第五元单课 数 1时
揽0景怀入放飞·心 灵个批人修注
改
教材 分
析学
情 分
设析计 秦继强崔万、礼牟、芙蓉、李春柳臧金、、刘玲同 锦 1人本单．元是叙事性均品。教作学要时意注入生融活体，验导 引生学对人生生命和有所考，思所有感。悟必要有联系时代景背 有和作关品，帮助以学加深生理解。 ．2于全由文是言文通诗朗过、读速、读读默生学能速迅住抓课 内文要点容概括，文章梗概开展。各综合项性习学，学生自让己 手搜集动料。资出自己的观点和说悟感 。．3学为创设生良的好自学习主情，让学境生通过自、对学学、群 进而学爱学习上。文文言单元要让生学反复读，对于经诵典名篇要 读熟诵。 4成积累文言．语，词背一诵定的文量言词实表述诗，歌意境让 ，出简作的单赏析和价评 学习。文文言关键要练好，诵读个这基功本，要成自觉养读诵 好的习。通过诵读让惯学生熟悉定一数的常用量文言语词和言文句 式培，学养生学习言文能文。本力单元习学容内富丰，的有 达忧表忧民情国思，有的赞美代艺术家聪古明智，才的有憬 憧往美好向生活„总„这些之内容会引起学都学生习趣，所兴以 学教最时让好生学主自习，并采学用探究方式学习，教式学 果效会好更。 读诵代古诗，阅词浅易文言文，读能借注助和工释具书理解基 内本。注容重积累、悟感运和用提高，己自的欣赏品。味 诗学习，能借助歌释注工具和理书诗解的歌容。 内．1确正流诵读诗文利能借，助注释工具书感知文章大和。意 积累常用文言语及部词分诗。 歌．2在 反复读中诵 品味精，美言，语 会每领一诗中丰富文内涵的。3． 习作学者写的技巧和作表达法方 。．使学4进一步掌生握主、合作自探究、的学方式习。1 狠抓诵．教学读使学生，得读确，正并步逐养自觉诵读成的 习。本单元惯背的诵量相大当要。全求文背的诵有桃花源《》记 、
课
标要 求
单元 标
目、 爱莲说《》、 大道之行也《》 、 《甫杜三首》 、诗 《三》 、 峡、重难 《 陋室铭》 《记承、寺天夜游 、 》《四首》 诗此外，还要；诵 背及点《答 中谢书书 突破 《》舟记核第》至二第四。 段施 措2倡导．探式的学究习，绝弃填“” ，着力鸭养学生自行领培 悟的能力因。此问，题仅在于师要教善于因势利，使这种导究 探的式学习收最到的大效。成
．主题一1：永远桃花“”源 习学容： 内《桃花源记》 《道大行也之 《茵尼斯》里湖弗》 岛《下乡哪人儿去》 2．主题了：咏物二言情怀学习 内： 容《室铭陋》 、《爱莲 说》 主题；书五:丛93 《页枫礼 树主 划题分及 课时安 赞排 》、4 8
页《落枝花》头课时 ： 课2时 时：2课 时
3．主课三题微雕记忆耀：中—华走《进舟记核》 学习内容：《核舟记》 《核记工 、》网上集搜的关有材 课料：2时课 4时主．四题：远似志山国民忧学习 容内： 《甫诗三首杜 ， 主》学题习丛古诗书 登高》 《兵《行车》 《底、层 课》时： 2时
5．托课言物主题写作指志练导习 学课内容习： 《陋室》 《爱莲说铭》 《树》看《 花枝头》落《 走进芦》苇 林中《溪小》课时 ：2 时 课．1备资设：源音录、机多体。媒 ．通过朗2、读速读默、学读能迅速生抓住文内容课点，要括概 文梗概章。开展项综各合性学，习让学生己动手搜集资料。自 3教本．单均元是叙事作性品要注，意融生入活体验引导学生， 学 人对和生生有命所考思，有感所悟。有必联系时代背要和有关景准 作，以品助帮学生加理深解 。备4．文言文 单要元让学生复反读，诵对经典于名篇要熟成诵。 读．积5文累词语，背言诵一量的定文言词，实表述诗歌境意，让 作简出的赏析和评价。单 元单体整推进学教流 程模（主题块一） 远永“花源桃 课时” 2数 时 设计课 人昌乐实验学中牟芙蓉 阅读资 《源花源记桃》《大 道行之》也 茵尼斯弗《里岛湖 《乡下》人儿去哪了》通过整 ，学生合能做到正确流地朗利读文课疏，通言文篇 目文意，感文知内本容。而进文对章心中思进想行提，炼理 解一位作者每目心的理中想社会态。形 学通生过初一年一的文言识知触接，基能本够做到流畅阅 和读握把意，课堂上文要需教师进一步点的指导以增拨强言文字 的词累积初。学段二学的生然涉虽未深世，但社对会已有初步 了的解认识和懵，懂心理以及的些一五花门的八电子 息信更孩子对让想理社有了憧憬和会虚的冲动构。那么古人，和 现人代对目心中的世外桃有什么源不层次的认同和识想
幻人批个注改
修
材料析
分学
分析情
呢？通过
整课合的学，学习会生像越穿光隧时道样脑洞大 开一，受感学文品作光溢流彩般的奇幻力魅
！1正确.流地利朗读文课，结合注疏释文意，通累积字词感， 学目习标 知文本容。 内2.品四篇文章内读容感受，桃花源”之美，理“每位解作者 目心中的理社想形会。 重态、点 难及突措破施 利 用具工解书字决词题，保证正问确利地流读朗以小组为 。单疏通位意文，课注堂意学交生和流师点拨相教合。结读 品文本感知文本内容，深刻，会体作在作品中者表的思达想情 感。教师整 文本相合通情的感表内容，达心精作制件，课设计问题 导引生学习。 学生学用利工具解决字书词问，反复题读指定文朗章，步初 感知章
文
内容。教 流程设学 一计、谈话导入 如有假架时一空穿梭机你想，它让你穿带到哪越时个？代并请明你 的理说由。 （学生谈）畅同 学的想们法很独都特，生中活有多很惑诱但，是只要们我去不过 的多考虑貌美才、、功名情者金或钱地，我们可以位完完全全摆的脱这外些在 束，去缚个与一无争世的远，离世尘的喧间的一嚣净片土，里有那有山水 、落红阵成风、景秀美简直美丽，让得人窒。息了，好面就让下师老 领带家穿越到大陶渊明在的所晋东期时，去略领一下渊明陶笔下的没有战乱 安，而又定祥和的外世源桃光风吧！二、 学习《花桃记》 ，感知文意 1源.读文初，校本字音准，确正利流读朗课文 采。用师范教读学生集体，，指读名读自，由朗读等多种方式进。行2.再 读文本结合，下注释课，通文意,能够准疏确的复述课内文。容 学独立思生考小组合作和相合，结师适教指时导要求学，把握本课的通 假生字古、今异义和词类活词用现象，能够畅流地译翻文课 。3三.文本，思读：考个 批注修人
改
前课备
准
1）（人看渔的到“桃源”是什花样子？么请用（几个词进行概语括并 从，中找文到根据 明）：确风景优，民美淳朴风远离战， （2乱为什）后人再寻“么花源桃”却不“得路”？复明 确桃：源花作者虚构是，的是个一似而幻真、有而似的无在。所 3）（ 然不既真是存实的，在 渊陶为明什还要虚么一个美构的好 “花源” ？桃 链资接，了解料写作景：背本 文作写代大年约是永宋初年（4二1 2）年 其，时陶渊已经五明十 七岁了。拒绝他刘裕的同政宋权作，合满不黑暗的治政现实 ，同时由于和农民接他近，理他解追求理想的愿们望，所以了这篇 记写诗。 小结和厌：恶暗黑实，向现美往生活好！三、 根据师老提纲，生学自《学大道之也行 》、1读课初 文求读要音正确停顿、确正 。1）关注（生读字音。与（ǔj ）（guān） 矜分fèn（）恶w（）ù（ 2关）句注子停顿。故／／不／独亲其人，亲／独不子其子谋 ／闭而兴 不2再读、文，章疏文通意掌握并积累，常的文言实词见 。（）学1生据根下课注疏释文通，并将不懂之意勾处出来。画 2（）小组内论讨流，交决解难疑题问。 （）3组长带小本领成组整理员重点字词分组展。，其他示小组员成充。 3、理清文补章脉络，领悟“大”同会社的实：质 思考问题： 文本是从几哪方面个来明说“大”社会的基同特本征的？( 确)人明人到得爱关社会亲如一家， 人都人安居乐能 业货其尽，人用其尽力小 ：结夜不闭户、不路拾遗的理想会社形态 。四阅读、《题丛书》推主篇荐目 ：茵尼《弗里斯岛湖
