1我会读 1、游戏导入：同学们，我们学过的六个单韵母、十个声母，都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家，声母妈妈、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家吗？（出示课件）
2、同学们都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了很高兴，他想点名，你能帮韵母妈妈把她的孩子排队吗？ 3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁堵得又快又好，相互点评。 学生齐读【完成目标一】
活动2 我会写 1字母比较
两家的孩子排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大、老五简直就像双胞胎。你能告诉大家，她们在说谁吗？（il bd）同桌讨论
2. 辨别他们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜（右下半圆bbb 左下半圆ddd ） 3. 再找找还有没有其他的双胞胎，教师根据学生的回答出示（bpd nm ft uü） 4. 抄写字母
指名学生说韵母占格位置，练习抄写，边抄边小声读字母 【完成目标一二】 活动3课堂总结
这节课我们复习了学过的六个单韵母和十个声母，区分了双胞胎字母，回家后，考考你的爸爸妈妈或爷爷奶奶，看他们能不能像你一样，一样就能认出双胞胎姐妹，如果总是认错，你要交给他们辨认的小窍门
学习评价
二次备课
环节一 我会读 个别回答、开火车读、齐读【评价目标一】
环节二 我会写
同桌互读、组内读、齐读、指名回答【评价目标一二】
同桌互读，范读，开火车读
【评价目标三】
复习一 第二课时
学习目标
1．能够看图说话，拼读音节
2．认识事物，把音节和图正确的连起来 3. 我能认读本单元所学的生字和词语 学习重点
我能认读本单元所学的生字和词语。 学习难点
认识事物，把音节和图正确的连起来
第一课时
学习目标
1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 学习重点
读准音，认清形，正确书写 学习难点
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节
4．教顺口溜：9字弯钩g 、g 、g 。 比较读g —e 、g ，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。
活动3、练习拼音
1．复习拼音方法。 2．让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3．指名拼读音节。
4．范写g ，学生书空练写。
活动4 学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k ，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k ”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g 、k 。 5．“开火车”读k 。
6．比较k —e ，k 的读音。
7．提问：你怎样记住k 的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k 、k 、k 。或一挺机枪k 、k 、k 。
8．范写k ，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k —ａ、k —ｅ、k —ｕ。
活动5 教学声母h 。 观察图画，说明图意。 1．试读h 音。
2．示范发音、领读、齐读。 3．比较读k —he 、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）
4．比较读k 、h ，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h 、h 、h 。 6．范写h ，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h —ａ、h —ｅ、h —ｕ。
活动6
指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ 讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。 【完成目标一二】
互读，指名读，范写，同桌互查【评价目标一二】
g k h 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
第二课时
学习目标
1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。 2．我能认识5个生字，会读儿歌。
学习重点
三拼连读的拼音方法 学习难点
三拼连读的拼音方法
板书设计
g-u-a_gua g-u-o_guo
花 哥 弟 个 画
j q x 第一课时
学习目标
1．学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 我能拼读jqx 与单韵母ia 组成的三拼音节。 学习重点
读准音，认清形，正确书写
学习难点
拼读jqx 与单韵母ia 组成的三拼音节 学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
活动1
1．认读6个韵母。比较u 和û的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2．我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
环节一
（p t k）引出新课，提出要求。
复习导入
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
活动2 学习jqx
1．教学声母j
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j 的笔顺。） 2．教学声母q
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q
（2）听老师读j 和q ，有什么不同？
环节二 （q 要用力，是送气的。）教师领读、指名指导书写 读、j —q 对比读。
（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q 3．教学声母x
（1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） 四、教学声母j q x与i 的拼音。
1．出示j q x 与i 的拼音，学生自由拼读。
2．指名读，开火车读，齐读。
3．对比读：j —ji q—qi x—xi ，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） 【完成目标一】
活动3、学习j q x与介母的i 三拼音。 1．出示：gu ü ku ü hu ü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u 叫
互读，指名读，齐读，范写，同桌互查【评价目标一二】
j q x
j
jia q i a qia x xia
第二课时
学习目标
1、我能知道jqx 与û相拼时，û上两点需省写。
2、我能正确朗读儿歌，认识“下、洗”等5个生字，会读、会用词语。
学习重点
jqx 与û相拼时，û上两点需省写 学习难点
jqx 与û相拼时，û上两点需省写
j 、q 、x 三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j 、q 、x ，两点就不见了。出示：ju 、qu 、xu 、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j 、q 、x ，去掉两点还念û。
