标点符号的争吵（第二课时）
一、复习导入：
小朋友们，动物园里的小动物正在玩捉迷藏的游戏呢，你们能找到它们吗?（课件出示：动物园里
的一处景物及语音：哈哈，找不到我们吧！想找到我们并不难，只要读准生词，我们就出现在你的面前啦！课件要求：每读对一个，就出现一只小动物。一共是六个。）
同学们玩的可真高兴啊！可是标点符号却不高兴，为什么呢?（提前渗透：吵架了。）究竟为了什
么吵架呢？（板书：（）重要）我们就从《标点符号的争吵》中找找答案吧！
二、教授新课：
1、请同学们把书翻到49页，听老师读课文，请你们画出描写标点符号动作的句子。生边
汇报边表演。
过渡：看来这些小标点正在气头上，我们先来看看感叹号是怎么说的？
2、指名读第二自然段，让生画出感叹号的话。
3、指名回答后，（课件出示句子）老师：试着说说它的作用吧！（感情强烈，比谁都重
要）(嗓门像锣鼓，锣鼓声是大还是小呢？(声大)表现的怎样？（骄傲）。读的时候就要读出骄傲、感情强烈、声音大的特点。）利用课件比较读。
感叹号是按照找句子、说作用、读句子的方法学习的，剩下的几种标点符号就按照同样的
方法小组合作完成。看看哪个小组找的最准确呢？
１
生反馈。（用课件分别出示它们的话，让生比较读。）
过渡：听了感叹号的话，其他的标点服气吗？（引出问号）（课件）
过渡：又是谁反驳了小问号呢？（引出逗号和顿号）（课件）
逗号和顿号都有把句子断开的作用，下面的这句话该用哪种标点呢？（课件出示：？我的
文具盒里有铅笔 橡皮 小刀 格尺。）句子前后是并列的时候就应该用顿号，你们能举个例子吗？
过渡：学问深的省略号发言了吗？（课件）说说它的样子。
过渡：站在队尾的句号，也来做报告啦！（课件）
3、标点符号都说自己重要，到底谁重要呢?我们读一段含有这几种标点的文字体会一下。
（课件出示）
小鹿还不到一岁，他不知道春天是什么样子。小鹿问爸爸：“春天在哪里呀？”爸爸说：
“春天来的时候，会有花朵盛开。”小鹿果然在深山里看到了青青的草、美丽的花„„小鹿连忙喊：“妈妈！爸爸！我见到春天了！”
（1）、老师范读，生练习读。
（2）、利用课件比较读。（规定去掉哪个）
我们先留下说自己最重要的感叹号，把别的标点都去掉，看看会是什么样呢？
我们再来看看如果只留下句号，句子又会是怎么样呢?
（3）、标点符号说自己重要，这样说对吗？书又是怎么说的呢？（课件出示那句话。）
２
（4）、这句话你是怎么理解的？让生简单说说。
老师：是呀，他们各自的本领都不小，但只有彼此合作，团结在一起作用才大，才能把文
章写好。其实，每个人就相当于文章的一个标点，都发挥着各自的作用，不能像书中的标点都强调自己重要，其实在我们生活中，就有很多这样的事例：每天打扫卫生的值日生，如果就一个人干，需要很长时间才能打扫完，如果几个人一起干，一会儿就打扫完了，小朋友们，想想你们的身边有没有这样的例子呢？（同桌之间说，指名说。）
老师：一个人一旦脱离了集体，就会失去大部分的力量，只有团结在一起，才能力量倍增。
（板书：带有团结二字的心形卡片。）
三、分角色朗读：
课文已经学完了，小朋友们先在小组内试着分角色朗读课文，一会我们比一比谁读的最
棒？
四、举例说明：
为了轻松一下，老师给大家讲一个关于标点符号的故事。
明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友，因为赶上连雨天，在朋友家多住了几日，几
天过去了，朋友看徐文长一点儿也没有回家的意思，想赶他走又难以开口， 于是就在客厅里写了一张
纸条 ：（课件）下雨天留客天留我不留 ，朋友心里想：你这个徐文长看了字条还好意思赖着不走吗？ ３
不一会，徐文长来到客厅，抬头看见了纸条，心中默念道：下雨天留客，天留我不留。他明白了主人的用意，对朋友这种使自己难堪的做法非常生气，他仔细一看，见未加标点，于是他提笔加上标点，大声念道：“（课件）下雨天，留客天，留我不？留。”主人听后惭愧的低下了头。
从这个小故事中，我们更能体会到标点符号的作用可真大！
五、拓展延伸：
标点符号就是我们书中学的这几种吗?你还知道哪些标点符号呢？（书名号、破折号、分号、引号）怎么样才能记住这么多的标点及作用呢?就让《标点符号歌》来帮忙吧！（课件）（如果时间不够，留下一半）
七、作业
板书：
标点符号的争吵
！
。 ？
团结
„„ ，、
４