》和《乡下哪儿人 去》 默了读课文，考：思合文结本内，容一说说位作两者心目中“桃花的源”分 是故
别／是么什子？样学 习式：小组合作方完、自由成发。 言明：幽静确恬、淡、然和自的生活；谐人性淳朴厚道，渴、心望灵归回。 五、所欲畅 言学生所畅欲言谈谈，你目心的中外世源是怎桃样状的。态 六总结 、时至日今，“桃 花”源已为成美、好幸、福安定代的名词。它有着无拥人 能及魅的力，吸它引着们不人断造生创活、改变活生它。已是们我每个人 心中的目圣地是我们，永的远“桃源” 花 七、 。推书荐目 《桃花源:诗》渊明陶 《桃源行王维》
模块（题主） 课时二 数 阅2读源资
设计人
单元
整体进推教学程流 物咏言情怀 验实中 李春柳 学导指生学读的材料
阅个批注人修改
材料
析分
短文
篇：两《 陋铭》 室、 爱《说》 莲；主丛书五题39: 《页枫树礼赞》 、 84 页落《花枝》头 陋室铭》 《、 《爱莲说 这》篇两短文谈到了识知分立身子 处的态度，世 用运物托志的写法， 言达了作表者高的洁志和趣情 操。题主书中丛的《树枫礼》 赞、《 落枝头花也运》用了托物 言的写法，志表 作达者的志向和情操 为此将这四。文篇章合整 在起学一。 短习两文文篇不章长，课下 释注较比多 ，学生们该应够能 助课借下注释手和的工中书疏通文具意 通过对陋室。和花的莲吟 咏， 够能提高学生朗读的平，水 于便培学养高尚的道德情操生 1。了解作.者的关信息，相记识刘禹锡周和敦的字、朝代颐。 2.熟读文课，了解课内容文并背诵默、写短文两篇。 . 3借助下课注和工释具书疏通意文。4. 学习物托志言写法的，会体作高者的尚质和品怀。情重 点：难通疏意，积累文常见言文词和虚词实之“ ；学 习并”体会托言物的写法，志受作感者情的怀。
学情析
学习目标分
重、
点难 及突措 施破
课
前准
备
措施讨：论法点拨法与结合。让相学在生自学主、习小组讨 、论交中激活流维，加深对文章思容的内解，理并成
形
自己见解。的教师时给予必要的适点拨指导引导学生，评品 赏鉴
教学流程。计 设一第时课一 、入 导天今们要走进清新我雅的致室陋一，去品起高读傲岸洁莲的。让花 们我进《陋走铭》室《爱莲说》 两篇文这章 。、 搜二集者和作文信息 1体.学借助生下注课释工具和搜集书作者文和信体息积，累者作的和朝字代 。2.学 自由展生，其示他组小学补同充。师 媒体多示出：刘 锡禹字：梦，是得唐中出杰政的治家、哲学家、诗和人文家。 散敦颐：字茂周叔北宋，哲学家 铭。：代古在刻器上物用警戒来己自或者称述功的德文，字
叫“” 铭后来 ，成为种一文。 说体：议论文的一是种文体，可直以说明接物事或述道论理也，以可人借 借或事物的记载借来论道述。理 三、 读初本文，音断句 要求：正准字读、音清读读句读、出节奏。师 媒多出体如示何骈句：读意注句的骈奏节特，四点句字一般为二二 节拍，字五句为二一二节多，拍下上句奏一致，节脚韵要读长 音出相邻；的组骈两之间要句有较停长；顿排比要注意节句奏鲜，重 明点出突努力以声表。情以音，意，声情并茂。 四、再达读本，文通文疏意 1参照注释.利、工用具书疏通，意，勾文不画翻译的会子句。 .2小组合作质，解疑。难3 初.步理解文的主章要容内主旨。 五和拓、阅读，了展解大意 读阅主题书五丛
个：批注修改人
93 页《叶枫礼赞》 8 页4落《花枝头 》六熟读、、诵背短两文篇 二第课 一、检查时诵背二、合作探究 ，解寓意：理1 、 《室铭》陋尾结孔引子话“何的之陋”有 有何，义含？试系全文内 容作联具分体。 2析 、爱莲说《中》莲称是“花花君中” ，试子根据文说说作者心目中课 君子应当具的哪些美好的品质。作有者写莲有花何意用？ 习要求学小组:作合流，交成形组小意见，派代表准交备。 师点拨流 托：物言：志某借一体具物事表来达种某情操、向或思志想情感。陋室 ： 洁高傲的岸操情和贫乐安道情的 趣： 高洁、莲正、直名远美、清高扬、洁志廉、行朴 质三、手明，拓法阅 思读： 考1 《、枫礼叶》中赞者写枫叶作何用有？抒发意者作样的情怀怎 ？2、《落花枝 头中》作者石写花榴有何用？抒意作者发怎的样怀情？ 习学要求：小合作组交流，明文章确达的表怀情小组，代表言发 师。生评析补、充 。、推四阅读 荐主题丛书五： 41 页P松树《风格的 P5》1页《走进芦苇 》P6 8《页梅病记》馆 教流程学设 模块计主（题三）课 数 2 时读资源 阅雕微技艺耀中华—走—进《舟核记》 计设人刘锦同（ 实验中）学 人个注批改修
人个批修注改
文、主题课读丛阅书的中《工核》 、记上网集搜有的材料
关
材
料分析
课
文学是生学文言习的优文秀范，同时文是熏陶中国 传又统化文优秀说的明文说，结明、说明顺序构说、明法方 很典都型 。1.生学在初已一经初接步触过明说文。.有一定的文2言文学 习础。 1.熟读课基文背诵并二至段四培，养文语感言 。2积累文.词，言意文注现言象 3。.续继学习说明。文 （空间序，总分总顺构结，说方明 等） 4.了解法国中微雕术的精艺湛激发，族民豪感自 。1重.点积：文言累，词读并背熟诵课，培养文言文语感 。.难2：点理解雕者微术艺思构妙之，也就是
写
作者术艺构思 之妙——样表怎现奇“巧” “怪”的？灵可住重点段抓 ——第三段突破来 。1.让生预学习文，课解了微艺术。 雕.老2师读阅题主阅读书，丛整合材料找。上网集搜关有微雕图 片和现的状材。 教料流学设计 第程一课 个人时批修改
注学情分析
学
习标目
重、
点难及 破突 施
措
课前准
一备导入、课新展示搜集到的 雕微术品艺件。课就是这国最令人我叹为止的观微 艺术雕今。天，我们要学的《核舟记》习 ，就远在几是百年前我国间艺术 民中精湛伦绝微雕的艺的精彩技展示。(书板题课) 二整体阅读，把握课文、基内本容 求要生自学己读课文一散到遍，注意两以内容下：1．本 文处出及者作简。 2介．字典，给查章的生文词字音并注释，义用笔标出铅疑句难。示 例①罔：贻、轩敞、、蓬、箬、糁黍、、褶、髻髯、等 篆罔不 ②因势象形，具情各等态3 思．考列下问题 ：(1)舟大小核何如 ?(2)这样在的小核上雕舟家究竟雕了多少刻和人物 (3?雕)者是如何刻精巧当妙地安这些置物人的? 、三巡课视，掌堂握生自学情况学以便为下面，课的文分提供材料和 根据。 析、朗四课文，请读位三同学朗课读文 位每学朗读同两。段朗后读，由其余同学各该对同位的朗读情况学作 价评或，明指读音其的错误，或正其断纠句不，或称当赞其功之处。 五、学习课文第成一二段
、
