信息窗5 游水帘洞 8、9的加减法
本学期总第22 课时 本单元第 10 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人： 授课日期： 10.19
教学内容：
教科书第45页、46页。 教学目标：
1.进一步巩固加减法的意义，能够正确地进行8、9的加减法。 2.培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学重点：
（1）用自己的话表达图意，理解加、减的含义； （2）能够正确地进行8、9的加减法。
教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（投影：第44页信息窗5）
1．师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，我们也看一下好吗？
师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了美丽的小花。 生：我看到了漂亮的小朋友。 生：我看到了美丽的水帘洞。
师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！
【设计意图】让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”，培养学生的观察能力。
二、自主探索，合作交流。 1.整理信息，提出问题。
学生根据图意，可能会提出下列问题： 小桥上一共有多少名同学？ 岩石上一共有多少只小猴？ 岩石上还剩下多少只小猴？
草地上一共有多少朵花？„„
【设计意图】：鼓励学生结合情境图，提出相关的数学问题，培养学生善于发现问题的能力。
2.独立思考， 探索问题。 问题谁来解决？该怎样列式？ 请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3.小组合作，探究问题。
小组交流。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4.组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ （2）这几个小组的想法又对又准确。 那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：前面5只小猴，加上后面3只小猴是8只小猴 那么这道题也就是几加几再加几？ （指名学生：5加3）
（3）今天我们学的这个算式是加法算式。 板书：5+3=8（只）。 4.学习减法算式 师：刚才我们学习了加法算式 ，让我们再来看图，
求还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用8-5 师：很好 师肯定并板书： 8-5 师：在这个算式中，8
、5各表示什么？
生：在这个算式里，8表示一共有8只猴子， 5表示先跳下5只猴子。 师：这个算式应该怎样计算？ 生：8可以分成5和3 生：我这样想5+3=8 6.合作学习 师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和 他一样聪明。 这里还有几个问题，小组互相讨论一下， “草地上一共有多少朵花？这题怎样做， 说一说你是怎样想的。
【设计意图】：通过本环节，引导学生解决前面大 家提出的问题，并通过练习巩固所学知识。
三、走进生活
你能用今天学到的来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？
【设计意图】：通过本环节，总结学生这一节课练习的情况，对共性的问题加以强调。
信息窗5 游水帘洞 8、9的加减法练习课
本学期总第23 课时 本单元第11 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.22
教学内容：
自主练习46、47页。 教学目标：
结合具体情境，能熟练口算8、9以内数的加减法题。感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
教学重难点：加减法算式的意义的理解。 学生学习过程:
1.口算练习：出示口算卡片，学生口算
3+2 3+6 2+5 7+1 5+2
9-5 4+5 8-4 9-7 8-5
2.自主练习2、5题。口算
3.自主练习1题。
该题是一图二式的练习。看图说说图意，然后列式。
4. 自主练习3、4题。看图。说一说图中的意思。 求什么？怎样列式？
【设计意图】：引导学生数出这些物品的数量，然后根据加减法的意义列式计算。
5 . 自主练习7题，引导学生明确看数轴填算式，明确填写的内容及方法。 6 . 自主练习8题，让学生明确根据算式，先画后填的意义。
7. 自主练习9题，开放题，让学生结合圈一圈，说清每个算式表示的意义。8. 自主练习10题，信息比较多，是加减综合练习题。
【设计意图】练习时，放手让学生自己去想，去研究，要注意引导学生学会有条理的思考。
信息窗6 小猴分桃
10的组成和10以内数的加、减运算
本学期总第24 课时 本单元第12课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 10.23
教学内容：教科书第49页信息窗6。 教学目标：
1熟悉10的组成，能正确口算10以内数加减法运算，进一步巩固加减法的意义。
2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
教学重难点：10的组成；理解和能正确口算10以内数加减法运算。 教学过程： 一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，下面老师就带小朋友一起去看一看小猴现在在干什么好吗？
【设计意图】：从学生感兴趣的花果山这一话题导入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，
数学与生活的联系。 二、提出问题。 1.指导学生观察情境图，编一个数学故事。 图上都有什么？小猴想干什么？ 学生独立编出后，先在小组内进行交流， 把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的
问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事， （组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。 2.解决问题
（1）现在小猴想把10个桃子分成两堆？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能分？你能用学具摆一摆吗？你有几种摆法？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 想得数为10的加法：1+9=10 9+1=10 想关于10的减法： 10-1=9 10-9=1 让学生看算式，10分成1和9，我们一共可以想得几个算式？3．解决学生提出的其他分法。 10分成2和8，„„
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
【设计意图】：为学生创设讨论交流的空间，改变了过去课堂教学强调接受学习、死记硬背的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力
三、巩固拓展，应用问题。
1.出示教材49页“我用表格记录”图，引导学生观察：你能看懂这个表格
吗？它是什么意思？
2.生：交流汇报
3.引导学生有序填完整 三、自主练习
1．自主练习第1、2题。 观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？
【设计意图】：通过生活中图片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。数学在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
信息窗6 小猴分桃 10以内数的加减运算练习课
本学期总第25 课时 本单元第13 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.24
