《珍爱生命》说课稿
横泾中学 邓灵芬
一， 教材分析
本课选自教育科学出版社《艺术》九年级上册第六单元《生命如歌》第二课题《珍爱生命》。生命是美好的，但是在我们的生活中还有人并不珍爱生命而轻生，社会上经常出现中学生自杀，自残事件，通过让学生欣赏舞蹈《千手观音》来引导我们的学生一方面要树立正确的生死观，珍惜自己的生命，实现生命的价值。另外我在本课题中还加入了一个教唱歌曲《感恩的心》的内容。《感恩的心》这部作品的歌词和旋律非常凄婉动人，它的由来与内涵更是催人泪下，激人奋进。在教唱中，除了解决节奏的问题（后半拍起的节奏和切分节奏），更重要的是让学生在演唱中把握好“爱”的情感，让学生深入体会到：生命因为有爱才更美丽、坚强。
农村中学的学生，就算是初三的学生，他们内心还是比较单纯的，只要我们音乐教师平时在课堂上给学生多欣赏一些催人奋进的歌曲，多欣赏一些感恩的歌曲，培养他们高尚的品德，教育他们用一颗感恩的心去对待身边的每一个人。
二， 教学目标
根据教材的要求和我校学生的实际情况，我将教学目标设定为以下三个方面：
1. 能力目标：学唱歌曲《感恩的心》，使学生正确把握后半拍起节奏和切分节奏，能用饱满而又真挚的情感演唱歌曲。
2. 情感目标：通过欣赏舞蹈《千手观音》，学唱歌曲《感恩的心》，使学生深切体会生命因为有爱才显得更加美丽，坚强。
三． 教学重点 引导学生在欣赏、讨论和演唱中感受生命因为有了爱才更精彩
四． 教学难点 后半拍起节奏和延长音
五． 教学方法 情境教学法
六． 教学过程
（一）、导入
上课前，课件上出示音乐圣人贝多芬的名言：生命的长短用时间计算，生命的价值用贡献计算。同时播放背景音乐《命运》交响曲，学生们在音乐中走进教室。 教师提问：这句名言是谁说的?《命运》交响曲主要表现了什么主题？
教师结合学生的回答，简单介绍贝多芬不屈服于命运，与病魔斗争，最终成为音乐巨人，谱写出了一部部壮丽的生命之歌。而这种伟大的精神力量就来自于对艺术的爱，对生命的爱。由此引出本课主题《珍爱生命》
设计意图：贝多芬和他的《命运交响曲》是学生比较熟悉和喜爱的，通过向学生讲述大师不屈服于命运，与病魔作斗争的精神力量激发学生对生命的热爱。
师讲述：贝多芬的音乐能够激发我们对生命的认识，而舞蹈作品《千手观音》却能带给我们更多的感动。让我们更加懂得要珍惜自己的生命。
（二）、欣赏舞蹈《千手观音》
欣赏之前，课件出示两个问题：一、舞蹈《千手观音》让你懂得了什么道理？
二、整部作品给你印象最深的是哪一段？
教师结合学生的回答后，向学生讲述表演这部舞蹈作品的演员背后感人的故事，并小结——爱是我们共同的语言，生命因为有爱才更精彩！
意图：在这个过程中，学生经过欣赏，讨论思考，学生更加懂得了要珍爱自己的生命，实现生命的价值。
（三）学习歌曲《感恩的心》
师：如果说，爱是人类最崇高的情感，那么，因爱而生的感恩之心则是爱的升华。今天就让我们一起来学习歌曲《感恩的心》，让我们用一颗感恩的心去对待身边的每一个人
1.、欣赏歌曲《感恩的心》
教师出示课件，要求学生感受歌曲的情绪特点，体会歌曲所表现的真挚情感。 设计意图：这一环节让学生对歌曲的情绪有个初步的感受，为下面充满感情的演唱做好准备
2、教师讲述有关歌曲背后流传的感人故事
设计意图;通过讲授故事，一方面调动学生学习兴趣，另一方面让学生更深入体会爱是最伟大无私的，有爱，生命才会更坚强
3.、学唱歌曲《感恩的心》
a.教师弹琴，学生跟琴轻声哼唱
设计意图;让学生通过演唱找出歌曲中难于把握的节奏，（如后半拍起的节奏和切分节奏）
b.教师范唱，指出歌曲中后半拍起的节奏，切分音，延长音的演唱和歌曲的情感表现。
设计意图;帮助学生解决节奏问题，为更好的表现歌曲的情感做好准备 c.学生充满感情用饱满的声音跟琴完整演唱，直至学生完全掌握。
教学意图;在这个过程中，有个别学生可能在节奏上还把握不好，或者在唱后半部分高潮的时候，气息不通畅，容易造成挤压，教师应该有耐心，有爱心的帮助学生解决，让每个学生在演唱能力上都能得到一定程度的提高。 （四）、课堂延伸
在《感恩的心》的音乐声中，
师：每个人的生命只有一次，让我们珍爱自己的生命，用充满感激的心情去对待我们身边的人，那么我们的生命会更美丽，会更精彩。