（）学一习第段一 。1．疏通点重词。注意字下以句词。明有奇巧 ：巧人技艺，明；奇巧高，技艺高明凡。超能 以寸径之木， 宫室：以为用，；，木头，木木材；，为制这，指里刻。雕 罔不因象势 形各，情具：罔态没有，因，；根据具，具；。 有贻余尝核一：本舟句 谓“贻语(”)赠的后宾是“语核舟余”一，是 个双语宾。 盖大泛赤苏壁云：盖 承，文作上解说可，为译是“”；泛 泛，；云舟语气，词，无。 2．思义考以问题： 下①段这的主要容内是么什 哪一?词能个总下文？ 领明：确段这的主内容是要概介略绍明雕代匠刻师叔远技王艺精湛的 超凡并交，代舟的核历来。奇巧 。 在概略②绍中介从几个，方说明匠面技师的艺精湛超?凡 确明从两：个面说明方师技匠艺精超凡湛：一是师擅长匠型微雕，刻能 在够“寸之木”径上，雕刻出室、宫皿、器人等物许多种各各样形 状的二是匠师；小小在材的料上雕，出么什什像么，无不各具情“态”。 二（学习第二）。段1．疏通 点重词句，注以意下词。语① 舟尾长约首分有八：有， 奇于整用与零数之间；数奇 ，零， 余数数 ②。中敞者轩为：轩舱，高；起敞，阔开为；，是。③ 启而窗观雕，栏望相焉：，启开；打而连，接
状语与语；谓， 比里这意思的是对正。着④ 闭之，则刻：则，连右词，(就见)。 看．思2考讨以论下问。题①这 的段主内容是要什 么 是?何具体如明的说 ?说明顺序怎是 样？ 的明：这段确主的内容要说明是这个小核小的船舱部舟分如是雕制 的，何雕刻都哪了些西东船。的舱顶舱箬有叶做的船篷覆盖竹舱，旁各两 有扇小四窗户这，扇八窗小户能打开能关，打开上便了可见雕看栏杆花左右 对相关，上后能看就见边窗右户有刻“山月小，高落水石出八个 字，左”边窗户刻“有风徐清来，水波兴不八”个字这 ，6 1个字用是石 色青。仅八分多一点长，仅高两粒米黄的核舟，它的舱船部分就刻雕了 1顶 船篷能(出是用什么东看做西的、)8扇 窗户能开能()关左、右杆(栏上有 纹)花1、6个 字（字清字晰可)。 ②见段主要采这什用么说明法? 明确方这：段主采要用字数说方明。法核舟体积有多大长多，，少高多 ，船舱少部雕刻分多少种了东，西有各数，明白其楚清两相，对， 比意晓其。 （三然齐）课读文一第二段。 、、布置六业 作第课二时 、一检作查，导业新课入时 、二习学三第段
．质疑并点讲1关词句有： 冠峨而髯者 如多有语 其两所膝比相者绝 类 首矫视 2．口昂并评译价翻译情。况3． 考思讨论 这一段：是绍介船头分；部主要说 了什明么 ?明说顺序？ 确明：描述头船三人神的态情度 。中先间两后边 4.分。由学别生朗描读苏轼述、鲁直黄庭()和佛坚神印的态子，句 说雕刻说者是要力竭染渲他此们时此地的什么样的心? 明态确从：苏“、共黄一手卷阅”、东 坡“手抚左直鲁” 背鲁直、右 ”指手，若有所卷语和佛印的“矫首昂视”可”以出看雕，刻家的图意 是表现要他们豁达放、旷胸襟，说明他们的在山光水色的映之中掩全完 忘了现记实烦恼，的而醉在陶眼前画卷美的好境里意。 ．作者5说在船头明三时人，墨着较多的谁?为什么是?明 ：这确当是“然东” 。三人坡，中苏轼居，作者中起笔逼其面： “峨冠而直多者髯”， 因为得刻心刻得用仔，细作也者就得说切细真腻所 。以如此一，雕刻者是安的本排如身，此说者明然当不能背其违“衷初 ；”二 是舟的核刻雕主是“题大苏盖泛壁” ，这赤说明，样能与其才题吻合主 否。则松散，裂，割知不所云 。’6 你从哪．些述描可以看出刻家技雕艺奇巧的、精湛、无不微至? 明呢：确现这表—点的地方较—，多如东坡外对貌的画刻，对坡、 东鲁“衣褶”的直介绍对佛，左印所臂念挂珠说明“珠的历可数也”历 。针对（以学往对苏生黄、姿态位及关系易辨置识清不，又上加文古化知识较少 的况情
，让生每学人一两组，模仿人情形，两并通过三组同学两的表演以加 深印象，亦于便时掌握。 ）及（ 印和下文两舟子佛姿的态可也酌情让 学同演示们。有件条的班可以排级一出演剧短 。） 三学、习第四 段1考察．古语汉中数词使与用代现语的差汉。先异系联面前分部看一 些实例 ：()长1约分有八奇。(2)右各左，共四扇八。(3)头坐三人船(4)。 阅共手一。 (卷)5横一卧楫。 (6倚)衡一。木 7()字共为三有四。 由十此见可，汉语古一般中情况，数词可下直以接修饰名词，这与 代现汉中较语严的格“数+量词词+词”的格局名不。同 2这．一用段了些哪修辞手?法明 ：确人拟船尾横卧一楫 比：喻：右者椎居仰髻 面顶：左手抚炉真炉上有壶。， ．这3一文字说段明舟情尾况怎是么局的呢布?明 ：确要主运了总分用构。先结“说楫右舟左子各人一”， 而分说，后 从居“右”者说“居左者到 ”。4．这一 段描“述舟”子情动神作染渲一了什么种围氛? 明：确“两舟子”神情虽各，一异“个啸若呼状”， 佛是在仿里呼 那清风，显唤得闲自悠在；一“个端视寂容 ”，佛在专仿注听“茶”声。但 表现了一个共同的氛 围这，是愉悦就轻、松活泼自、。再乐上船楫加的“横 卧 ，更”暗示加出楫同有于楫，无舟有子等没有于子的一种舟放自任 的境流界 。四学、习第、五段六
1．学生读课自。 文．疏通2点重词句注意。下字以。词①则 题其名：则，上就题；，书，写里解为这刻；名，字。上 ②文“曰启天壬秋日，虞戌山王毅远叔甫”刻： ，文文字曰，；；是天 启戌秋壬，即日熹明天启二年宗(公元 612 2年)的秋天，轼《苏赤前 壁赋》于“壬戌作秋之”， 宋神即元丰五年宗公(元 182；0)年秋天，的见，可 叔远王核在顶舟刻端这上个日，表子他雕刻此明核是在舟轼苏《作赤前壁 赋后》 40 5年的秋日“”感而有之为以作纪的；念，甫男子的字指 ③钩。于画：钩画了字的，钩—一—。 ④通计一画舟为人五，通：全，，部整个为；有，； ⑤简桃核盖狭修为者：之简选择，为；制，作。⑥嘻 技，灵亦怪哉：嘻矣 ，īx赞叹，；灵，声，好善；，怪异，奇 罕。 3见．请思考这两：段写各了什内容? 明确么：第段的五要主内是说容核明舟顶船部位雕制的第六。段主 的内容要小结总计是舟上核都了些什么刻最，后作直抒对者叔远雕王技 艺刻之奇“”巧的叹以结束赞全。文 、学生齐五课读，文综合考以思下问题 1)(本名为“文记”，是不 是记叙，为什文么?(2 )文主章体分部的写作序是怎顺样的? 全文 是样怎说明的结？构 由上（到，有下主要次到。要总分总 (3)）文的章部内
全
容安实际上排紧扣怎样了个核心?一 用文原回。 答（巧奇 ）可学向作一些生识扩展——知本与文部用分相关字的联语词 轩：—气—轩昂 语—宇窃—窃语私 历历—历历在—目了 ——了一目了然盈— 热—泪盈、恶贯满盈 眶——比朋为奸 比——贻笑大贻方（与本不同义文 夷——化险）为、夷夷为地（平与文不本义同 六、拓）延伸，展荐阅推 1.读阅读主题阅读核工记《 》，是朝宋宋人起风写一篇的文，与章《 核舟》有异曲记工之妙。同试内容、手法从、心中方面比等阅读较总， 结下一两有文么什异同 。2[. 充资补料 贾]赤宗刻微极震惊世品——界“微”刻标的准此由被 写改【华人艺术 家】网2003 年的国庆，节于对第六届北京“国际艺博术览会” 对、于界世所有上事于微刻从术艺艺术家的来说，们是为最人令震 和兴奋的惊个一庆节国因为，！十一日至月五日在北京贸中心举国行 第六的届“京国北艺术际博览会”上，微艺术刻家宗赤先生向贾人展世 了示他已那改经写“了微刻标准的”世惊作之 此！次宗贾先生赤加参六届“北第国京际艺术览会博的”雕微微刻作品 为均精心之其作。雕外微形式各型、异质材乘上形态、古朴方、制 大作细；精微刻书内画容丰、刻画清晰。富其黄金中版刻作品微《易》经， 外其仿商代青铜器型鼎，方牛以冻角山寿石为方材料鼎。鼎高 47 厘.米