教学内容：
教科书第50—52页的自主练习。 教学目标：
1．通过多种练习形式，达到对10以内数的加减运算的正确、熟练计算。 2.理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。 3.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程： 一、创设情境
师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子分桃”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？
【设计意图】：激起学生学习数学的兴趣。 二、自主练习
1.出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。
2.完成自主练习第3题。 3. 完成自主练习第4题。
出示“9号、10号运动员踢球”图片，引导学生理解图意。 （1）引出解决的问题：“9号、10号运动员分别要踢哪些球？ （2）算一算哪些球上的算式得数是9获10？在球旁标得数。 （3）说一说：球上的得数有哪些？
（4）画一画：9号、10号运动员踢球线？ 4.完成自主练习第5题。 要求：先算后比 5.完成自主练习第6题。出示小猴吃香蕉图片。 （1）引导观察图片：画了什么？小猴做什么？ （2）引导理解题意：读懂后填空 6.完成自主练习第7题 要求，先算再找最后涂颜色 7.出示51页第8题图片。 按照自己的想法小组内互相说一说。 8.讲一个数学小故事。出示52页图片。 按照自己的想法来编一个数学故事。
（讲有关小鸟、苹果、小花的加减法故事都行，要求带上数字） 要求：有意思、有趣味、有数学问题。
【设计意图】：通过多种形式的练习，由浅入深要求逐步提高，学生的思维也得到了提高；最后拓展学生思维，引导学生自己对知识进行梳理，培养学生的应用能力。
三、课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？
第十三课时 探索规律
本学期总第26 课时 本单元第14 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.26
教学内容：
教科书第52页聪明小屋探索规律。 教学目标：
（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 （2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。 教学重点：发现图形的简单排列规律。 教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）
教法：尝试教学法
学法：练习法 发现法
课前准备：多媒体课件 水彩笔 一、创设情境
师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。
二、自主探索
1．出示（1）3+2=5，那么2+3=几？
再出示几个类似的例子，学生解答后，
让学生观察算式：你发现了什么？
利用发现的规律解决问题：
的规律解决。
（2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。
2.出示52页聪明小屋
引导学生观察，并说说发现了什么？
花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。
【设计意图】：通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。培养学生对探索的规律用自 己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。
三、课后实践
请同学们走出“聪明小屋”，看你能学会了什么？你也能设计一幅有规律的画吗？明天带来额让大家欣赏，好吗？
信息窗7 小猴跳水 课题：10以内数的连加、连减
本学期总第 27 课时 本单元第15 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 10.29
教学内容：
教科书第53页、54页。 教学目标：
1．知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。 2．培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3．培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学重点：
（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； （2）掌握连加、连减的运算顺序。 教学难点：
能够列连加、连减的算式解决问题。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（投影：第53页信息窗7）
1．师：花果山有一群顽皮的小猴子在跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引了在野餐小朋友的目光，还引起其他小朋友的注意，我们也一块看一下好吗？
师：请你仔细观察，你看到了什么？分别出示图1、图2、图3
生：图1我看到了树上有5只可爱的小猴子，草地上有4个小朋友。 生：图2我看到了树上有1只小猴子跳入水中，又来了3个小朋友。 生：图3我看到了树上又有2只小猴子跳入水中，又来了2个小朋友。
师：同学们观察的真仔细，你能用“先„„又„„”，来说一句话，来描述小朋友和小猴跳水的过程吗？
【设计意图】让学生在认真观察画面理解图意的基础上，
了什么？”，培养学生的观察能力。 二、自主探索，合作交流。 1．整理信息，提出问题。 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： 草地上一共有多少名同学？ 树上还剩下多少只小猴子？
发现问题的能力。
2．独立思考， 探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
3．小组合作，探究问题。
小组交流。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4．组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？
（2）这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3
7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。那么这道题也就是几加几再加几？
（指名学生：4加3
再加2）
师：板书4+3+2=9（只）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？
如何计算出结果呢？
板书：连加。
强调：用前两个的得数和第三个数相加 5．学习连减
师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？
生：我认为应该是用5-1-2 师：很好，4+3+2这样的算式叫连加， 那么
5-1-2这样的算式叫什么？ 生：这样的算式叫“连减”。 师肯定并板书：连减 5-1-2
师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？
生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，
1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。
师：这个算式应该怎样计算？
生：先算5-1=4，再算4-2=2。
6.合作学习
师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和
他一样聪明。这里还有几个问题，小组互相讨论一下，
这些题怎样做，说一说你是怎样想的。
【设计意图】：通过本环节，引导学生解决前面大
家提出的问题，并通过练习巩固所学知识。
三、巩固练习
完成自主练习：1、2、3题 四、课堂小结