3．ju 、qu 、xu 带调认读。【完成目标一】
活动3拼读儿歌。
1．出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
活动4、看图拼读音节，认生字。
1．练读学过的带调音节。 2．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4．出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5．出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7．谁能用上这些词语来说一句话？
【完成目标二】 活动5巩固练习。
1．拼读音节。 2．跟录音读课文。
男女赛读，范读，开火车读
【评价目标二】
教学反思
板书设计
j ju q ü qu X xu
z c s 第一课时
学习目标
1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写;
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 学习重点
学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 学习难点
知道zcs 是平舌音
zcs 平舌音 像个2字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss
第二课时
学习目标
1、我能学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声 2、我能认识5个生字，并能正确流利地朗读儿歌 学习重点
zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声 学习难点
认识5个生字
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价 二次备课
环节一 活动1
复习导入 创设情境，复习旧知
出示音节，开火车赛读
活动2
学习整体认读音节zi ci si （一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。） 2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi 编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。 z ÿ z í z ǐ z ì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 2、儿歌巩固： 小粗心，爱喝醋， 拿着醋瓶真糊涂． 小粗心，别粗心， 粗心叫你喝不到醋。 c ÿ c í c ǐ c ì
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 2、儿歌巩固：
环节二 学习拼读
同桌互读、组内读、开火车读【评价目标一】
板书设计
z ÿ z í z ǐ z ì c ÿ c í c ǐ c ì s ÿ s í s ǐ s ì
zh ch sh r 第一课时
学习目标
1．我能学会翘舌音zh 、ch 、sh 、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．我能读准zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节及四声。
学习重点
zh 、ch 、sh 、r 四个声母，读准音，认清形。 学习难点
zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节及四声 学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
活动1
1、抽读声母卡片：“z c s ”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2、 指名读，读对的奖给他。
环节一
“z c s ”它们有个共同的名字，叫
复习导入
什么？（平舌音）“zi ci si ”我们又叫它？
（整体认读音节）。 3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
活动2
观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、 师：故事发生在一个美丽的大森林
里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡
片“r”） 2、图上有哪些动物？ （一头狮子和两只猴子。从而引出 “狮子“的“sh”，相机出示卡片
“sh”。） 3、这只凶猛的狮子想要干什么？ （想要吃小猴。从而引出“吃小猴” 的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
环节二
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？ 指导书写 （因为树上的小猴用一根树枝把这只 小猴救上了树。从而引出树枝的 “zh”，再相机出示卡片“zh”。）
1、 这几个字母就是我们今天要学习 的4个声母，教师板书课题。
活动3借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。 师：老师把刚才的故事，编成了一首好听
的儿歌，想听一听吗？
【评价目 （1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，互读，指名读，
标一】
狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下 树枝来搭救。”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ （2）学生自由练习读。 （3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
活动4游戏巩固 1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
（2）同桌交流，讨论。 （3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。 活动5教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。 （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？ （4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不
互读，指名读，开火车读【评价目标二】
板书设计
zh ch sh r 翘舌音 整体认读音节 zhi chi shi ri
第二课时
学习目标
1、我学会拼读zh 、ch 、sh 、r 和带调韵母组成的音节 2、我能认识“读骑”等生字，我会正确流利地朗读儿歌。 学习重点
拼读zh 、ch 、sh 、r 和带调韵母组成的音节
学习难点 拼读音节 学习过程
学习环节 学习活动
学习评价 二次备课
活动1
环节一
认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认
复习导入
读音节zhi chi shi ri.
活动2
拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。 2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zh ĕ zhuō shã chý shú ruo râ
r ù.