，
横
长3.5 厘 ，宽 米.22厘 米 《易经。》文刻于长 2全厘米， 宽1厘 的长米 形纯金金片上方金片重。3 8.88 ，克嵌于鼎正方。面文共全6 39 字（7 含标及题款） ，刻点面写为 1积4 平方.米，厘密度为4 505字 /平厘方米字 。为体书行自右向，竖左排刻写。件该作材质上品、乘态形朴大古方、 制精细。作字刻写文黄金于上之，更显华豪贵、千载尊朽，不是世独一上 无二艺术珍的品、孤品！另一件品极作是佳中文版英《合联宪章国》。该 件 品作文中 .331万 字刻面写 1积11 平方.厘，米文 英65.万 母刻写字 积 面111 .方平厘米，写密度刻竟然达到了每平厘方米 06000 字，更母是当 微刻文今世字之最！界 ！！贾 赤宗生的先每一作件品都是精之作，心仅不的字密大得度人惊 ，最的是绝其微：刻术，艺是在承传统书继画精髓之基础的上，过特殊通的精湛技艺， 书将画艺以术另外的特形式独表现出来。在微细得人令 难想象以有限平的面，将传统书画艺上的术味体韵现极其完美！得正也 因是如为此，作为中国高最术殿堂的艺宫博物院收藏了故他的刻微品。作1 月 4 0，中日电央台新视频闻道文化报《道》以题新闻专形式报的道 了贾赤宗先生惊的世微艺术，刻随后央电中视国台频道也际
进行相同了 容内的报。本道“届京北国艺际博术会览”有三共多百中家艺外参展术商参 ，而展是这中央电台对视有所参单位所做唯一的专题性新展闻报。道 在次新这闻道报中中，电央视在近五分钟的时间台内高度价了评宗贾 先生赤微刻艺的术造。诣报道该出后，播立即京在乃城至全引起国极了大的 震：动 “是真这正惊的之世作，是这更届艺术览会最博亮的闪艺术 明珠 ！” 。二天第便很多有专人慕程前名往艺术博览会，观参赏欣贾生那 先令人可不思的微议刻术。艺在 微刻界贾宗赤先生，带所的来撼震更强烈为！为在因此国次际 艺术览会博之前国内外，微水刻平最高、密度最大也就的每是平厘米能方刻 三千多个汉字。这样的写度显然密贾先生跟四字万以上的限刻极密写 差度距实是太在了。更大令为刻微界感振奋的到： “是刻微”标准由的此已经被贾宗赤 生改写先 ！ ！从！使而从微刻艺事创作术艺术家们有的更了 高的奋斗目标！前以，刻微的念概是就刻指写很小得字的画或，从但 来有过没体具的义定即，到什小程度可以称作么微刻现。，在宗赤贾生 先微刻艺的术此对经进行了已好最最、新诠释的 “从严格意：义来讲上， 凭肉无法看清和辨眼别刻内容、必写借须于高倍助大镜放显或微镜能阅 读才欣赏和的，可方得称上微二刻字凡。用肉眼是能就辨出认写内容刻的，都 不应该算微刻” 是。 界世上最早微刻文的字西是甲周文微刻骨在陕西。省山县出岐。土这批甲 骨文，字体小如芥，粒划笔细秋毫，其若直契笔刻有力折直遒，劲。其中 片面一积 2仅.7 方平米厘的卜，在 1甲.1 平方厘米7内细刻如发 的文丝字 30 多个其，有中字体的不毫足；米件清一朝的吊饰，一在长 粒仅 45.厘 米宽，只 2米的厘榄底部，刻核出全《后首壁赋》 ，赤合 3共5 个字（7每方平厘约米 04字） ；些前在年江省东阳市一浙农户家现的发 下两上册五经全注《袖》作弊书，每珍方平米厘 约3 3。字 贾宗先生赤的刻书微艺法，是完全承袭术统传法之精髓，通书过特殊的精湛微刻技艺 将，法艺术书另外的独特形式表以出现来。目其创 作前作的品平均密度为平方每厘 6米00—0—1000 字0，大密度最的品达作
到了每
平厘方米 56000字！ 而贾在赤宗先生得获基尼世斯界最之前，之 刻微密的世界度记仅为录每平方米 4厘000字。 宗赤先贾生创作所的每一件 作都是品其心精作，不而字仅的度大密得人，惊最绝是：在细微得 令的难以人象的想有限平上，能面传统书将法韵的味现体如此完美！由 于得贾赤宗先生的微作刻品非常微，就连一小般高的倍大放镜都法清无晰 展地现作出
品的精妙之。处所在以赏贾宗赤欣先生微的刻法作品时书 需，使用要大放倍较大数显的微镜在显微。下镜可以，常非清晰地赏欣 宗贾赤先的作生品 板。书 设 核舟记计魏 学洢核舟 小之长约八分（奇有高，二可黍）许 奇对巧比 灵怪容 之量（物杂大人多刻；画精细匠心布；局栩栩如、、生神 形备，兼各特具，意趣色盎然 ）教 流程设学 计模块（题主）四课时 2 阅数读资源单元 体整推进学流程教志远 似山国忧民 2人个注批修改
课
数时
《甫杜诗首三》 ，题主学习丛古诗书登《》 《兵车高行 、 》《底层 》杜甫《诗三》首选编他了于不写同期的时三诗歌，有青年首时期 情壮豪的志抒，有安发史乱之时国忧忧民之。同怀时，所选诗 也反歌映出诗作了格的风化。变另选外三的文章既篇 和有甫诗杜学习相歌关，联有不同文又的体章文，展延拓伸。学生对 甫杜诗的歌经已过多学，篇但对于甫杜不的同时期 生的人经及历诗风歌格变化还的系未统把握学。习要时 领学引逐生步受杜甫在感不同时期创的作思，并接受想人诗 人道主精神的义陶 染1正.确流有利情地朗读感文诗感知，诗文意并大累积。 .2解融情于理的景现表手法。把诗握景与的情、与情，
事料材析分
学情分析
学习
标
感目受品、诗味歌的意境初步，鉴赏品诗味的美歌点 。.通3品过诗歌，走读近者，了解作者的思作想程历感， 诗受人的崇高情。 重点怀：通朗诵过、品诗读歌，受感作的思者情怀。想
、重点难及 破突措
施
难：点品诗味的歌境意，初步赏鉴品诗歌。味 突措破施：阅读教学方法以为，创设情主、境启探发讨感 ，赏析悟努，力学为生营一个造放而开有活富力的学氛围， 习供展示的提会，让学生体机到成功的验悦喜。
学
生借：工助书具解决懂的文言字不词，阅查相的关 课作前准 备作品家写作及背景知识准，主备题读丛阅 5。 书教：师查资料，制阅课作。件教学流 程设计
诗
的歌习学用：采朗读-悟感-赏析-合-作展示的流。程 课学习以堂杜甫生经历为活主线，计为设六个节环： 、一创情设景，导新课入二 、“会 凌绝当顶，一众览山”小—凌—之云志三 、“ 感花溅时，恨泪鸟别惊心—”—国忧思家四、 夜“久声绝语，闻泣幽如咽—”—忧伤国时 、五“里万秋常作客，百年多悲病登独”台 —颠沛—流 离六、仰望贤，者展延拓
伸
教学程流设计
一创设、情，导景入课 “李杜新文在章光，焰万长丈”杜。是唐朝诗甫的歌集大成者，后 被人为“诗誉”。圣的他一和生的他歌揉合在唐帝诗国由而盛衰的急剧转 变的时代在诗。中歌能既洞察体现出当的历时史现，