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？
【设计意图】：通过本环节，总结学生这一节课练习的情况，对共性的问题加以强调。
板书设计：10以内数的连加、连减
连加 4 + 3 + 2 = 9
连减 5 - 2 –1 = 2
信息窗7 小猴跳水 10以内的连加、连减练习课
本学期总第28 课时 本单元第16课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.30
教学内容：
自主练习54—56页。 教学目标：
结合具体情境，能熟练口算10以内数的两步加减法式题。感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
教学重难点：10以内数的两步加减法式的意义的理解。 学生学习过程:
1.口算练习：出示口算卡片，学生口算
说出先算什么，再算什么。
9-5-4 4+0+5 8-0-4 10-7-1 8-5-2 2.自主练习6、7题。
3.自主练习4题，小猫吃鱼。 看图：说一说图中的意思。 4.自主练习5题，这幅图上一共有多少只鸭子？ 第一次游走了几只？第二次又游走了几只？ 求什么？怎样列式？ 减法式的意义。
5. 自主练习8题，这幅图上树上有3只鸟，前门飞来2只，后面又飞来3只，一共有多少只？
【设计意图】：引导学生看懂图意，然后明确两步加法算式的意义。 6.自主练习9题
引导学生明确题意，青蛙往前跳列加法，往回跳列减法。 7.自主练习10题
表格填写的内容及方法。
填表后，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。 7.自主练习12题，
引导学生讲好青蛙和蜜蜂的两个数学故事，进一步明确然后明确两步 减法式的意义。 作业设计：
自主练习6题
信息窗8 小猴学钓鱼 课题：10以内数的加、减混合运算
本学期总第29 课时 本单元第 17 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.31
教学内容：教科书第58页信息窗8。 教学目标： 1．结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：理解加减混合运算的意义及算法。 教学过程： 一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？
【设计意图】：从学生感兴趣的花果山这一话题导入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，
数学与生活的联系。 二、提出问题。 1.指导学生观察情境图，编一个数学故事。 图上都有什么？它们都在干什么？ 学生独立编出后，先在小组内进行交流， 把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的 问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事， （组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。 2.解决问题
（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？2只，让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况列出算式。 5-3+1
让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？
3．解决学生提出的其他问题。
（1）现在鱼缸里有几条鱼？让学生结合图中意独立思考：有怎样才能求出现在鱼缸里有几条鱼？4条，让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况列出算式。
3+2-1，说一说3、2、1各表示什么？ 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
【设计意图】：为学生创设讨论交流的空间，改变了过去课堂教学强调接受学习、死记硬背的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力
三、巩固拓展，应用问题。 1．自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？ 根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？
2．自主练习第2题。 （1）观察此图：你想到了什么？ （2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？ （3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2 【设计意图】：通过生活中图片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。数学在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
信息窗8 小猴学钓鱼 10以内数的加减混合运算练习课
本学期总第30 课时 本单元第18课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：11.2
教学内容：
教科书第59—61页的自主练习。 教学目标：
1．通过“小马过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“看图对话”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2.理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。 3.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程： 一、创设情境
师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？
【设计意图】：激起学生学习数学的兴趣。 二、自主练习
1.出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。
2. 完成自主练习3、4题
第3题学生独立计算，4题先引导学生审题，弄懂题目意思，再连线。 3. 完成自主练习5题：出示小猫钓鱼图片。
（1）引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？ （2）引导理解图意：看桶上有什么？ 鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。
提示：鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。 另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？
4. 完成自主练习6题：出示“小马过河”图片，引导学生理解图意。 （1）引出解决的问题：小马要踩什么样的石头过河？ （2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？
（4）画一画：小羊过河的路线？ 5. 完成自主练习7、8题
引导学生先弄明白题目对话表述的意思， 然后列式计算，培养学生逐渐由感性直观思维 向理性抽象思维过度。
6. 完成自主练习9题：出示61页图片， 看图讲一个数学小故事。
按照学生自己的想法来编一个故事。
要求：有意思、有趣味、有数学问题。可以是连加或连减或加减混合，只要学生表达清楚即可。
【设计意图】：通过多种形式的练习，由浅入深要求逐步提高，学生的思维也得到了提高；最后拓展学生思维，引导学生自己对知识进行梳理，培养学生的应用能力。
三、课堂小结：
你学会了什么？你有什么收获？
10以内数的加减法 整理与复习
本学期总第 31 课时 本单元第19 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 11.5
教学目标：
