《电压》说课稿
吴家山第五中学 杜祖明
一、教材分析
本节继“电流和电流表的使用”之后，在教学结构上有相似之处，所以学习起来较为轻松，本节课的主要内容包括电压的概念、电压表的使用等内容。第一部分主要通过水流的形成原因而引入电压的的概念，然后通过学生阅读资料和观察电压表说明书，介绍电压的单位以及它们之间的换算关系，让学生在比较轻松的气氛中学到知识，激发了兴趣；有了电流表作为基础，第二部分的电压表的学习就显得更为容易了，充分发挥电子白板教学的优势，采用了电子课件、讲练结合、师生互动的形式，较为轻松地突破了学习难点；最后安排了电压表与电流表使用特点对比，在探究活动中不仅把所学的知识得到了进一步巩固，而且还锻炼了学生的归纳能力。总之，在这一节课中以知识为主线，又避免了对知识的过分强调，更重要的是培养了学生的动手能力和探究创新意识。
二、教学目标
根据教材分析和《新课标》的要求确定这节课的教学目标为以下三方面：第一个目标是通过电流形成与水流形成的类比，用实验的方法，知道电路中电源的作用，知道电路两端电压的含义及其单位；由于电压是电路分析和电路规律中一个重点要测量的量，而电压表也是电学中的一种基本测量仪器，所以本节课的第二个目标，是通过观察实践活动会正确使用电压表测量电压；本节课的第三个目标是通过演示实验的观察思考、分组实验的动手操作、提问总结等学习方法，学习连接电路的实验能力及培养提出问题和归纳问题的能力，并培养合作学习和探究精神。
三、重点和难点
重点：1、电路两端电压的含义及电路中电源的作用；
2、使用电压表测量电压。
难点：由于电荷定向移动形成电流是微观的，是肉眼看不到的，是非常抽象的，所以本节课的难点是：对电流形成原因（即电压含义）的理解。
四、教法和学法
电流怎样形成，学生感到抽象而难理解。在这节课的教学设计中，运用学生已有的水流知识来类比电流的形成，采用类比法来开展教学，使学生在原有知识 1
的基础上建构新的知识。
在具体教学中，不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程教学，让学生在获得知识的同时学会学习和研究自然现象的方法。本节课分三个阶段让学生了解体验学习研究自然现象的三种方法。第一阶段通过电流形成与水流形成的类比来学习类比学习法；第二阶段通过电压表与电流表的比较学习来学习比较学习法；第三阶段通过动手实践活动：用电子白板练习电压表的使用，来学习电路连接方法和电学仪表的使用方法。从而让学生在教学活动中学习知识、掌握方法，培养科学精神，以达到确定的教学目标和教学的最佳效果。
五、说课小结
八年级是学生从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们的抽象思维能力还比较薄弱，因此理解电流形成的微观原因是比较困难的，课堂上采用小实验，对电流形成和水流形成的原因进行了类比，让学生从感性上认识了电流形成的原因和电压的作用，并为学生的后继学习打好了基础。在整节课的教学中采用了教师引导、演示实验、小组合作、实践探究等学习方法，充分发挥了学生学习的主动性和积极性，由于教师的正确引导，学生在主动学习中获得了成功，学生也体验到了学习的乐趣，同时也培养了提出问题、归纳问题、动手实验等各方面的学习能力及合作学习和探究精神。
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《电压》说课稿
吴家山第五中学 杜祖明
一、教材分析
本节继“电流和电流表的使用”之后，在教学结构上有相似之处，所以学习起来较为轻松，本节课的主要内容包括电压的概念、电压表的使用等内容。第一部分主要通过水流的形成原因而引入电压的的概念，然后通过学生阅读资料和观察电压表说明书，介绍电压的单位以及它们之间的换算关系，让学生在比较轻松的气氛中学到知识，激发了兴趣；有了电流表作为基础，第二部分的电压表的学习就显得更为容易了，充分发挥电子白板教学的优势，采用了电子课件、讲练结合、师生互动的形式，较为轻松地突破了学习难点；最后安排了电压表与电流表使用特点对比，在探究活动中不仅把所学的知识得到了进一步巩固，而且还锻炼了学生的归纳能力。总之，在这一节课中以知识为主线，又避免了对知识的过分强调，更重要的是培养了学生的动手能力和探究创新意识。
二、教学目标
根据教材分析和《新课标》的要求确定这节课的教学目标为以下三方面：第一个目标是通过电流形成与水流形成的类比，用实验的方法，知道电路中电源的作用，知道电路两端电压的含义及其单位；由于电压是电路分析和电路规律中一个重点要测量的量，而电压表也是电学中的一种基本测量仪器，所以本节课的第二个目标，是通过观察实践活动会正确使用电压表测量电压；本节课的第三个目标是通过演示实验的观察思考、分组实验的动手操作、提问总结等学习方法，学习连接电路的实验能力及培养提出问题和归纳问题的能力，并培养合作学习和探究精神。
三、重点和难点
重点：1、电路两端电压的含义及电路中电源的作用；
2、使用电压表测量电压。
难点：由于电荷定向移动形成电流是微观的，是肉眼看不到的，是非常抽象的，所以本节课的难点是：对电流形成原因（即电压含义）的理解。
四、教法和学法
电流怎样形成，学生感到抽象而难理解。在这节课的教学设计中，运用学生已有的水流知识来类比电流的形成，采用类比法来开展教学，使学生在原有知识 1
的基础上建构新的知识。
在具体教学中，不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程教学，让学生在获得知识的同时学会学习和研究自然现象的方法。本节课分三个阶段让学生了解体验学习研究自然现象的三种方法。第一阶段通过电流形成与水流形成的类比来学习类比学习法；第二阶段通过电压表与电流表的比较学习来学习比较学习法；第三阶段通过动手实践活动：用电子白板练习电压表的使用，来学习电路连接方法和电学仪表的使用方法。从而让学生在教学活动中学习知识、掌握方法，培养科学精神，以达到确定的教学目标和教学的最佳效果。
五、说课小结
八年级是学生从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们的抽象思维能力还比较薄弱，因此理解电流形成的微观原因是比较困难的，课堂上采用小实验，对电流形成和水流形成的原因进行了类比，让学生从感性上认识了电流形成的原因和电压的作用，并为学生的后继学习打好了基础。在整节课的教学中采用了教师引导、演示实验、小组合作、实践探究等学习方法，充分发挥了学生学习的主动性和积极性，由于教师的正确引导，学生在主动学习中获得了成功，学生也体验到了学习的乐趣，同时也培养了提出问题、归纳问题、动手实验等各方面的学习能力及合作学习和探究精神。
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