标点符号的争吵（第二课时）
一、复习导入：
小朋友们，动物园里的小动物正在玩捉迷藏的游戏呢，你们能找到它们吗?（课件出示：动物园里
的一处景物及语音：哈哈，找不到我们吧！想找到我们并不难，只要读准生词，我们就出现在你的面前啦！课件要求：每读对一个，就出现一只小动物。一共是六个。）
同学们玩的可真高兴啊！可是标点符号却不高兴，为什么呢?（提前渗透：吵架了。）究竟为了什
么吵架呢？（板书：（）重要）我们就从《标点符号的争吵》中找找答案吧！
二、教授新课：
1、请同学们把书翻到49页，听老师读课文，请你们画出描写标点符号动作的句子。生边
汇报边表演。
过渡：看来这些小标点正在气头上，我们先来看看感叹号是怎么说的？
2、指名读第二自然段，让生画出感叹号的话。
3、指名回答后，（课件出示句子）老师：试着说说它的作用吧！（感情强烈，比谁都重
要）(嗓门像锣鼓，锣鼓声是大还是小呢？(声大)表现的怎样？（骄傲）。读的时候就要读出骄傲、感情强烈、声音大的特点。）利用课件比较读。
感叹号是按照找句子、说作用、读句子的方法学习的，剩下的几种标点符号就按照同样的
方法小组合作完成。看看哪个小组找的最准确呢？
１
生反馈。（用课件分别出示它们的话，让生比较读。）
过渡：听了感叹号的话，其他的标点服气吗？（引出问号）（课件）
过渡：又是谁反驳了小问号呢？（引出逗号和顿号）（课件）
逗号和顿号都有把句子断开的作用，下面的这句话该用哪种标点呢？（课件出示：？我的
文具盒里有铅笔 橡皮 小刀 格尺。）句子前后是并列的时候就应该用顿号，你们能举个例子吗？
过渡：学问深的省略号发言了吗？（课件）说说它的样子。
过渡：站在队尾的句号，也来做报告啦！（课件）
3、标点符号都说自己重要，到底谁重要呢?我们读一段含有这几种标点的文字体会一下。
（课件出示）
小鹿还不到一岁，他不知道春天是什么样子。小鹿问爸爸：“春天在哪里呀？”爸爸说：
“春天来的时候，会有花朵盛开。”小鹿果然在深山里看到了青青的草、美丽的花„„小鹿连忙喊：“妈妈！爸爸！我见到春天了！”
（1）、老师范读，生练习读。
（2）、利用课件比较读。（规定去掉哪个）
我们先留下说自己最重要的感叹号，把别的标点都去掉，看看会是什么样呢？
我们再来看看如果只留下句号，句子又会是怎么样呢?
（3）、标点符号说自己重要，这样说对吗？书又是怎么说的呢？（课件出示那句话。）
２
（4）、这句话你是怎么理解的？让生简单说说。
老师：是呀，他们各自的本领都不小，但只有彼此合作，团结在一起作用才大，才能把文
章写好。其实，每个人就相当于文章的一个标点，都发挥着各自的作用，不能像书中的标点都强调自己重要，其实在我们生活中，就有很多这样的事例：每天打扫卫生的值日生，如果就一个人干，需要很长时间才能打扫完，如果几个人一起干，一会儿就打扫完了，小朋友们，想想你们的身边有没有这样的例子呢？（同桌之间说，指名说。）
老师：一个人一旦脱离了集体，就会失去大部分的力量，只有团结在一起，才能力量倍增。
（板书：带有团结二字的心形卡片。）
三、分角色朗读：
课文已经学完了，小朋友们先在小组内试着分角色朗读课文，一会我们比一比谁读的最
棒？
四、举例说明：
为了轻松一下，老师给大家讲一个关于标点符号的故事。
明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友，因为赶上连雨天，在朋友家多住了几日，几
天过去了，朋友看徐文长一点儿也没有回家的意思，想赶他走又难以开口， 于是就在客厅里写了一张
纸条 ：（课件）下雨天留客天留我不留 ，朋友心里想：你这个徐文长看了字条还好意思赖着不走吗？ ３
不一会，徐文长来到客厅，抬头看见了纸条，心中默念道：下雨天留客，天留我不留。他明白了主人的用意，对朋友这种使自己难堪的做法非常生气，他仔细一看，见未加标点，于是他提笔加上标点，大声念道：“（课件）下雨天，留客天，留我不？留。”主人听后惭愧的低下了头。
从这个小故事中，我们更能体会到标点符号的作用可真大！
五、拓展延伸：
标点符号就是我们书中学的这几种吗?你还知道哪些标点符号呢？（书名号、破折号、分号、引号）怎么样才能记住这么多的标点及作用呢?就让《标点符号歌》来帮忙吧！（课件）（如果时间不够，留下一半）
七、作业
板书：
标点符号的争吵
！
。 ？
团结
„„ ，、
４