亿以内数的读法教学设计
一、教学内容:标准实验教科书数学四年级上册第5-6页
二、教学目标：1、能按照数级正确读出亿以内数；
2、在万级读数的基础上教学亿以内数的读法，培养学生类移推理能力；
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
三、教学重难点：
教学重点：掌握亿以内数的读法
教学难点：学习含有零的亿以内数的读法
四、教学过程：
（一）情景引入，导入新课
1、孩子们，你们知道今年10月份全国青年人都把目光聚焦在福建特别是我们福州，这是为什么呀？恩，看来大家都知道。连我们的好朋友喜羊羊和灰太狼都去凑热闹了，来现在我一起去看看他们都了解到了什么，好不好？：（随即多媒体展示，学生读句子） 本届青运会共有包括香港、澳门特别行政区在内的55个代表团报名参加。共设26个大项，305个小项，参赛运动员7959人，教练员3403人，代表团总人数12145人。 喜羊羊自豪的说：我是观看开幕式入场的第2569个人。
灰太狼不以为然地说：我是此次运动会所有观赛人员的第25692569人呢。（数字生读）
2、学生试读，
（二）教授新知
过渡：孩子们，读数有点迟疑了是么？没关系，这时候喜羊羊看也傻了眼，因为他和我们一样只会读万以内的数，这么大的数它还是头一回遇到呢。怎么读呢？那么这节课今天我们就和喜羊羊一起来解决这个问题，行么？
揭示课题：亿以内数的读法（板书）
孩子们读一读（亿以内数的读法）
1、掌握亿以内数的读法的技巧
刚才的这个数读作？（手指2569, ）你们是从哪一位读起的？（千位）也就是读数要从最高位读起是么？好的，那么（25692569）这个数的最高位是什么呢？
（预设：生1：千万。
师：你是怎么确定就是千万的？
生：个位，十位，百位，千位，万位，十万位，百万位，千万位，
师：你们觉得这个可不可以？有没有那位同学能够马上确定这个数的最高位就是千万位 生2：前四个是各级的数，后四个数就是万级，）
从哪边分呢，几位为一级？这样我们马上就确定了最高位是千万，这个方法快不快？孩子们，你们真聪明，马上就掌握了读大数的技巧，孩子们读一读（ppt 展示：要读数先分级）分级，我们可以在心里默默的分，也可以在个级和万级之间划一个竖线 板书：
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
2 5 6 9 2 5 6 9
2、学生试读，发现读数的技巧
孩子们，你们能不能试着读一下这个数呢？（学生试读）你们同意他的读法么？（多个
学生试读）
孩子们，陈老师想再请一位同学读一读，只读万级，个级的数不读。另一位同学只读个级上的数，万级的数不读。
孩子们，你们听到了么？同样是2569这四个数字，万级的数和个级的有什么相同的地方么？（预设：生：个级的数和万级的数读的一样，只是在万级的后面加上一个万）好的，孩子们我听出你们的意思了，也就是说个级的数怎么读，万级的数就怎么读，只不过在万级的后面加个万。
孩子们，现在请大家闭上眼睛，如果你要告诉喜羊羊，遇到读大数的时候：要先分级，然后个级的数怎么读万级的数就怎么读，在在万级后面加上一个万字。
过渡：现在，你们对读大数是不是更有信心呀？我想请你们读一读这些大数
3、学习含有零的亿以内数的读法
84666700：（生读），孩子们还记得我们刚才读数的小诀窍吗？要读数先分级，你一定是在心里分好了是不是？你们都听清楚了么。她刚刚在读数的时候这两个零读出来了么？为什么呀（因为末尾的零不需要读）这我们在以前就已经学习过了了
2606400：那这个大数？（生读数）你们听到他这个零读出来了么？强调“这个零怎么也不读呀? ”(因为末尾不管有几个零都不读) 这是哪一级，（万级）。刚刚我们说个级的数怎么读，万级的数就怎么读，个级末尾的零不读万级的零也不读。
也就是：每级末尾有几个零。不管有几个零都不读。
20003005：这个零（2后面的），他读了么？那这个零呢？（读了），只读了几个（一个，因为中间零有几个只要读一个）是这样么？板书展示：
每级中间有一个零或者连续几个零，都只读一个零。
变数：20000305：（生读）这个零他读了么？这个零为什么要读呀。（因为这是个级的开头，）
也就是：不管是每级中间的零还是前面的零，只要不是末尾的零我们都要读是不是？ 变数：20000035老师中间有一大串的零，那个该读哪个不该读，老师都有点糊涂了，还记得我们的小诀窍，要读数先分级，
真棒，我们在不知不觉中归纳了亿以内数的读法，孩子们，看着黑板用你喜欢的方法读一读、记一记。
（三）练习巩固
（四）课堂小结
这节课你学习到了什么？和同桌分享一下。
五、板书设计
亿以内数的读法：
1、 读数先分级
2、 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字
3、 每级末尾不管有几个“0”都不读
4、 每级中间有一个“0”或者连续几个“0”，都只读一个零
