分数的产生和意义

分数的产生和意义

1、填空不困难，全对不简单。

（1）把（ ）平均分成若干份，表示其中（ ）或（ ）的数叫做分数。

（2）把（ ）平均分成若干份，表示其中（ ）的数叫做分数单位。

（3）把单位“1”平均分成a 份，表示这样的b 份的分数是（ ），分数单位是（ ）。

1（4）你能写出几个分数单位是的分数？ 8

2、我是小法官，对错我会判。

3（1）的意义就是把单位“1”分成4份，取其中的3份。（ ） 4

35（2）一根木料锯成8段，用去3段，用了，还剩。（ ） 88

3（3）把3kg 的糖平均分成5份，每份占总质量的。（ ） 5

13（4）3米的和1米的长度相等。（ ） 77

30（5）五（5）班有男生30人，女生40人，男生人数占全班人数的。（ ） 70

1（6） 的阴影部分的面积用分数表示为。（ ） 3

3、脑筋转转转，答案全发现。

（1）两个分数的分子相同，则这两个分数（ ）。

A. 分数大小相同 B.分数单位相同 C.所含分数单位的个数相同

（2）把2米长的绳子平均分成3段，每段占全长的（ ）。 2211A. B.米 C. D. 米 3333

（3）小明把5个梨平均分给4个小朋友，平均每人分（ ）个梨。 451A. B. C. 544

4、动动小脑瓜，一起画一画。

用一种颜色为下图涂色，设计出一个美丽的图案，并用分数表示涂色部分。

5、亲自练一练，动笔算一算。

小明的课外书的本数是小新的5倍，那么小新的课外书的本数占他们总课外书本数的几分之几？

分数的产生和意义

1、填空不困难，全对不简单。

（1）把（ ）平均分成若干份，表示其中（ ）或（ ）的数叫做分数。

（2）把（ ）平均分成若干份，表示其中（ ）的数叫做分数单位。

（3）把单位“1”平均分成a 份，表示这样的b 份的分数是（ ），分数单位是（ ）。

1（4）你能写出几个分数单位是的分数？ 8

2、我是小法官，对错我会判。

3（1）的意义就是把单位“1”分成4份，取其中的3份。（ ） 4

35（2）一根木料锯成8段，用去3段，用了，还剩。（ ） 88

3（3）把3kg 的糖平均分成5份，每份占总质量的。（ ） 5

13（4）3米的和1米的长度相等。（ ） 77

30（5）五（5）班有男生30人，女生40人，男生人数占全班人数的。（ ） 70

1（6） 的阴影部分的面积用分数表示为。（ ） 3

3、脑筋转转转，答案全发现。

（1）两个分数的分子相同，则这两个分数（ ）。

A. 分数大小相同 B.分数单位相同 C.所含分数单位的个数相同

（2）把2米长的绳子平均分成3段，每段占全长的（ ）。 2211A. B.米 C. D. 米 3333

（3）小明把5个梨平均分给4个小朋友，平均每人分（ ）个梨。 451A. B. C. 544

4、动动小脑瓜，一起画一画。

用一种颜色为下图涂色，设计出一个美丽的图案，并用分数表示涂色部分。

5、亲自练一练，动笔算一算。

小明的课外书的本数是小新的5倍，那么小新的课外书的本数占他们总课外书本数的几分之几？


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