时间和位移 教学目标 1、知识与技能
（1）掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同. （2）知道匀速直线运动的位移—时间图像，
（3）能画出运动物体的位移—时间图像，
（4）能区分匀速直线运动和变速运动的位移—时间图像。
2、过程与方法
（1）通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学
生学会将抽象问题形象化化的处理方法。
（2）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。
（3）会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。
（4）位移与时间的图像
（5）总结
3、情感态度与价值观
（1）通过时间位移的学习，了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．
（2）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．
（3）养成良好的思考表述习惯和科学的价值观． （4）从知识是相互关联、相互补充的思想中，建立事物是相互联系
的唯物主义观点
3重点难点
重点：时间和位移概念.
难点：１．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。
２．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。
3、位移与时间的区别
4、位移与时间的图像
教学内容
１．路程是物体运动轨迹的长度
２．位移是描述物体位置变化的物理量，用从初位置到末位置的有向线段表示，即物体位移的大小由初末位置决定，方向由初位置指向末位置。
设疑：位移的大小就是路程吗？
分析总结：只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，在其他情况中，路程要大于位移的大小．
3、像位移这样的物理量，既有大小又有方向，我们以前学过的物理量很多都只有大小，没有方向。
温度、质量、体积、长度、时间、路程．
4、位移与时间的图像
5、位移与时间的图像总结
1.静止的X—t图象是一条平行于t轴的直线
2.匀速直线运动的X—t图象是一条倾斜的直线 3.变速直线运动的X—t图象是一条曲线,不是直线
4.X—t图象并不是质点的运动轨迹
5.位移图象的物理意义
①在图象上的某一点表示运动物体在某时刻所处的位置．
斜率的求法：
k＝△y/△x
时间和位移 教学目标 1、知识与技能
（1）掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同. （2）知道匀速直线运动的位移—时间图像，
（3）能画出运动物体的位移—时间图像，
（4）能区分匀速直线运动和变速运动的位移—时间图像。
2、过程与方法
（1）通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学
生学会将抽象问题形象化化的处理方法。
（2）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。
（3）会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。
（4）位移与时间的图像
（5）总结
3、情感态度与价值观
（1）通过时间位移的学习，了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．
（2）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．
（3）养成良好的思考表述习惯和科学的价值观． （4）从知识是相互关联、相互补充的思想中，建立事物是相互联系
的唯物主义观点
3重点难点
重点：时间和位移概念.
难点：１．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。
２．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。
3、位移与时间的区别
4、位移与时间的图像
教学内容
１．路程是物体运动轨迹的长度
２．位移是描述物体位置变化的物理量，用从初位置到末位置的有向线段表示，即物体位移的大小由初末位置决定，方向由初位置指向末位置。
设疑：位移的大小就是路程吗？
分析总结：只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，在其他情况中，路程要大于位移的大小．
3、像位移这样的物理量，既有大小又有方向，我们以前学过的物理量很多都只有大小，没有方向。
温度、质量、体积、长度、时间、路程．
4、位移与时间的图像
5、位移与时间的图像总结
1.静止的X—t图象是一条平行于t轴的直线
2.匀速直线运动的X—t图象是一条倾斜的直线 3.变速直线运动的X—t图象是一条曲线,不是直线
4.X—t图象并不是质点的运动轨迹
5.位移图象的物理意义
①在图象上的某一点表示运动物体在某时刻所处的位置．
斜率的求法：
k＝△y/△x