状又能映杜甫反的 思情想怀，生动展现并安了之乱史前时后的代画，卷此他因的被诗为 “史称”。今诗，天们我就通他的诗，追寻他过伏起宕跌的生足迹，感人 他受大博崇高思的情怀。 二、想“ 会凌绝当顶一览，山小”众—凌—云志之教 ：杜甫（师公元 127年 -707 ）35 年岁前的杜过着读甫、吟诗、书漫游 、友的交惬生活。意“君致尧舜上，使风再淳俗”他是直一有的就 治雄世，虽心参加曾士考试而落进第但他对，己自前的途还充满是信，心《 望》岳于作大他二十约岁“五齐赵”游时。１． 学生读朗。意诗注的韵律歌节、感奏、正音字正学生互相评。， 教师从议节奏、调、情语等感方面以加指。导2．问 题讨：探歌诗前三句描绘的泰了怎山的样景色你？觉哪些词得 用得传神语 ？最一句后表话达诗怎人的样情怀 明确：这？句描几绘了泰山雄壮美奇而又秀丽的色景。“青 了未”三个 字刻，画它那巍然耸立、出青翠欲而滴绵又天外的亘茫外浑来形 “。造 钟化秀神，阳阴昏晓”的“钟割概”括山泰神奇的丽秀 ，割“衬托出遮”天蔽 、日峻高拔的山峭峰 “会。当凌绝顶，一览山众”小表诗人达豪气概,不畏迈艰险、往勇前的 直决心抒发自，勇己于攀，登将腾凌必绝顶的壮志豪。情3．由 首诗，你认这识个怎一样的轻杜年？甫 、 “三感花溅泪时，恨鸟惊心别”——国家思忧 师教杜甫诗歌的：导风格“沉郁顿挫”，主是在史之乱的前夕开 安形成，而始长滋于后数其年天下十瓦解遍、地哀的号苦难之。三十五中岁 右，杜左甫来长到安求官取。职始，开他怀信心，满滞留但十却年一 碰壁。他为再现自实的政治抱负己，多方奔走才，得到一个卫率府胄右 参曹军的小。官宝后天期，唐代会社虽持维着表面的繁，盛却已处处 伏着危埋。机杜甫过个透人不的看到了国幸家的幸不人，的不幸。民宝天十 一（即 75年2 ），杜甫写下年他的名篇了《车兵行》以严，的肃态度
，真实
记录地人民被下往驱战场送的悲惨死景。这图诗标志首杜了诗甫歌的转变。 1 ．自由朗读首这诗，过通文想字诗象的歌意，探境交流讨：诗歌 描绘了幅一幅怎样画的？造面百成深姓苦重的难因原是么？什明确 描绘：了怆送别、悲战惨烈争、园田芜荒、骨遍尸的悲惨野 画面。唐玄宗好战功喜穷，兵黩给武百姓来的带重灾难。深2 这首．应诗该带着怎样感情朗读的？学生有感情读诗。 明确要：出读悲之愤情作与者对姓的深百深情。 学生根同历史据教材绍介史安之，乱师补充：教元 756公 年月，杜八甫从鄜州 （在陕西现富）县前灵武往现在（宁属）夏投肃宗，途中奔为叛 所俘军
，后居长困。《安春》望诗于次作三年。月 1朗．读春《》望，注 意诗的歌律、节奏感、韵正音字正。学互生相 评议，师从教奏、节调语、感情等面方以加导。 指2问题探讨：根据诗．歌描写所意的象开展想象请用，己自的描话述 下，作一者见长望城安怎样景的象？如理解“何感时花溅泪恨别鸟惊， ”心？合全结内诗容，从你“头搔白短更，欲不浑胜”一句中簪出怎 读的诗样形人象？教 点师拨由“感：时溅花„泪„”句一要，习本文学情于移景情、 交景融写法的 四、 。夜久“语声绝如，闻泣咽”幽——国忧伤 教师时公元：758 年， 为平安息史之，郭子仪乱、李光弼等位节度九 ，使率 2兵0 万攻安围庆绪胜利在，。望在但第二年天，春由于思史明派来 援，加军上唐内部军盾矛重重，唐全线军溃。崩郭子等仪退河阳守，并四处 丁抽充兵力。第补年春二杜，由甫左遗拾贬为州司华参功军他。历经新安、 壕石潼、关赶往华，州任。所所之处经哀，鸿遍，民野不聊 ，生引起诗这感情上人强的烈动。震是于就所其所闻见，成著名的写新《 吏》安《、关吏》、潼石《吏壕》《、婚新别、》垂老《别》《、家 别无组诗六首》,后人简为称三“吏、”“别三。”面下赏欣石壕吏》。《 1．谁有感情来读一下的这诗首？ ．2这首讲述一诗怎个样的故？事你完读首诗这会，生产样的怎 感情为什？？么结具体内容分析。合
确明这首叙：诗事写了，吏到石差村乘壕夜捉征兵，连年老人力衰的 妇也老抓服役被故事，的达了作者表对官的残吏和兵役暴制度黑暗 的到愤慨感，对史安之乱中民人受遭苦的深难同情。表不 “征是兵而”“捉人是”而且，人在民经已睡入的夜，黑来突个然袭击 兵役制。多么度黑，暗差吏多么险阴“吏呼一何！”怒力有地渲染 县吏如出似狼，虎嚣叫隳突横的蛮气，势老妇一再诉、哭吏县般百威逼，尽 三男二死，管最老后还妇被是，这一捉人的家运又何其凄惨！命 能不怎令人情！ 五、同万“悲里常作客，百秋多病年登独”台 —颠沛—流离 师教：元 公795年暮 冬杜，因避安甫史之乱亡流到成都，次年，春在 人友帮的下助于景风秀丽浣的溪花畔起了盖一茅屋，座他在里这后先居住 将了近年四并，下《蜀相写》茅《为屋风所破歌》等千古绝唱。秋公元 756年四月， 严 武去， 杜死在成都甫去依靠，遂携家由失都成忠至，州 又后身居州夔《。登》是公高元 677 年阳重所节，当时作者作已经 65岁。 下，我们就来面赏《登高》，欣沉郁在凉悲诗句的中感受人的诗情 与襟感怀。1 ．感情的有读这朗两首。诗师指导。 2．教师生论：前讨四句
所
绘的秋景是一幅图什样么的画？熔图铸诗人了什么 样的情感？后句四所思的感，所如是内化为何整个民的族难苦与 艰的辛？ （四句前描的绘一是幅凄凉秋景图的。人登诗高处上峡，不断传来中 “高猿啸”之长声使顿生，悲情接着仰望；无茫边际、萧而萧的木叶下，俯 视奔不流、滚滚息来而江的水，一韶种光易、逝志壮难的酬怆自感 而然生尤其是，无“边、尽不”，出其沉郁透悲凉，仅不出写了间空广的漠， 强调更处不无悲秋之含。气第联三从空时着。笔异乡飘由泊鑫病到残生 ，“里万百、”呼年上应联“的边、无尽不，使悲秋”具体而沉。痛 第联四白从发日多到写护病饮，使断联想到潦倒不堪的根源人是世时 的难。这艰样，人忧国伤诗时的情，操便然跃上纸） 。、仰六望者贤拓展延，伸我们通过 几诗，不首学仅习了情于融，景景情交融写的法，会了 杜诗大气领旋盘、沉郁挫顿的格风，体会杜更甫了沧桑的一生感，受到
人诗高的灵崇。魂少年代时的也他有会当“绝顶，凌一览众小”山凌云 壮的志,只生不逢时是无，法实现致君尧舜上”的伟大“想理但。史历灾的难 沉重成与了就杜，甫忧国忧民的衷也铸就深了杜甫座文这与学道的 高山！如今义杜，甫已离我远去们，淹没于尘黄道、古荒在烽芜边火城 你想，他对些什说么呢？推荐阅 ：《登岳读阳楼》《夜书怀》旅《茅屋秋为所破风》歌主自 阅读主丛题《书层底》以，致杜“甫”为题一写段。话
模块主题）（
单元整体五进推教学程 流托物言
个人批志注改
修课数 时读资源阅
2
设
人
计红
镇河中 学臧金
《玲陋铭室 》爱《莲说》《看 》树《 花枝头》 《落进走芦》 苇《林 小溪中》 本题主选所择材料的，都属于托物是言的文章志里面包含 。教材料本也，主题学有习丛书的内容。涵了古盖今中外篇 目，的有利学生学习其托物言志的写法，于并其将应到写作用 去。 八年中的学生在级读文懂的章础基上能，够解作者理达的表 想感情。他思对们文于章抒的情感发向志还需，要教的引导师 。因此，可选取学生以常的见事物为作们他情感抒的发对象， 借此表并他们的达想法。 、自1由课读文，勾用画注的批方赏式析课文理解文章主，要 容内。 、2习 “托物学志言”写的作方，法表达自己思的感想情 见和解感悟训练写，作力能。学习 托“物言”志的作方写，表法达己的思想感自和见情 解悟，感这本主题是重的点。难导学生指过通复反阅读，比较阅读， 体会作的者表现方法 。师教制编单预习案，元集搜主阅题读相文章，关介绍理说的方 。 学法生结预合案习在结，合本内课
容
的基础上阅读，主学题 习相文关，章做笔好记，备准疑问题难以备课上，决解。教 学程流设
材料分计析
学
情分
学习目标
析、难重 及点突破 措施
课前备
准