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同同桌互读、组内读、开火学与同学间、组与组间共同分享。【完成车读【评价目标一】
目标一】
活动3
认读字词
1、看看图，说说图上画着什么，图上
的人在干什么？
（要求学生把话说完整，根据学生的
发言出示词卡）
2、 拼读音节词，注意看清字母和声
调，读准字音。
环节二
3、 指名读，认字。 学习拼读 （1）、说说你是怎样记住生字的？给
“出”字编个顺口溜。
（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读 骑 车 ”口头组词，
看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说一个词，
不重复，看哪列火车最长。
活动4 读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
男女赛读，范读，开火车
2、找找还有哪些音节自己会拼，读给
读，指名读
同桌听。
3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，【评价目标二】 你能给它找找朋友吗？
4、教师指导读儿歌。
5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
6、学生熟读儿歌。
一年级上册·拼音
一、单元专题：拼音 二、课程标准
1. 喜欢学习汉字, 有主动识字、写字的愿望。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 6. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7. 诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 三、教材分析
汉语拼音共13课，安排了4个复习。主要内容有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，70个要求认读的字。每课都有意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。每一刻中随情境图出现的词语或句子，都紧密联系儿童的生活实际和口语交际，能使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加语文和生活的联系。
4个复习针对在学习一定内容后，及时进行整理、归类、在复习中巩固记忆，在练习中训练中对拼音的应用能力。
在教学时，要扎扎实实地教好声母、韵母、整体认读音节的书写，加强拼音训练，让学生掌握拼音方法，培养学生拼读音节的能力，同时让学生借助拼音识字，运用多种方法识字，提高识字兴趣。另外，适时对学生进行尊老爱幼，热爱大自然，热爱劳动，喜爱动物等思想品德教育。
四、学情分析
一年级的小学生大部分在学前教育中，已经接触了汉语拼音，并能较好的书写声母和单韵母，但对一些易混淆的声母，如b d p q f t等，掌握不牢固，对复韵母、鼻韵母的掌握也稍有欠缺；多数学生拼读音节的能力不理想，要集中训练；学生对整体认读音节的认识比较模糊，要着重学习。本单元要求认读的生字都比较简单，而且大部分学生在学前教育中识字较多，因此教学难度不大，重点指导识字量少、有识字困难的学生。学生的语言表达能力不理想，需要教师合理引导。 五、单元目标
1．学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清行，正确书写。 2．知道韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出四声。 3. 能准确地拼读音节。
4. 认识四线格，学会在四线格里正确书写拼音字母、音节。 5. 认识70个生字，正确流利地朗读儿歌。 六 单元重难点 教学重点：
1．学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清行，正确书写。 2．知道韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出四声。 3.能准确地拼读音节
教学难点：易混淆的声母，如b d p q f t等，掌握不牢固，对复韵母、鼻韵母的掌握
也稍有欠缺；多数学生拼读音节的能力不理想，要集中训练；学生对整体认读音节的认识比较模糊，要着重学习。
七、课时安排：37课时
入学教育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
a o e „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
i u ü y w yu „„„„„„„„„„„„„„„„3课时
b p m f „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
d t n l „„„„„„„„„„„„„„„„2课时
复习一 „„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
g k h „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
j q x „„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
z c s „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
zh ch sh r „„„„„„„„„„„„„„„„2课时
复习二 „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
ai ei ui„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
ao ou iu „„„„„„„„„„„„„„„„2课时
ie ue er „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
复习三 „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
an en in un ün „„„„„„„„„„„„„„„3课时
ang eng ing ong „„„„„„„„„„„„„„„2课时
复习四 „„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
学前教育 第一课时
学习目标
1． 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
学习重点
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
学习难点
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
附：板书设计（第一课时）
入学教育
上学校
太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
学习目标