亿以内数的读法教学设计
一、教学内容:标准实验教科书数学四年级上册第5-6页
二、教学目标：1、能按照数级正确读出亿以内数；
2、在万级读数的基础上教学亿以内数的读法，培养学生类移推理能力；
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
三、教学重难点：
教学重点：掌握亿以内数的读法
教学难点：学习含有零的亿以内数的读法
四、教学过程：
（一）情景引入，导入新课
1、孩子们，你们知道今年10月份全国青年人都把目光聚焦在福建特别是我们福州，这是为什么呀？恩，看来大家都知道。连我们的好朋友喜羊羊和灰太狼都去凑热闹了，来现在我一起去看看他们都了解到了什么，好不好？：（随即多媒体展示，学生读句子） 本届青运会共有包括香港、澳门特别行政区在内的55个代表团报名参加。共设26个大项，305个小项，参赛运动员7959人，教练员3403人，代表团总人数12145人。 喜羊羊自豪的说：我是观看开幕式入场的第2569个人。
灰太狼不以为然地说：我是此次运动会所有观赛人员的第25692569人呢。（数字生读）
2、学生试读，
（二）教授新知
过渡：孩子们，读数有点迟疑了是么？没关系，这时候喜羊羊看也傻了眼，因为他和我们一样只会读万以内的数，这么大的数它还是头一回遇到呢。怎么读呢？那么这节课今天我们就和喜羊羊一起来解决这个问题，行么？
揭示课题：亿以内数的读法（板书）
孩子们读一读（亿以内数的读法）
1、掌握亿以内数的读法的技巧
刚才的这个数读作？（手指2569, ）你们是从哪一位读起的？（千位）也就是读数要从最高位读起是么？好的，那么（25692569）这个数的最高位是什么呢？
（预设：生1：千万。
师：你是怎么确定就是千万的？
生：个位，十位，百位，千位，万位，十万位，百万位，千万位，
师：你们觉得这个可不可以？有没有那位同学能够马上确定这个数的最高位就是千万位 生2：前四个是各级的数，后四个数就是万级，）
从哪边分呢，几位为一级？这样我们马上就确定了最高位是千万，这个方法快不快？孩子们，你们真聪明，马上就掌握了读大数的技巧，孩子们读一读（ppt 展示：要读数先分级）分级，我们可以在心里默默的分，也可以在个级和万级之间划一个竖线 板书：
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
2 5 6 9 2 5 6 9
2、学生试读，发现读数的技巧
孩子们，你们能不能试着读一下这个数呢？（学生试读）你们同意他的读法么？（多个
学生试读）
孩子们，陈老师想再请一位同学读一读，只读万级，个级的数不读。另一位同学只读个级上的数，万级的数不读。
孩子们，你们听到了么？同样是2569这四个数字，万级的数和个级的有什么相同的地方么？（预设：生：个级的数和万级的数读的一样，只是在万级的后面加上一个万）好的，孩子们我听出你们的意思了，也就是说个级的数怎么读，万级的数就怎么读，只不过在万级的后面加个万。
孩子们，现在请大家闭上眼睛，如果你要告诉喜羊羊，遇到读大数的时候：要先分级，然后个级的数怎么读万级的数就怎么读，在在万级后面加上一个万字。
过渡：现在，你们对读大数是不是更有信心呀？我想请你们读一读这些大数
3、学习含有零的亿以内数的读法
84666700：（生读），孩子们还记得我们刚才读数的小诀窍吗？要读数先分级，你一定是在心里分好了是不是？你们都听清楚了么。她刚刚在读数的时候这两个零读出来了么？为什么呀（因为末尾的零不需要读）这我们在以前就已经学习过了了
2606400：那这个大数？（生读数）你们听到他这个零读出来了么？强调“这个零怎么也不读呀? ”(因为末尾不管有几个零都不读) 这是哪一级，（万级）。刚刚我们说个级的数怎么读，万级的数就怎么读，个级末尾的零不读万级的零也不读。
也就是：每级末尾有几个零。不管有几个零都不读。
20003005：这个零（2后面的），他读了么？那这个零呢？（读了），只读了几个（一个，因为中间零有几个只要读一个）是这样么？板书展示：
每级中间有一个零或者连续几个零，都只读一个零。
变数：20000305：（生读）这个零他读了么？这个零为什么要读呀。（因为这是个级的开头，）
也就是：不管是每级中间的零还是前面的零，只要不是末尾的零我们都要读是不是？ 变数：20000035老师中间有一大串的零，那个该读哪个不该读，老师都有点糊涂了，还记得我们的小诀窍，要读数先分级，
真棒，我们在不知不觉中归纳了亿以内数的读法，孩子们，看着黑板用你喜欢的方法读一读、记一记。
（三）练习巩固
（四）课堂小结
这节课你学习到了什么？和同桌分享一下。
五、板书设计
亿以内数的读法：
1、 读数先分级
2、 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字
3、 每级末尾不管有几个“0”都不读
4、 每级中间有一个“0”或者连续几个“0”，都只读一个零