一导、新入课 。过通本单元《陋室铭》《爱莲说》和的学，我们初习了解了什步么 叫“物言托志” ，可是我们让笔说点道理动可，能会觉有点得难。其困实 ，写章文说理道也就，是表作者达的看法这节。课，就让我们起学一习 如恰当地说何点道理。二、 读回课文学会，物托志言回读《 短文篇》 ，两下从列个两问题中选任其回一答 1： 、《陋室铭中，》者作从些哪度，角写描陋室了怎样特的点？者作 借陋室想表怎样的达怀？情 、 《2爱说莲》，作者从中些角哪度，写了莲描样怎特点的？寄了托 作者样的情怎怀莲？作与者何有相之似处 结？具合体语分析。句 明：确对托所“物之要生”动描，突写某种特点出并，所言之“志与 ”吻合。以直述心志，可点景物的明征意象；义也可以含蓄隐，晦留余有味，让读者体会 揣摩。要学 会物言托志。三、 自阅主，整体读感。知
推
文荐章：《 树》 看落花枝头》 《走《进芦苇》《林中 小溪 》自由读阅上以四篇章文通过，画勾注批的方赏析文章式，解理文章内容 ，受感者托物作志的言写法 。四、作探合究，感悟写。 讨论交流法，课展堂示：读了 些这章， 你文有怎样的受感（ 重点引导学从生艺术效果谈上）？ 用运托物言志的法抒发手悟感思想，有什好么？ 处物托言志的法，手使文章蓄含藉蕴韵，深味长，增强术感艺染。 五力写、作践 花草实树，木有皆生；梅命竹菊，各兰风有。姿你欢喜哪种物？植 对它是否曾有一些过考和思感悟？拟自题目作文用托，言物志的法方抒 写曲。
心
第五元单课 数 1时
揽0景怀入放飞·心 灵个批人修注
改
教材 分
析学
情 分
设析计 秦继强崔万、礼牟、芙蓉、李春柳臧金、、刘玲同 锦 1人本单．元是叙事性均品。教作学要时意注入生融活体，验导 引生学对人生生命和有所考，思所有感。悟必要有联系时代景背 有和作关品，帮助以学加深生理解。 ．2于全由文是言文通诗朗过、读速、读读默生学能速迅住抓课 内文要点容概括，文章梗概开展。各综合项性习学，学生自让己 手搜集动料。资出自己的观点和说悟感 。．3学为创设生良的好自学习主情，让学境生通过自、对学学、群 进而学爱学习上。文文言单元要让生学反复读，对于经诵典名篇要 读熟诵。 4成积累文言．语，词背一诵定的文量言词实表述诗，歌意境让 ，出简作的单赏析和价评 学习。文文言关键要练好，诵读个这基功本，要成自觉养读诵 好的习。通过诵读让惯学生熟悉定一数的常用量文言语词和言文句 式培，学养生学习言文能文。本力单元习学容内富丰，的有 达忧表忧民情国思，有的赞美代艺术家聪古明智，才的有憬 憧往美好向生活„总„这些之内容会引起学都学生习趣，所兴以 学教最时让好生学主自习，并采学用探究方式学习，教式学 果效会好更。 读诵代古诗，阅词浅易文言文，读能借注助和工释具书理解基 内本。注容重积累、悟感运和用提高，己自的欣赏品。味 诗学习，能借助歌释注工具和理书诗解的歌容。 内．1确正流诵读诗文利能借，助注释工具书感知文章大和。意 积累常用文言语及部词分诗。 歌．2在 反复读中诵 品味精，美言，语 会每领一诗中丰富文内涵的。3． 习作学者写的技巧和作表达法方 。．使学4进一步掌生握主、合作自探究、的学方式习。1 狠抓诵．教学读使学生，得读确，正并步逐养自觉诵读成的 习。本单元惯背的诵量相大当要。全求文背的诵有桃花源《》记 、
课
标要 求
单元 标
目、 爱莲说《》、 大道之行也《》 、 《甫杜三首》 、诗 《三》 、 峡、重难 《 陋室铭》 《记承、寺天夜游 、 》《四首》 诗此外，还要；诵 背及点《答 中谢书书 突破 《》舟记核第》至二第四。 段施 措2倡导．探式的学究习，绝弃填“” ，着力鸭养学生自行领培 悟的能力因。此问，题仅在于师要教善于因势利，使这种导究 探的式学习收最到的大效。成
．主题一1：永远桃花“”源 习学容： 内《桃花源记》 《道大行也之 《茵尼斯》里湖弗》 岛《下乡哪人儿去》 2．主题了：咏物二言情怀学习 内： 容《室铭陋》 、《爱莲 说》 主题；书五:丛93 《页枫礼 树主 划题分及 课时安 赞排 》、4 8
页《落枝花》头课时 ： 课2时 时：2课 时
3．主课三题微雕记忆耀：中—华走《进舟记核》 学习内容：《核舟记》 《核记工 、》网上集搜的关有材 课料：2时课 4时主．四题：远似志山国民忧学习 容内： 《甫诗三首杜 ， 主》学题习丛古诗书 登高》 《兵《行车》 《底、层 课》时： 2时
5．托课言物主题写作指志练导习 学课内容习： 《陋室》 《爱莲说铭》 《树》看《 花枝头》落《 走进芦》苇 林中《溪小》课时 ：2 时 课．1备资设：源音录、机多体。媒 ．通过朗2、读速读默、学读能迅速生抓住文内容课点，要括概 文梗概章。开展项综各合性学，习让学生己动手搜集资料。自 3教本．单均元是叙事作性品要注，意融生入活体验引导学生， 学 人对和生生有命所考思，有感所悟。有必联系时代背要和有关景准 作，以品助帮学生加理深解 。备4．文言文 单要元让学生复反读，诵对经典于名篇要熟成诵。 读．积5文累词语，背言诵一量的定文言词，实表述诗歌境意，让 作简出的赏析和评价。单 元单体整推进学教流 程模（主题块一） 远永“花源桃 课时” 2数 时 设计课 人昌乐实验学中牟芙蓉 阅读资 《源花源记桃》《大 道行之》也 茵尼斯弗《里岛湖 《乡下》人儿去哪了》通过整 ，学生合能做到正确流地朗利读文课疏，通言文篇 目文意，感文知内本容。而进文对章心中思进想行提，炼理 解一位作者每目心的理中想社会态。形 学通生过初一年一的文言识知触接，基能本够做到流畅阅 和读握把意，课堂上文要需教师进一步点的指导以增拨强言文字 的词累积初。学段二学的生然涉虽未深世，但社对会已有初步 了的解认识和懵，懂心理以及的些一五花门的八电子 息信更孩子对让想理社有了憧憬和会虚的冲动构。那么古人，和 现人代对目心中的世外桃有什么源不层次的认同和识想
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！1正确.流地利朗读文课，结合注疏释文意，通累积字词感， 学目习标 知文本容。 内2.品四篇文章内读容感受，桃花源”之美，理“每位解作者 目心中的理社想形会。 重态、点 难及突措破施 利 用具工解书字决词题，保证正问确利地流读朗以小组为 。单疏通位意文，课注堂意学交生和流师点拨相教合。结读 品文本感知文本内容，深刻，会体作在作品中者表的思达想情 感。教师整 文本相合通情的感表内容，达心精作制件，课设计问题 导引生学习。 学生学用利工具解决字书词问，反复题读指定文朗章，步初 感知章
文
内容。教 流程设学 一计、谈话导入 如有假架时一空穿梭机你想，它让你穿带到哪越时个？代并请明你 的理说由。 （学生谈）畅同 学的想们法很独都特，生中活有多很惑诱但，是只要们我去不过 的多考虑貌美才、、功名情者金或钱地，我们可以位完完全全摆的脱这外些在 束，去缚个与一无争世的远，离世尘的喧间的一嚣净片土，里有那有山水 、落红阵成风、景秀美简直美丽，让得人窒。息了，好面就让下师老 领带家穿越到大陶渊明在的所晋东期时，去略领一下渊明陶笔下的没有战乱 安，而又定祥和的外世源桃光风吧！二、 学习《花桃记》 ，感知文意 1源.读文初，校本字音准，确正利流读朗课文 采。用师范教读学生集体，，指读名读自，由朗读等多种方式进。行2.再 读文本结合，下注释课，通文意,能够准疏确的复述课内文。容 学独立思生考小组合作和相合，结师适教指时导要求学，把握本课的通 假生字古、今异义和词类活词用现象，能够畅流地译翻文课 。3三.文本，思读：考个 批注修人
改
前课备
准