《珍爱生命》说课稿
横泾中学 邓灵芬
一， 教材分析
本课选自教育科学出版社《艺术》九年级上册第六单元《生命如歌》第二课题《珍爱生命》。生命是美好的，但是在我们的生活中还有人并不珍爱生命而轻生，社会上经常出现中学生自杀，自残事件，通过让学生欣赏舞蹈《千手观音》来引导我们的学生一方面要树立正确的生死观，珍惜自己的生命，实现生命的价值。另外我在本课题中还加入了一个教唱歌曲《感恩的心》的内容。《感恩的心》这部作品的歌词和旋律非常凄婉动人，它的由来与内涵更是催人泪下，激人奋进。在教唱中，除了解决节奏的问题（后半拍起的节奏和切分节奏），更重要的是让学生在演唱中把握好“爱”的情感，让学生深入体会到：生命因为有爱才更美丽、坚强。
农村中学的学生，就算是初三的学生，他们内心还是比较单纯的，只要我们音乐教师平时在课堂上给学生多欣赏一些催人奋进的歌曲，多欣赏一些感恩的歌曲，培养他们高尚的品德，教育他们用一颗感恩的心去对待身边的每一个人。
二， 教学目标
根据教材的要求和我校学生的实际情况，我将教学目标设定为以下三个方面：
1. 能力目标：学唱歌曲《感恩的心》，使学生正确把握后半拍起节奏和切分节奏，能用饱满而又真挚的情感演唱歌曲。
2. 情感目标：通过欣赏舞蹈《千手观音》，学唱歌曲《感恩的心》，使学生深切体会生命因为有爱才显得更加美丽，坚强。
三． 教学重点 引导学生在欣赏、讨论和演唱中感受生命因为有了爱才更精彩
四． 教学难点 后半拍起节奏和延长音
五． 教学方法 情境教学法
六． 教学过程
（一）、导入
上课前，课件上出示音乐圣人贝多芬的名言：生命的长短用时间计算，生命的价值用贡献计算。同时播放背景音乐《命运》交响曲，学生们在音乐中走进教室。 教师提问：这句名言是谁说的?《命运》交响曲主要表现了什么主题？
教师结合学生的回答，简单介绍贝多芬不屈服于命运，与病魔斗争，最终成为音乐巨人，谱写出了一部部壮丽的生命之歌。而这种伟大的精神力量就来自于对艺术的爱，对生命的爱。由此引出本课主题《珍爱生命》
设计意图：贝多芬和他的《命运交响曲》是学生比较熟悉和喜爱的，通过向学生讲述大师不屈服于命运，与病魔作斗争的精神力量激发学生对生命的热爱。
师讲述：贝多芬的音乐能够激发我们对生命的认识，而舞蹈作品《千手观音》却能带给我们更多的感动。让我们更加懂得要珍惜自己的生命。
（二）、欣赏舞蹈《千手观音》
欣赏之前，课件出示两个问题：一、舞蹈《千手观音》让你懂得了什么道理？
二、整部作品给你印象最深的是哪一段？
教师结合学生的回答后，向学生讲述表演这部舞蹈作品的演员背后感人的故事，并小结——爱是我们共同的语言，生命因为有爱才更精彩！
意图：在这个过程中，学生经过欣赏，讨论思考，学生更加懂得了要珍爱自己的生命，实现生命的价值。
（三）学习歌曲《感恩的心》
师：如果说，爱是人类最崇高的情感，那么，因爱而生的感恩之心则是爱的升华。今天就让我们一起来学习歌曲《感恩的心》，让我们用一颗感恩的心去对待身边的每一个人
1.、欣赏歌曲《感恩的心》
教师出示课件，要求学生感受歌曲的情绪特点，体会歌曲所表现的真挚情感。 设计意图：这一环节让学生对歌曲的情绪有个初步的感受，为下面充满感情的演唱做好准备
2、教师讲述有关歌曲背后流传的感人故事
设计意图;通过讲授故事，一方面调动学生学习兴趣，另一方面让学生更深入体会爱是最伟大无私的，有爱，生命才会更坚强
3.、学唱歌曲《感恩的心》
a.教师弹琴，学生跟琴轻声哼唱
设计意图;让学生通过演唱找出歌曲中难于把握的节奏，（如后半拍起的节奏和切分节奏）
b.教师范唱，指出歌曲中后半拍起的节奏，切分音，延长音的演唱和歌曲的情感表现。
设计意图;帮助学生解决节奏问题，为更好的表现歌曲的情感做好准备 c.学生充满感情用饱满的声音跟琴完整演唱，直至学生完全掌握。
教学意图;在这个过程中，有个别学生可能在节奏上还把握不好，或者在唱后半部分高潮的时候，气息不通畅，容易造成挤压，教师应该有耐心，有爱心的帮助学生解决，让每个学生在演唱能力上都能得到一定程度的提高。 （四）、课堂延伸
在《感恩的心》的音乐声中，
师：每个人的生命只有一次，让我们珍爱自己的生命，用充满感激的心情去对待我们身边的人，那么我们的生命会更美丽，会更精彩。