1． 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
2． 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
学习重点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
学习难点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
上课了
丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。
a o e 第一课时
学习目标
1. 我能认识单韵母a ，读准音，认清形。
2. 我知道单韵母有四个声调，并认识声调符号，能直接读出a 的四声。 3. 我能认识四线格，学会在四线格里书写a ，培养正确的书写姿势，养成认真书写的习惯。 学习重点
认识单韵母a ,读准音，认清形，正确书写 学习难点
a 的二声和三声。
附：板书设计（第一课时）
a ü á ǎ à
a o e
第二课时
学习目标
1. 我能学习o e，读准音，认清形
2. 练习读o e的四声，联系生活实际，巩固发音。 3. 在四线格里正确书写o e
学习重点
能读准o e ,认清形 学习难点
练习读o e 的四声
o e ōîǒï ýãþâ
iu ü 第一课时
学习目标
1．学会i 、u 、û三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i 、u 、û的四个声调。 学习重点
读准iuü三个单韵母的音 学习难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
i u ü
牙齿对其iii 树上鸟窝uuu 小鱼吐泡üüü
第二课时
学习目标
1．学会在四线格中书写i 、u 、û三个单韵母 2．掌握i 、u 、û的四个声调，能直接读出声调。 学习重点
掌握i 、u 、ü的四个声调，能直接读出声调 学习难点
学会在四线格中书写i 、u 、û三个单韵母
板书设计
i 、u 、ü
y w 第三课时
学习目标
1．学会y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识整体认读音节yi wu yu
3. 掌握yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音，掌握整体认读音节yu, ü上两点省写规则。 学习重点
认识整体认读音节yi wu yu 学习难点
掌握yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音
学习过程
板书设计
y w yi wu yu
b p m f 第一课时
学习目标
1．学会bpmf 四个声母，读准音，认清形。 2．能够在拼音格里正确书写 学习重点
在拼音格里正确书写
学习难点 区分bp
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
活动2
图画与字母结合，学习b 1、 读音
（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
（2） 师指导读音：广播的“播”就是b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 2、 认形
小朋友们再看b ，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 3、 书写
（1） 声母宝宝b 住在哪儿呢？（出示四线格）
（2） 观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。【完成目标一二】 活动3
图画与字母结合，学习p 1、 读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示互读，指名读，范写，同图片） 桌互查【评价目标一二】
环节二
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声
指导书写
母p 的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b 和p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b 时薄纸基本不动，发p 时薄纸有明显的颤动。） 2、 认形
（1）再看p ，你还发现什么了？ （2）编顺口溜，区别b 和p ：右下半圆bbb ，右上半圆ppp 3、 书写
（1）观察一下，p 住的地方和b 又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 （3）生试写，师巡视指导。 活动4 学习m f
1、 同桌互学mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、 书写指导m 和f （方法同b 和p ）【完成目标一二】
五、复习巩固
1、 开火车，巩固b p m f的发音。 2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体
互读，指名读，【评价目标一二】
b p m f 听广播bbb 泼水泼水ppp 两个门洞mmm 一根拐棍lll
第二课时
学习目标
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节. 2、认识3个生字，正确读词。 学习重点
学会声母与单韵母拼成音节的方法 学习难点
学会带调拼读音节
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调 （自由读，指名读，小老师带读） 2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜） （3）谁在打靶？你打过靶吗？ （4）用ba 组词或说句子。 【完成目标二】
活动3认读字词，看图说话
1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
2、同桌合作学习，拼读生词。 3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。 4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。 5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？【完成目标三】
活动4作业 1、书写 2、拼读。
男女赛读，范读，开火车读
【评价目标三】
教学反思
板书设计
爸 妈 我
d t n l 第一课时
学习目标
1．学会dtnl 四个声母，读准音，认清形。 2．能够在拼音格里正确书写 学习重点
在拼音格里正确书写
学习难点
区分d- b n- m l- f
板书设计
d t n l 敲响小鼓ddd
伞把朝下ttt 一个门洞nnn 小棍赶猪lll
第二课时
学习目标
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 2、学会带调拼读音节.