1）（人看渔的到“桃源”是什花样子？么请用（几个词进行概语括并 从，中找文到根据 明）：确风景优，民美淳朴风远离战， （2乱为什）后人再寻“么花源桃”却不“得路”？复明 确桃：源花作者虚构是，的是个一似而幻真、有而似的无在。所 3）（ 然不既真是存实的，在 渊陶为明什还要虚么一个美构的好 “花源” ？桃 链资接，了解料写作景：背本 文作写代大年约是永宋初年（4二1 2）年 其，时陶渊已经五明十 七岁了。拒绝他刘裕的同政宋权作，合满不黑暗的治政现实 ，同时由于和农民接他近，理他解追求理想的愿们望，所以了这篇 记写诗。 小结和厌：恶暗黑实，向现美往生活好！三、 根据师老提纲，生学自《学大道之也行 》、1读课初 文求读要音正确停顿、确正 。1）关注（生读字音。与（ǔj ）（guān） 矜分fèn（）恶w（）ù（ 2关）句注子停顿。故／／不／独亲其人，亲／独不子其子谋 ／闭而兴 不2再读、文，章疏文通意掌握并积累，常的文言实词见 。（）学1生据根下课注疏释文通，并将不懂之意勾处出来。画 2（）小组内论讨流，交决解难疑题问。 （）3组长带小本领成组整理员重点字词分组展。，其他示小组员成充。 3、理清文补章脉络，领悟“大”同会社的实：质 思考问题： 文本是从几哪方面个来明说“大”社会的基同特本征的？( 确)人明人到得爱关社会亲如一家， 人都人安居乐能 业货其尽，人用其尽力小 ：结夜不闭户、不路拾遗的理想会社形态 。四阅读、《题丛书》推主篇荐目 ：茵尼《弗里斯岛湖
》和《乡下哪儿人 去》 默了读课文，考：思合文结本内，容一说说位作两者心目中“桃花的源”分 是故
别／是么什子？样学 习式：小组合作方完、自由成发。 言明：幽静确恬、淡、然和自的生活；谐人性淳朴厚道，渴、心望灵归回。 五、所欲畅 言学生所畅欲言谈谈，你目心的中外世源是怎桃样状的。态 六总结 、时至日今，“桃 花”源已为成美、好幸、福安定代的名词。它有着无拥人 能及魅的力，吸它引着们不人断造生创活、改变活生它。已是们我每个人 心中的目圣地是我们，永的远“桃源” 花 七、 。推书荐目 《桃花源:诗》渊明陶 《桃源行王维》
模块（题主） 课时二 数 阅2读源资
设计人
单元
整体进推教学程流 物咏言情怀 验实中 李春柳 学导指生学读的材料
阅个批注人修改
材料
析分
短文
篇：两《 陋铭》 室、 爱《说》 莲；主丛书五题39: 《页枫树礼赞》 、 84 页落《花枝》头 陋室铭》 《、 《爱莲说 这》篇两短文谈到了识知分立身子 处的态度，世 用运物托志的写法， 言达了作表者高的洁志和趣情 操。题主书中丛的《树枫礼》 赞、《 落枝头花也运》用了托物 言的写法，志表 作达者的志向和情操 为此将这四。文篇章合整 在起学一。 短习两文文篇不章长，课下 释注较比多 ，学生们该应够能 助课借下注释手和的工中书疏通文具意 通过对陋室。和花的莲吟 咏， 够能提高学生朗读的平，水 于便培学养高尚的道德情操生 1。了解作.者的关信息，相记识刘禹锡周和敦的字、朝代颐。 2.熟读文课，了解课内容文并背诵默、写短文两篇。 . 3借助下课注和工释具书疏通意文。4. 学习物托志言写法的，会体作高者的尚质和品怀。情重 点：难通疏意，积累文常见言文词和虚词实之“ ；学 习并”体会托言物的写法，志受作感者情的怀。
学情析
学习目标分
重、
点难 及突措 施破
课
前准
备
措施讨：论法点拨法与结合。让相学在生自学主、习小组讨 、论交中激活流维，加深对文章思容的内解，理并成
形
自己见解。的教师时给予必要的适点拨指导引导学生，评品 赏鉴
教学流程。计 设一第时课一 、入 导天今们要走进清新我雅的致室陋一，去品起高读傲岸洁莲的。让花 们我进《陋走铭》室《爱莲说》 两篇文这章 。、 搜二集者和作文信息 1体.学借助生下注课释工具和搜集书作者文和信体息积，累者作的和朝字代 。2.学 自由展生，其示他组小学补同充。师 媒体多示出：刘 锡禹字：梦，是得唐中出杰政的治家、哲学家、诗和人文家。 散敦颐：字茂周叔北宋，哲学家 铭。：代古在刻器上物用警戒来己自或者称述功的德文，字
叫“” 铭后来 ，成为种一文。 说体：议论文的一是种文体，可直以说明接物事或述道论理也，以可人借 借或事物的记载借来论道述。理 三、 读初本文，音断句 要求：正准字读、音清读读句读、出节奏。师 媒多出体如示何骈句：读意注句的骈奏节特，四点句字一般为二二 节拍，字五句为二一二节多，拍下上句奏一致，节脚韵要读长 音出相邻；的组骈两之间要句有较停长；顿排比要注意节句奏鲜，重 明点出突努力以声表。情以音，意，声情并茂。 四、再达读本，文通文疏意 1参照注释.利、工用具书疏通，意，勾文不画翻译的会子句。 .2小组合作质，解疑。难3 初.步理解文的主章要容内主旨。 五和拓、阅读，了展解大意 读阅主题书五丛
个：批注修改人
93 页《叶枫礼赞》 8 页4落《花枝头 》六熟读、、诵背短两文篇 二第课 一、检查时诵背二、合作探究 ，解寓意：理1 、 《室铭》陋尾结孔引子话“何的之陋”有 有何，义含？试系全文内 容作联具分体。 2析 、爱莲说《中》莲称是“花花君中” ，试子根据文说说作者心目中课 君子应当具的哪些美好的品质。作有者写莲有花何意用？ 习要求学小组:作合流，交成形组小意见，派代表准交备。 师点拨流 托：物言：志某借一体具物事表来达种某情操、向或思志想情感。陋室 ： 洁高傲的岸操情和贫乐安道情的 趣： 高洁、莲正、直名远美、清高扬、洁志廉、行朴 质三、手明，拓法阅 思读： 考1 《、枫礼叶》中赞者写枫叶作何用有？抒发意者作样的情怀怎 ？2、《落花枝 头中》作者石写花榴有何用？抒意作者发怎的样怀情？ 习学要求：小合作组交流，明文章确达的表怀情小组，代表言发 师。生评析补、充 。、推四阅读 荐主题丛书五： 41 页P松树《风格的 P5》1页《走进芦苇 》P6 8《页梅病记》馆 教流程学设 模块计主（题三）课 数 2 时读资源 阅雕微技艺耀中华—走—进《舟核记》 计设人刘锦同（ 实验中）学 人个注批改修
人个批修注改
文、主题课读丛阅书的中《工核》 、记上网集搜有的材料
关
材
料分析
课
文学是生学文言习的优文秀范，同时文是熏陶中国 传又统化文优秀说的明文说，结明、说明顺序构说、明法方 很典都型 。1.生学在初已一经初接步触过明说文。.有一定的文2言文学 习础。 1.熟读课基文背诵并二至段四培，养文语感言 。2积累文.词，言意文注现言象 3。.续继学习说明。文 （空间序，总分总顺构结，说方明 等） 4.了解法国中微雕术的精艺湛激发，族民豪感自 。1重.点积：文言累，词读并背熟诵课，培养文言文语感 。.难2：点理解雕者微术艺思构妙之，也就是
写
作者术艺构思 之妙——样表怎现奇“巧” “怪”的？灵可住重点段抓 ——第三段突破来 。1.让生预学习文，课解了微艺术。 雕.老2师读阅题主阅读书，丛整合材料找。上网集搜关有微雕图 片和现的状材。 教料流学设计 第程一课 个人时批修改
注学情分析
学
习标目
重、
点难及 破突 施
措
课前准
