初中数学课堂教学评价的认识与体会
随着课改的深入和素质教育的兴起，高效课堂的构建成为教育界普遍关注的重要问题，在初中数学教学中要提升课堂教学效率，需要注重预习学案、教学手段和方法、适当增加开放性、探索性较强的学习内容等方面。
一、编制预习学案，提高学生预习效果
有效的预习是提高课堂教学效果的前提和保障。预习学案的使用能够改变过去学生盲目低效率的预习，转而在方法上指导学生，思维上引导学生，有助于良好预习习惯的养成和自学效果的提升，为学生的课堂学习打下良好的基础。
预习学案的使用，一定要在课堂教学的前一天发给学生，给他们充足的自学时间，还要注意预习的督促和反馈，让她们在预习中先发现问题，在课堂上解决问题，针对学生的共性问题做好二次备课，为课堂教学时突出重点、突破难点做好充分准备。
二、依据教学内容的特点，灵活选择恰当的教学手段和方法
每节课都有对应的教学任务和目标，教师应该根据教学内容的特点和所教学生的情况，实施有针对性的教学方法。比如，在初中数学跟几何有关的课堂教学中，可以穿插演示法，把几何模型直观形象的展示给学生，或者让学生通过折纸等活动，体验定理定律，验证几何结论。课堂教学中，要善于通过声音、表情、手势、板书、小组合作学习等配合知识的讲授，抓住学生的注意力，增强学生对知识的领悟能力。有时，一堂课要同时采用多种教学方法有机结合。现代多媒体教学手段，一方面能够大大扩充课堂教学容量，另一方面直观性强，让学生对数学模型不陌生。比如，在人教版初中数学第十二章“轴对称”的教学中，可以用计算机展示现实生活中常见的轴对称图标或物体，加深学生对知识的认识；再如，在每节课的末尾，可以用多媒体方便的对一节课的知识进行小结，帮助学生建立其结构化、系统化的知识体系。
三、适当增加开放性、探索性较强的学习内容，培养学生的创新精神。
在课堂上让学生提问和质疑、尝试和探究、讨论和交流、归纳和总结等，促使学生的思维空间充分开放；同时应根据学生能动地、创造性地学习的需要，进一步为学生提供开放性的学习内容，这是我们初中数学教师必须重视的。
以上是我通过学习以及在数学课堂教学中的一些具体做法与心得，总之，新课程理念下的数学课堂教学要充分体现以学生的发展为本的思想，丰富学生的学习方式，改进学生的学习方式，使学生学会学习，为学生终生学习和终生发展打下良好的基础，教师不再是知识的灌输者和教学活动的绝对权威，而应成为学习活动的组织者，引导者和参与者，要真正实现学生学习方式的转变、就必须改变教学内容的呈现方式、教师教学方式和师生互动方式，同时，要突出学生的创新精神和实践能力的培养。
初中数学课堂教学评价的认识与体会
随着课改的深入和素质教育的兴起，高效课堂的构建成为教育界普遍关注的重要问题，在初中数学教学中要提升课堂教学效率，需要注重预习学案、教学手段和方法、适当增加开放性、探索性较强的学习内容等方面。
一、编制预习学案，提高学生预习效果
有效的预习是提高课堂教学效果的前提和保障。预习学案的使用能够改变过去学生盲目低效率的预习，转而在方法上指导学生，思维上引导学生，有助于良好预习习惯的养成和自学效果的提升，为学生的课堂学习打下良好的基础。
预习学案的使用，一定要在课堂教学的前一天发给学生，给他们充足的自学时间，还要注意预习的督促和反馈，让她们在预习中先发现问题，在课堂上解决问题，针对学生的共性问题做好二次备课，为课堂教学时突出重点、突破难点做好充分准备。
二、依据教学内容的特点，灵活选择恰当的教学手段和方法
每节课都有对应的教学任务和目标，教师应该根据教学内容的特点和所教学生的情况，实施有针对性的教学方法。比如，在初中数学跟几何有关的课堂教学中，可以穿插演示法，把几何模型直观形象的展示给学生，或者让学生通过折纸等活动，体验定理定律，验证几何结论。课堂教学中，要善于通过声音、表情、手势、板书、小组合作学习等配合知识的讲授，抓住学生的注意力，增强学生对知识的领悟能力。有时，一堂课要同时采用多种教学方法有机结合。现代多媒体教学手段，一方面能够大大扩充课堂教学容量，另一方面直观性强，让学生对数学模型不陌生。比如，在人教版初中数学第十二章“轴对称”的教学中，可以用计算机展示现实生活中常见的轴对称图标或物体，加深学生对知识的认识；再如，在每节课的末尾，可以用多媒体方便的对一节课的知识进行小结，帮助学生建立其结构化、系统化的知识体系。
三、适当增加开放性、探索性较强的学习内容，培养学生的创新精神。
在课堂上让学生提问和质疑、尝试和探究、讨论和交流、归纳和总结等，促使学生的思维空间充分开放；同时应根据学生能动地、创造性地学习的需要，进一步为学生提供开放性的学习内容，这是我们初中数学教师必须重视的。
以上是我通过学习以及在数学课堂教学中的一些具体做法与心得，总之，新课程理念下的数学课堂教学要充分体现以学生的发展为本的思想，丰富学生的学习方式，改进学生的学习方式，使学生学会学习，为学生终生学习和终生发展打下良好的基础，教师不再是知识的灌输者和教学活动的绝对权威，而应成为学习活动的组织者，引导者和参与者，要真正实现学生学习方式的转变、就必须改变教学内容的呈现方式、教师教学方式和师生互动方式，同时，要突出学生的创新精神和实践能力的培养。