3、我能朗读儿歌，认识“大米”等5个生字。 学习重点
学会声母与单韵母拼成音节的方法 学习难点
学会带调拼读音节
板书设计
大 米 土 地 马
复习一 第一课时
学习目标
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2．比较并抄写形近的声、韵母。 学习重点
掌握所学的6个单韵母和10个声母。 学习难点
比较并正确书写形近的声、韵母 学习过程
学习环节
学习活动
活动1我会读 1、游戏导入：同学们，我们学过的六个单韵母、十个声母，都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家，声母妈妈、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家吗？（出示课件）
2、同学们都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了很高兴，他想点名，你能帮韵母妈妈把她的孩子排队吗？ 3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁堵得又快又好，相互点评。 学生齐读【完成目标一】
活动2 我会写 1字母比较
两家的孩子排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大、老五简直就像双胞胎。你能告诉大家，她们在说谁吗？（il bd）同桌讨论
2. 辨别他们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜（右下半圆bbb 左下半圆ddd ） 3. 再找找还有没有其他的双胞胎，教师根据学生的回答出示（bpd nm ft uü） 4. 抄写字母
指名学生说韵母占格位置，练习抄写，边抄边小声读字母 【完成目标一二】 活动3课堂总结
这节课我们复习了学过的六个单韵母和十个声母，区分了双胞胎字母，回家后，考考你的爸爸妈妈或爷爷奶奶，看他们能不能像你一样，一样就能认出双胞胎姐妹，如果总是认错，你要交给他们辨认的小窍门
学习评价
二次备课
环节一 我会读 个别回答、开火车读、齐读【评价目标一】
环节二 我会写
同桌互读、组内读、齐读、指名回答【评价目标一二】
同桌互读，范读，开火车读
【评价目标三】
复习一 第二课时
学习目标
1．能够看图说话，拼读音节
2．认识事物，把音节和图正确的连起来 3. 我能认读本单元所学的生字和词语 学习重点
我能认读本单元所学的生字和词语。 学习难点
认识事物，把音节和图正确的连起来
第一课时
学习目标
1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 学习重点
读准音，认清形，正确书写 学习难点
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节
4．教顺口溜：9字弯钩g 、g 、g 。 比较读g —e 、g ，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。
活动3、练习拼音
1．复习拼音方法。 2．让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3．指名拼读音节。
4．范写g ，学生书空练写。
活动4 学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k ，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k ”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g 、k 。 5．“开火车”读k 。
6．比较k —e ，k 的读音。
7．提问：你怎样记住k 的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k 、k 、k 。或一挺机枪k 、k 、k 。
8．范写k ，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k —ａ、k —ｅ、k —ｕ。
活动5 教学声母h 。 观察图画，说明图意。 1．试读h 音。
2．示范发音、领读、齐读。 3．比较读k —he 、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）
4．比较读k 、h ，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h 、h 、h 。 6．范写h ，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h —ａ、h —ｅ、h —ｕ。
活动6
指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ 讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。 【完成目标一二】
互读，指名读，范写，同桌互查【评价目标一二】
g k h 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
第二课时
学习目标
1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。 2．我能认识5个生字，会读儿歌。
学习重点
三拼连读的拼音方法 学习难点
三拼连读的拼音方法
板书设计
g-u-a_gua g-u-o_guo
花 哥 弟 个 画
j q x 第一课时
学习目标
1．学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 我能拼读jqx 与单韵母ia 组成的三拼音节。 学习重点
读准音，认清形，正确书写
学习难点
拼读jqx 与单韵母ia 组成的三拼音节 学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
活动1
1．认读6个韵母。比较u 和û的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2．我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
环节一
（p t k）引出新课，提出要求。
复习导入
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
活动2 学习jqx
1．教学声母j
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j 的笔顺。） 2．教学声母q
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q
（2）听老师读j 和q ，有什么不同？
环节二 （q 要用力，是送气的。）教师领读、指名指导书写 读、j —q 对比读。
（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q 3．教学声母x
（1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） 四、教学声母j q x与i 的拼音。
1．出示j q x 与i 的拼音，学生自由拼读。
2．指名读，开火车读，齐读。
3．对比读：j —ji q—qi x—xi ，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） 【完成目标一】
活动3、学习j q x与介母的i 三拼音。 1．出示：gu ü ku ü hu ü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u 叫
互读，指名读，齐读，范写，同桌互查【评价目标一二】
j q x
j
jia q i a qia x xia
第二课时
学习目标
1、我能知道jqx 与û相拼时，û上两点需省写。
2、我能正确朗读儿歌，认识“下、洗”等5个生字，会读、会用词语。
学习重点
jqx 与û相拼时，û上两点需省写 学习难点
jqx 与û相拼时，û上两点需省写
j 、q 、x 三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j 、q 、x ，两点就不见了。出示：ju 、qu 、xu 、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j 、q 、x ，去掉两点还念û。
3．ju 、qu 、xu 带调认读。【完成目标一】
活动3拼读儿歌。
1．出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
活动4、看图拼读音节，认生字。