1.让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。
2.让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。
3.在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。 重学重点：
1.让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。
2.在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力 教学难点：
在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。 教法：引导发现法 学法：练习法 课前准备：课件 教学过程：
（一）师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？
生逐一说算式，师逐一板书算式。 师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉? 生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。
师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题) （二）
（1）选一选
师：你喜欢写得数是几的加法算式 生：喜欢得数是9的加法算式
师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？
（2）小组分工。
在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）欣赏各个小组整理情况
贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它
同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？
讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的 【设计意图】：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。让学生在独立思考的基础上交流探讨，完善探究规律的方法。同时在教学中教师还作了适当
(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法
) (二)整理加法表 1．提出要求：
四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。 2．合作整理：
四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。 3．交流评价： 4．归纳概括：
师生共同整理、归纳出加法表(课件出示) 5．观察发现规律： (1)加法表横着看，你发现了什么? (2)加法表竖着看，你发现了什么?
(3)除此之外，你还有什么新的发现?小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。 （三）整理减法表：
1.交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书62、63页页。
2.学生汇报整理后的减法表。
3.（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。
【设计意图】：引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。
（四）、巩固练习：
听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。
五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。
【设计意图】：教师注重组织丰富的练习活动，促进学生对知识的内化过程。采用多种活动形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的观察动手、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。
综合练习
本学期总第32 课时 本单元第 20 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 11.6
教学目标：
1.对加减法的意义和10以内的加减法进行巩固和练习，使学生能熟练、准确地运用加减法的意义解决实际问题，提高计算的速度和准确率
2.培养学生的计算能力和分析、解决问题的能力。 教学重点：
加减法的意义及其运用；熟练10以内加减法的计算 教学难点：
加减法的意义及其运用 教法学法：讲练法
学法：练习法 讨论法 教学过程： 一、基本练习
1.利用口算卡片组织学生进行计算练习。 2.定时计算：第2题，看谁算得又对又快。 3.小游戏：第4题，你说我写 4.复习加减法的意义。
(1)出示第1题的第1副图，图中大括号表示什么意思？整副图表示什么意思？
（2）出示第2幅图，仔细观察，图中告诉我们什么，要求什么？ （3）独立完成第3题和8题的一图四式。 5.复习连加、连减、加减混合运算。
引导学生说说运算顺序。让学生说说计算过程。 完成9、10题
【设计意图】：进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。
二、综合练习
1.让学生独立完成第5、6、7题。
2.第11题，请同学们仔细看题，你能看懂题目的要求吗，是什么意思？ 3.比一比，算一算。学生独立完成第12题。
4.走迷宫：第15题。弄清题目要求“沿着得数是7的算式走”。 三、解决问题 1.第13题
先仔细观察，说说图中说了一件什么事，再找找图中的数学信息。你能提出什么问题？学生独立列式计算。
2. 第14题 购物。
看图，你认识图中的商品吗？读读它们的价格。
解决第一个问题，说说需要哪些信息。
你还能提出哪些问题？你能解答吗？
3.第16题
看图讲一个数学故事。
你能提出什么数学问题？解答提出的数学问题。 4.第17题
【设计意图】：引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
四、全课小结
本课你学会了哪些知识？你认为自己再哪些知识上面上还有困难？
我学会了吗？
本学期总第 33 课时 本单元第21 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：11.7
教学内容：
教科书第69页“我学会了吗”及丰收园。 教学目标：
1.通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问题，自己解答。
2.通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。 教学过程：
一、创设情境、感知数学乐趣。
【设计意图】：课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机
二、自主探索、观察讨论 1.自主观察 （1）说说从画面上你都了解到哪些信息？ 并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。 （2）组间交流，各小组派代表一组提问题， 另一组解答，下一个小组说解答方法，
多种方法提问并解答。 （3）全班整理，以加减法为主线， 进行多种练习，列式，计算。 三、巩固练习
1.根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？
看你能列多少道算式？
2.知识延伸
可以和好朋友一起，做你喜欢的事，
算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。 每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。
【设计意图】：通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活
的密切联系，体会学数学的乐趣。
