二、单选题。
1. 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（ A ）
A. 语文实践
B. 知识传授
C. 积累感悟
D. 语感训练
2. 语文课程的基本特点是 （ B ）
A. 思想性和工具性的统一
B. 人文性和工具性的统一
C. 情感性和工具性的统一
D. 言语性和工具性的统一
3. 教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的 （ ）
A. 教学材料
B. 学习工具
C. 课程资源
D. 教学内容
4. 语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（ C ）
A. 母语情感
B. 审美意识
C. 创新精神
D. 爱国热情
5. 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和 （ D ）
A. 实施者
B. 促进者
C. 参与者
D. 引导者
6. 第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）
A. 了解
B. 基本掌握
C. 掌握
D. 不要求
7. 学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（
A. 第一学段
B. 第二学段
C. 第三学段
D. 第四学段
8. 阅读教学过程是：（ D ）
A. 学生与文本之间对话的过程。
B. 学生与教师之间对话的过程。
C. 教师与文本之间对话的过程。
D. 学生、教师、文本、教科书编者之间对话的过程。
9. 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A ）
A. 在各科教学活动以及日常生活中
B. 在口语交际课中 B ）
C. 在家庭生活中
D. 在与社会人群交往中
10. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ B ）
A ．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B ．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
C ．重视口语交际的文明态度和语言修养。
D ．口语交际是听与说双方的互动过程。
11. 精读的评价，第四学段重点重点考察（ D ）
A. 可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；
B. 侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；
C. 侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；
D. 侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
三、多选题。（每题3分，共15分）
1、 关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（1234 ）
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（ 4 ）
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
3、各个学段的阅读教学都要重视：（ 1、4 ）
①朗读
②分角色读。
③表演读。
④默读
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（ 134 ）
①合作精神
②创新意识
③参与程度
④探究精神
5、学生作文修改的评价要：（ 1234 ）
①注意考察学生修改作文内容
②注意考察学生修改作文态度
③注意考察学生修改作文过程
④注意考察学生修改作文方法
6、语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足的需求，确立适应时代需要的课程目标。 （ 123 ）
A. 不同地区
B. 不同学校
C. 不同学生
D. 不同国籍
四、是非题
1. 小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（ √ ）
2. 学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（ × ）
3.7---9年级要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于100万字。（ × ）
4.7----9年级课内习作每学年19次左右。 （ × ）
5. 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（ √ ）
五、简答题
1. 语文的课程性质是什么？
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2. 语文课程的基本理念是哪四条？请简要说说你对每条的理解。
（一）全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思
维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
3. 你认为语文素养包括哪些内容？
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
4. 如何正确把握语文教育的特点？
（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
5. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，应该注意什么？
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方
法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
二、单选题。
1. 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（ A ）
A. 语文实践
B. 知识传授
C. 积累感悟
D. 语感训练
2. 语文课程的基本特点是 （ B ）
A. 思想性和工具性的统一
B. 人文性和工具性的统一
C. 情感性和工具性的统一
D. 言语性和工具性的统一
3. 教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的 （ ）
A. 教学材料
B. 学习工具
C. 课程资源
D. 教学内容
4. 语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（ C ）
A. 母语情感
B. 审美意识
C. 创新精神
D. 爱国热情
5. 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和 （ D ）
A. 实施者
B. 促进者
C. 参与者
D. 引导者
6. 第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）
A. 了解
B. 基本掌握
C. 掌握
D. 不要求
7. 学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（
A. 第一学段
B. 第二学段
C. 第三学段
D. 第四学段
8. 阅读教学过程是：（ D ）
A. 学生与文本之间对话的过程。
B. 学生与教师之间对话的过程。
C. 教师与文本之间对话的过程。
D. 学生、教师、文本、教科书编者之间对话的过程。
9. 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A ）
A. 在各科教学活动以及日常生活中
B. 在口语交际课中 B ）
C. 在家庭生活中
D. 在与社会人群交往中
10. 口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ B ）
A ．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B ．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
C ．重视口语交际的文明态度和语言修养。
D ．口语交际是听与说双方的互动过程。
11. 精读的评价，第四学段重点重点考察（ D ）
A. 可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；
B. 侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；
C. 侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；
D. 侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
三、多选题。（每题3分，共15分）
1、 关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（1234 ）
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（ 4 ）
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
3、各个学段的阅读教学都要重视：（ 1、4 ）
①朗读
②分角色读。
③表演读。
④默读
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（ 134 ）
①合作精神
②创新意识
③参与程度
④探究精神
5、学生作文修改的评价要：（ 1234 ）
①注意考察学生修改作文内容
②注意考察学生修改作文态度
③注意考察学生修改作文过程
④注意考察学生修改作文方法
6、语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足的需求，确立适应时代需要的课程目标。 （ 123 ）
A. 不同地区
B. 不同学校
C. 不同学生
D. 不同国籍
四、是非题
1. 小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（ √ ）
2. 学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（ × ）
3.7---9年级要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于100万字。（ × ）
4.7----9年级课内习作每学年19次左右。 （ × ）
5. 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（ √ ）
五、简答题
1. 语文的课程性质是什么？
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2. 语文课程的基本理念是哪四条？请简要说说你对每条的理解。
（一）全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思
维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
3. 你认为语文素养包括哪些内容？
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
4. 如何正确把握语文教育的特点？
（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
5. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，应该注意什么？
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方
法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。