1．练读学过的带调音节。 2．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4．出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5．出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7．谁能用上这些词语来说一句话？
【完成目标二】 活动5巩固练习。
1．拼读音节。 2．跟录音读课文。
男女赛读，范读，开火车读
【评价目标二】
教学反思
板书设计
j ju q ü qu X xu
z c s 第一课时
学习目标
1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写;
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 学习重点
学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 学习难点
知道zcs 是平舌音
zcs 平舌音 像个2字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss
第二课时
学习目标
1、我能学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声 2、我能认识5个生字，并能正确流利地朗读儿歌 学习重点
zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声 学习难点
认识5个生字
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价 二次备课
环节一 活动1
复习导入 创设情境，复习旧知
出示音节，开火车赛读
活动2
学习整体认读音节zi ci si （一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。） 2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi 编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。 z ÿ z í z ǐ z ì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 2、儿歌巩固： 小粗心，爱喝醋， 拿着醋瓶真糊涂． 小粗心，别粗心， 粗心叫你喝不到醋。 c ÿ c í c ǐ c ì
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 2、儿歌巩固：
环节二 学习拼读
同桌互读、组内读、开火车读【评价目标一】
板书设计
z ÿ z í z ǐ z ì c ÿ c í c ǐ c ì s ÿ s í s ǐ s ì
zh ch sh r 第一课时
学习目标
1．我能学会翘舌音zh 、ch 、sh 、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．我能读准zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节及四声。
学习重点
zh 、ch 、sh 、r 四个声母，读准音，认清形。 学习难点
zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节及四声 学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
活动1
1、抽读声母卡片：“z c s ”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2、 指名读，读对的奖给他。
环节一
“z c s ”它们有个共同的名字，叫
复习导入
什么？（平舌音）“zi ci si ”我们又叫它？
（整体认读音节）。 3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
活动2
观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、 师：故事发生在一个美丽的大森林
里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡
片“r”） 2、图上有哪些动物？ （一头狮子和两只猴子。从而引出 “狮子“的“sh”，相机出示卡片
“sh”。） 3、这只凶猛的狮子想要干什么？ （想要吃小猴。从而引出“吃小猴” 的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
环节二
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？ 指导书写 （因为树上的小猴用一根树枝把这只 小猴救上了树。从而引出树枝的 “zh”，再相机出示卡片“zh”。）
1、 这几个字母就是我们今天要学习 的4个声母，教师板书课题。
活动3借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。 师：老师把刚才的故事，编成了一首好听
的儿歌，想听一听吗？
【评价目 （1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，互读，指名读，
标一】
狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下 树枝来搭救。”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ （2）学生自由练习读。 （3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
活动4游戏巩固 1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
（2）同桌交流，讨论。 （3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。 活动5教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。 （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？ （4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不
互读，指名读，开火车读【评价目标二】
板书设计
zh ch sh r 翘舌音 整体认读音节 zhi chi shi ri
第二课时
学习目标
1、我学会拼读zh 、ch 、sh 、r 和带调韵母组成的音节 2、我能认识“读骑”等生字，我会正确流利地朗读儿歌。 学习重点
拼读zh 、ch 、sh 、r 和带调韵母组成的音节
学习难点 拼读音节 学习过程
学习环节 学习活动
学习评价 二次备课
活动1
环节一
认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认
复习导入
读音节zhi chi shi ri.
活动2
拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。 2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zh ĕ zhuō shã chý shú ruo râ
r ù.
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同同桌互读、组内读、开火学与同学间、组与组间共同分享。【完成车读【评价目标一】
目标一】
活动3
认读字词
1、看看图，说说图上画着什么，图上
的人在干什么？
（要求学生把话说完整，根据学生的
发言出示词卡）
2、 拼读音节词，注意看清字母和声
调，读准字音。
环节二
3、 指名读，认字。 学习拼读 （1）、说说你是怎样记住生字的？给
“出”字编个顺口溜。
（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读 骑 车 ”口头组词，
看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说一个词，
不重复，看哪列火车最长。
活动4 读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
男女赛读，范读，开火车
2、找找还有哪些音节自己会拼，读给
读，指名读
同桌听。
3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，【评价目标二】 你能给它找找朋友吗？
4、教师指导读儿歌。
5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
6、学生熟读儿歌。