信息窗5 游水帘洞 8、9的加减法
本学期总第22 课时 本单元第 10 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人： 授课日期： 10.19
教学内容：
教科书第45页、46页。 教学目标：
1.进一步巩固加减法的意义，能够正确地进行8、9的加减法。 2.培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学重点：
（1）用自己的话表达图意，理解加、减的含义； （2）能够正确地进行8、9的加减法。
教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（投影：第44页信息窗5）
1．师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，我们也看一下好吗？
师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了美丽的小花。 生：我看到了漂亮的小朋友。 生：我看到了美丽的水帘洞。
师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！
【设计意图】让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”，培养学生的观察能力。
二、自主探索，合作交流。 1.整理信息，提出问题。
学生根据图意，可能会提出下列问题： 小桥上一共有多少名同学？ 岩石上一共有多少只小猴？ 岩石上还剩下多少只小猴？
草地上一共有多少朵花？„„
【设计意图】：鼓励学生结合情境图，提出相关的数学问题，培养学生善于发现问题的能力。
2.独立思考， 探索问题。 问题谁来解决？该怎样列式？ 请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3.小组合作，探究问题。
小组交流。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4.组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ （2）这几个小组的想法又对又准确。 那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：前面5只小猴，加上后面3只小猴是8只小猴 那么这道题也就是几加几再加几？ （指名学生：5加3）
（3）今天我们学的这个算式是加法算式。 板书：5+3=8（只）。 4.学习减法算式 师：刚才我们学习了加法算式 ，让我们再来看图，
求还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用8-5 师：很好 师肯定并板书： 8-5 师：在这个算式中，8
、5各表示什么？
生：在这个算式里，8表示一共有8只猴子， 5表示先跳下5只猴子。 师：这个算式应该怎样计算？ 生：8可以分成5和3 生：我这样想5+3=8 6.合作学习 师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和 他一样聪明。 这里还有几个问题，小组互相讨论一下， “草地上一共有多少朵花？这题怎样做， 说一说你是怎样想的。
【设计意图】：通过本环节，引导学生解决前面大 家提出的问题，并通过练习巩固所学知识。
三、走进生活
你能用今天学到的来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？
【设计意图】：通过本环节，总结学生这一节课练习的情况，对共性的问题加以强调。
信息窗5 游水帘洞 8、9的加减法练习课
本学期总第23 课时 本单元第11 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.22
教学内容：
自主练习46、47页。 教学目标：
结合具体情境，能熟练口算8、9以内数的加减法题。感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
教学重难点：加减法算式的意义的理解。 学生学习过程:
1.口算练习：出示口算卡片，学生口算
3+2 3+6 2+5 7+1 5+2
9-5 4+5 8-4 9-7 8-5
2.自主练习2、5题。口算
3.自主练习1题。
该题是一图二式的练习。看图说说图意，然后列式。
4. 自主练习3、4题。看图。说一说图中的意思。 求什么？怎样列式？
【设计意图】：引导学生数出这些物品的数量，然后根据加减法的意义列式计算。
5 . 自主练习7题，引导学生明确看数轴填算式，明确填写的内容及方法。 6 . 自主练习8题，让学生明确根据算式，先画后填的意义。
7. 自主练习9题，开放题，让学生结合圈一圈，说清每个算式表示的意义。8. 自主练习10题，信息比较多，是加减综合练习题。
【设计意图】练习时，放手让学生自己去想，去研究，要注意引导学生学会有条理的思考。
信息窗6 小猴分桃
10的组成和10以内数的加、减运算
本学期总第24 课时 本单元第12课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 10.23
教学内容：教科书第49页信息窗6。 教学目标：
1熟悉10的组成，能正确口算10以内数加减法运算，进一步巩固加减法的意义。
2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
教学重难点：10的组成；理解和能正确口算10以内数加减法运算。 教学过程： 一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，下面老师就带小朋友一起去看一看小猴现在在干什么好吗？
【设计意图】：从学生感兴趣的花果山这一话题导入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，
数学与生活的联系。 二、提出问题。 1.指导学生观察情境图，编一个数学故事。 图上都有什么？小猴想干什么？ 学生独立编出后，先在小组内进行交流， 把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的
问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事， （组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。 2.解决问题
（1）现在小猴想把10个桃子分成两堆？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能分？你能用学具摆一摆吗？你有几种摆法？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 想得数为10的加法：1+9=10 9+1=10 想关于10的减法： 10-1=9 10-9=1 让学生看算式，10分成1和9，我们一共可以想得几个算式？3．解决学生提出的其他分法。 10分成2和8，„„
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
【设计意图】：为学生创设讨论交流的空间，改变了过去课堂教学强调接受学习、死记硬背的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力
三、巩固拓展，应用问题。
1.出示教材49页“我用表格记录”图，引导学生观察：你能看懂这个表格
吗？它是什么意思？
2.生：交流汇报
3.引导学生有序填完整 三、自主练习
1．自主练习第1、2题。 观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？
【设计意图】：通过生活中图片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。数学在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
信息窗6 小猴分桃 10以内数的加减运算练习课
本学期总第25 课时 本单元第13 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.24
教学内容：
教科书第50—52页的自主练习。 教学目标：
1．通过多种练习形式，达到对10以内数的加减运算的正确、熟练计算。 2.理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。 3.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程： 一、创设情境
师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子分桃”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？
【设计意图】：激起学生学习数学的兴趣。 二、自主练习
1.出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。
2.完成自主练习第3题。 3. 完成自主练习第4题。
出示“9号、10号运动员踢球”图片，引导学生理解图意。 （1）引出解决的问题：“9号、10号运动员分别要踢哪些球？ （2）算一算哪些球上的算式得数是9获10？在球旁标得数。 （3）说一说：球上的得数有哪些？
（4）画一画：9号、10号运动员踢球线？ 4.完成自主练习第5题。 要求：先算后比 5.完成自主练习第6题。出示小猴吃香蕉图片。 （1）引导观察图片：画了什么？小猴做什么？ （2）引导理解题意：读懂后填空 6.完成自主练习第7题 要求，先算再找最后涂颜色 7.出示51页第8题图片。 按照自己的想法小组内互相说一说。 8.讲一个数学小故事。出示52页图片。 按照自己的想法来编一个数学故事。
（讲有关小鸟、苹果、小花的加减法故事都行，要求带上数字） 要求：有意思、有趣味、有数学问题。
【设计意图】：通过多种形式的练习，由浅入深要求逐步提高，学生的思维也得到了提高；最后拓展学生思维，引导学生自己对知识进行梳理，培养学生的应用能力。
三、课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？
第十三课时 探索规律
本学期总第26 课时 本单元第14 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.26
教学内容：
教科书第52页聪明小屋探索规律。 教学目标：
（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 （2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。 教学重点：发现图形的简单排列规律。 教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）
教法：尝试教学法
学法：练习法 发现法
课前准备：多媒体课件 水彩笔 一、创设情境
师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。
二、自主探索
1．出示（1）3+2=5，那么2+3=几？
再出示几个类似的例子，学生解答后，
让学生观察算式：你发现了什么？
利用发现的规律解决问题：
的规律解决。
（2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。
2.出示52页聪明小屋
引导学生观察，并说说发现了什么？
花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。
【设计意图】：通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。培养学生对探索的规律用自 己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。
三、课后实践
请同学们走出“聪明小屋”，看你能学会了什么？你也能设计一幅有规律的画吗？明天带来额让大家欣赏，好吗？
信息窗7 小猴跳水 课题：10以内数的连加、连减
本学期总第 27 课时 本单元第15 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 10.29
教学内容：
教科书第53页、54页。 教学目标：
1．知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。 2．培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3．培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学重点：
（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； （2）掌握连加、连减的运算顺序。 教学难点：
能够列连加、连减的算式解决问题。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（投影：第53页信息窗7）
1．师：花果山有一群顽皮的小猴子在跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引了在野餐小朋友的目光，还引起其他小朋友的注意，我们也一块看一下好吗？
师：请你仔细观察，你看到了什么？分别出示图1、图2、图3
生：图1我看到了树上有5只可爱的小猴子，草地上有4个小朋友。 生：图2我看到了树上有1只小猴子跳入水中，又来了3个小朋友。 生：图3我看到了树上又有2只小猴子跳入水中，又来了2个小朋友。
师：同学们观察的真仔细，你能用“先„„又„„”，来说一句话，来描述小朋友和小猴跳水的过程吗？
【设计意图】让学生在认真观察画面理解图意的基础上，
了什么？”，培养学生的观察能力。 二、自主探索，合作交流。 1．整理信息，提出问题。 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： 草地上一共有多少名同学？ 树上还剩下多少只小猴子？
发现问题的能力。
2．独立思考， 探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
3．小组合作，探究问题。
小组交流。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4．组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？
（2）这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3
7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。那么这道题也就是几加几再加几？
（指名学生：4加3
再加2）
师：板书4+3+2=9（只）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？
如何计算出结果呢？
板书：连加。
强调：用前两个的得数和第三个数相加 5．学习连减
师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？
生：我认为应该是用5-1-2 师：很好，4+3+2这样的算式叫连加， 那么
5-1-2这样的算式叫什么？ 生：这样的算式叫“连减”。 师肯定并板书：连减 5-1-2
师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？
生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，
1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。
师：这个算式应该怎样计算？
生：先算5-1=4，再算4-2=2。
6.合作学习
师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和
他一样聪明。这里还有几个问题，小组互相讨论一下，
这些题怎样做，说一说你是怎样想的。
【设计意图】：通过本环节，引导学生解决前面大
家提出的问题，并通过练习巩固所学知识。
三、巩固练习
完成自主练习：1、2、3题 四、课堂小结
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？
【设计意图】：通过本环节，总结学生这一节课练习的情况，对共性的问题加以强调。
板书设计：10以内数的连加、连减
连加 4 + 3 + 2 = 9
连减 5 - 2 –1 = 2
信息窗7 小猴跳水 10以内的连加、连减练习课
本学期总第28 课时 本单元第16课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.30
教学内容：
自主练习54—56页。 教学目标：
结合具体情境，能熟练口算10以内数的两步加减法式题。感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
教学重难点：10以内数的两步加减法式的意义的理解。 学生学习过程:
1.口算练习：出示口算卡片，学生口算
说出先算什么，再算什么。
9-5-4 4+0+5 8-0-4 10-7-1 8-5-2 2.自主练习6、7题。
3.自主练习4题，小猫吃鱼。 看图：说一说图中的意思。 4.自主练习5题，这幅图上一共有多少只鸭子？ 第一次游走了几只？第二次又游走了几只？ 求什么？怎样列式？ 减法式的意义。
5. 自主练习8题，这幅图上树上有3只鸟，前门飞来2只，后面又飞来3只，一共有多少只？
【设计意图】：引导学生看懂图意，然后明确两步加法算式的意义。 6.自主练习9题
引导学生明确题意，青蛙往前跳列加法，往回跳列减法。 7.自主练习10题
表格填写的内容及方法。
填表后，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。 7.自主练习12题，
引导学生讲好青蛙和蜜蜂的两个数学故事，进一步明确然后明确两步 减法式的意义。 作业设计：
自主练习6题
信息窗8 小猴学钓鱼 课题：10以内数的加、减混合运算
本学期总第29 课时 本单元第 17 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：10.31
教学内容：教科书第58页信息窗8。 教学目标： 1．结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：理解加减混合运算的意义及算法。 教学过程： 一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？
【设计意图】：从学生感兴趣的花果山这一话题导入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，
数学与生活的联系。 二、提出问题。 1.指导学生观察情境图，编一个数学故事。 图上都有什么？它们都在干什么？ 学生独立编出后，先在小组内进行交流， 把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的 问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事， （组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。 2.解决问题
（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？2只，让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况列出算式。 5-3+1
让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？
3．解决学生提出的其他问题。
（1）现在鱼缸里有几条鱼？让学生结合图中意独立思考：有怎样才能求出现在鱼缸里有几条鱼？4条，让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况列出算式。
3+2-1，说一说3、2、1各表示什么？ 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
【设计意图】：为学生创设讨论交流的空间，改变了过去课堂教学强调接受学习、死记硬背的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力
三、巩固拓展，应用问题。 1．自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？ 根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？
2．自主练习第2题。 （1）观察此图：你想到了什么？ （2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？ （3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2 【设计意图】：通过生活中图片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。数学在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
信息窗8 小猴学钓鱼 10以内数的加减混合运算练习课
本学期总第30 课时 本单元第18课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：11.2
教学内容：
教科书第59—61页的自主练习。 教学目标：
1．通过“小马过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“看图对话”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2.理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。 3.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程： 一、创设情境
师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？
【设计意图】：激起学生学习数学的兴趣。 二、自主练习
1.出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。
2. 完成自主练习3、4题
第3题学生独立计算，4题先引导学生审题，弄懂题目意思，再连线。 3. 完成自主练习5题：出示小猫钓鱼图片。
（1）引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？ （2）引导理解图意：看桶上有什么？ 鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。
提示：鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。 另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？
4. 完成自主练习6题：出示“小马过河”图片，引导学生理解图意。 （1）引出解决的问题：小马要踩什么样的石头过河？ （2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？
（4）画一画：小羊过河的路线？ 5. 完成自主练习7、8题
引导学生先弄明白题目对话表述的意思， 然后列式计算，培养学生逐渐由感性直观思维 向理性抽象思维过度。
6. 完成自主练习9题：出示61页图片， 看图讲一个数学小故事。
按照学生自己的想法来编一个故事。
要求：有意思、有趣味、有数学问题。可以是连加或连减或加减混合，只要学生表达清楚即可。
【设计意图】：通过多种形式的练习，由浅入深要求逐步提高，学生的思维也得到了提高；最后拓展学生思维，引导学生自己对知识进行梳理，培养学生的应用能力。
三、课堂小结：
你学会了什么？你有什么收获？
10以内数的加减法 整理与复习
本学期总第 31 课时 本单元第19 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 11.5
教学目标：
1.让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。
2.让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。
3.在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。 重学重点：
1.让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。
2.在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力 教学难点：
在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。 教法：引导发现法 学法：练习法 课前准备：课件 教学过程：
（一）师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？
生逐一说算式，师逐一板书算式。 师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉? 生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。
师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题) （二）
（1）选一选
师：你喜欢写得数是几的加法算式 生：喜欢得数是9的加法算式
师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？
（2）小组分工。
在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）欣赏各个小组整理情况
贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它
同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？
讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的 【设计意图】：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。让学生在独立思考的基础上交流探讨，完善探究规律的方法。同时在教学中教师还作了适当
(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法
) (二)整理加法表 1．提出要求：
四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。 2．合作整理：
四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。 3．交流评价： 4．归纳概括：
师生共同整理、归纳出加法表(课件出示) 5．观察发现规律： (1)加法表横着看，你发现了什么? (2)加法表竖着看，你发现了什么?
(3)除此之外，你还有什么新的发现?小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。 （三）整理减法表：
1.交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书62、63页页。
2.学生汇报整理后的减法表。
3.（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。
【设计意图】：引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。
（四）、巩固练习：
听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。
五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。
【设计意图】：教师注重组织丰富的练习活动，促进学生对知识的内化过程。采用多种活动形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的观察动手、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。
综合练习
本学期总第32 课时 本单元第 20 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 11.6
教学目标：
1.对加减法的意义和10以内的加减法进行巩固和练习，使学生能熟练、准确地运用加减法的意义解决实际问题，提高计算的速度和准确率
2.培养学生的计算能力和分析、解决问题的能力。 教学重点：
加减法的意义及其运用；熟练10以内加减法的计算 教学难点：
加减法的意义及其运用 教法学法：讲练法
学法：练习法 讨论法 教学过程： 一、基本练习
1.利用口算卡片组织学生进行计算练习。 2.定时计算：第2题，看谁算得又对又快。 3.小游戏：第4题，你说我写 4.复习加减法的意义。
(1)出示第1题的第1副图，图中大括号表示什么意思？整副图表示什么意思？
（2）出示第2幅图，仔细观察，图中告诉我们什么，要求什么？ （3）独立完成第3题和8题的一图四式。 5.复习连加、连减、加减混合运算。
引导学生说说运算顺序。让学生说说计算过程。 完成9、10题
【设计意图】：进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。
二、综合练习
1.让学生独立完成第5、6、7题。
2.第11题，请同学们仔细看题，你能看懂题目的要求吗，是什么意思？ 3.比一比，算一算。学生独立完成第12题。
4.走迷宫：第15题。弄清题目要求“沿着得数是7的算式走”。 三、解决问题 1.第13题
先仔细观察，说说图中说了一件什么事，再找找图中的数学信息。你能提出什么问题？学生独立列式计算。
2. 第14题 购物。
看图，你认识图中的商品吗？读读它们的价格。
解决第一个问题，说说需要哪些信息。
你还能提出哪些问题？你能解答吗？
3.第16题
看图讲一个数学故事。
你能提出什么数学问题？解答提出的数学问题。 4.第17题
【设计意图】：引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
四、全课小结
本课你学会了哪些知识？你认为自己再哪些知识上面上还有困难？
我学会了吗？
本学期总第 33 课时 本单元第21 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期：11.7
教学内容：
教科书第69页“我学会了吗”及丰收园。 教学目标：
1.通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问题，自己解答。
2.通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。 教学过程：
一、创设情境、感知数学乐趣。
【设计意图】：课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机
二、自主探索、观察讨论 1.自主观察 （1）说说从画面上你都了解到哪些信息？ 并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。 （2）组间交流，各小组派代表一组提问题， 另一组解答，下一个小组说解答方法，
多种方法提问并解答。 （3）全班整理，以加减法为主线， 进行多种练习，列式，计算。 三、巩固练习
1.根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？
看你能列多少道算式？
2.知识延伸
可以和好朋友一起，做你喜欢的事，
算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。 每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。
【设计意图】：通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活
的密切联系，体会学数学的乐趣。