一备导入、课新展示搜集到的 雕微术品艺件。课就是这国最令人我叹为止的观微 艺术雕今。天，我们要学的《核舟记》习 ，就远在几是百年前我国间艺术 民中精湛伦绝微雕的艺的精彩技展示。(书板题课) 二整体阅读，把握课文、基内本容 求要生自学己读课文一散到遍，注意两以内容下：1．本 文处出及者作简。 2介．字典，给查章的生文词字音并注释，义用笔标出铅疑句难。示 例①罔：贻、轩敞、、蓬、箬、糁黍、、褶、髻髯、等 篆罔不 ②因势象形，具情各等态3 思．考列下问题 ：(1)舟大小核何如 ?(2)这样在的小核上雕舟家究竟雕了多少刻和人物 (3?雕)者是如何刻精巧当妙地安这些置物人的? 、三巡课视，掌堂握生自学情况学以便为下面，课的文分提供材料和 根据。 析、朗四课文，请读位三同学朗课读文 位每学朗读同两。段朗后读，由其余同学各该对同位的朗读情况学作 价评或，明指读音其的错误，或正其断纠句不，或称当赞其功之处。 五、学习课文第成一二段
、
（）学一习第段一 。1．疏通点重词。注意字下以句词。明有奇巧 ：巧人技艺，明；奇巧高，技艺高明凡。超能 以寸径之木， 宫室：以为用，；，木头，木木材；，为制这，指里刻。雕 罔不因象势 形各，情具：罔态没有，因，；根据具，具；。 有贻余尝核一：本舟句 谓“贻语(”)赠的后宾是“语核舟余”一，是 个双语宾。 盖大泛赤苏壁云：盖 承，文作上解说可，为译是“”；泛 泛，；云舟语气，词，无。 2．思义考以问题： 下①段这的主要容内是么什 哪一?词能个总下文？ 领明：确段这的主内容是要概介略绍明雕代匠刻师叔远技王艺精湛的 超凡并交，代舟的核历来。奇巧 。 在概略②绍中介从几个，方说明匠面技师的艺精湛超?凡 确明从两：个面说明方师技匠艺精超凡湛：一是师擅长匠型微雕，刻能 在够“寸之木”径上，雕刻出室、宫皿、器人等物许多种各各样形 状的二是匠师；小小在材的料上雕，出么什什像么，无不各具情“态”。 二（学习第二）。段1．疏通 点重词句，注以意下词。语① 舟尾长约首分有八：有， 奇于整用与零数之间；数奇 ，零， 余数数 ②。中敞者轩为：轩舱，高；起敞，阔开为；，是。③ 启而窗观雕，栏望相焉：，启开；打而连，接
状语与语；谓， 比里这意思的是对正。着④ 闭之，则刻：则，连右词，(就见)。 看．思2考讨以论下问。题①这 的段主内容是要什 么 是?何具体如明的说 ?说明顺序怎是 样？ 的明：这段确主的内容要说明是这个小核小的船舱部舟分如是雕制 的，何雕刻都哪了些西东船。的舱顶舱箬有叶做的船篷覆盖竹舱，旁各两 有扇小四窗户这，扇八窗小户能打开能关，打开上便了可见雕看栏杆花左右 对相关，上后能看就见边窗右户有刻“山月小，高落水石出八个 字，左”边窗户刻“有风徐清来，水波兴不八”个字这 ，6 1个字用是石 色青。仅八分多一点长，仅高两粒米黄的核舟，它的舱船部分就刻雕了 1顶 船篷能(出是用什么东看做西的、)8扇 窗户能开能()关左、右杆(栏上有 纹)花1、6个 字（字清字晰可)。 ②见段主要采这什用么说明法? 明确方这：段主采要用字数说方明。法核舟体积有多大长多，，少高多 ，船舱少部雕刻分多少种了东，西有各数，明白其楚清两相，对， 比意晓其。 （三然齐）课读文一第二段。 、、布置六业 作第课二时 、一检作查，导业新课入时 、二习学三第段
．质疑并点讲1关词句有： 冠峨而髯者 如多有语 其两所膝比相者绝 类 首矫视 2．口昂并评译价翻译情。况3． 考思讨论 这一段：是绍介船头分；部主要说 了什明么 ?明说顺序？ 确明：描述头船三人神的态情度 。中先间两后边 4.分。由学别生朗描读苏轼述、鲁直黄庭()和佛坚神印的态子，句 说雕刻说者是要力竭染渲他此们时此地的什么样的心? 明态确从：苏“、共黄一手卷阅”、东 坡“手抚左直鲁” 背鲁直、右 ”指手，若有所卷语和佛印的“矫首昂视”可”以出看雕，刻家的图意 是表现要他们豁达放、旷胸襟，说明他们的在山光水色的映之中掩全完 忘了现记实烦恼，的而醉在陶眼前画卷美的好境里意。 ．作者5说在船头明三时人，墨着较多的谁?为什么是?明 ：这确当是“然东” 。三人坡，中苏轼居，作者中起笔逼其面： “峨冠而直多者髯”， 因为得刻心刻得用仔，细作也者就得说切细真腻所 。以如此一，雕刻者是安的本排如身，此说者明然当不能背其违“衷初 ；”二 是舟的核刻雕主是“题大苏盖泛壁” ，这赤说明，样能与其才题吻合主 否。则松散，裂，割知不所云 。’6 你从哪．些述描可以看出刻家技雕艺奇巧的、精湛、无不微至? 明呢：确现这表—点的地方较—，多如东坡外对貌的画刻，对坡、 东鲁“衣褶”的直介绍对佛，左印所臂念挂珠说明“珠的历可数也”历 。针对（以学往对苏生黄、姿态位及关系易辨置识清不，又上加文古化知识较少 的况情
，让生每学人一两组，模仿人情形，两并通过三组同学两的表演以加 深印象，亦于便时掌握。 ）及（ 印和下文两舟子佛姿的态可也酌情让 学同演示们。有件条的班可以排级一出演剧短 。） 三学、习第四 段1考察．古语汉中数词使与用代现语的差汉。先异系联面前分部看一 些实例 ：()长1约分有八奇。(2)右各左，共四扇八。(3)头坐三人船(4)。 阅共手一。 (卷)5横一卧楫。 (6倚)衡一。木 7()字共为三有四。 由十此见可，汉语古一般中情况，数词可下直以接修饰名词，这与 代现汉中较语严的格“数+量词词+词”的格局名不。同 2这．一用段了些哪修辞手?法明 ：确人拟船尾横卧一楫 比：喻：右者椎居仰髻 面顶：左手抚炉真炉上有壶。， ．这3一文字说段明舟情尾况怎是么局的呢布?明 ：确要主运了总分用构。先结“说楫右舟左子各人一”， 而分说，后 从居“右”者说“居左者到 ”。4．这一 段描“述舟”子情动神作染渲一了什么种围氛? 明：确“两舟子”神情虽各，一异“个啸若呼状”， 佛是在仿里呼 那清风，显唤得闲自悠在；一“个端视寂容 ”，佛在专仿注听“茶”声。但 表现了一个共同的氛 围这，是愉悦就轻、松活泼自、。再乐上船楫加的“横 卧 ，更”暗示加出楫同有于楫，无舟有子等没有于子的一种舟放自任 的境流界 。四学、习第、五段六
1．学生读课自。 文．疏通2点重词句注意。下字以。词①则 题其名：则，上就题；，书，写里解为这刻；名，字。上 ②文“曰启天壬秋日，虞戌山王毅远叔甫”刻： ，文文字曰，；；是天 启戌秋壬，即日熹明天启二年宗(公元 612 2年)的秋天，轼《苏赤前 壁赋》于“壬戌作秋之”， 宋神即元丰五年宗公(元 182；0)年秋天，的见，可 叔远王核在顶舟刻端这上个日，表子他雕刻此明核是在舟轼苏《作赤前壁 赋后》 40 5年的秋日“”感而有之为以作纪的；念，甫男子的字指 ③钩。于画：钩画了字的，钩—一—。 ④通计一画舟为人五，通：全，，部整个为；有，； ⑤简桃核盖狭修为者：之简选择，为；制，作。⑥嘻 技，灵亦怪哉：嘻矣 ，īx赞叹，；灵，声，好善；，怪异，奇 罕。 3见．请思考这两：段写各了什内容? 明确么：第段的五要主内是说容核明舟顶船部位雕制的第六。段主 的内容要小结总计是舟上核都了些什么刻最，后作直抒对者叔远雕王技 艺刻之奇“”巧的叹以结束赞全。文 、学生齐五课读，文综合考以思下问题 1)(本名为“文记”，是不 是记叙，为什文么?(2 )文主章体分部的写作序是怎顺样的? 全文 是样怎说明的结？构 由上（到，有下主要次到。要总分总 (3)）文的章部内
全
容安实际上排紧扣怎样了个核心?一 用文原回。 答（巧奇 ）可学向作一些生识扩展——知本与文部用分相关字的联语词 轩：—气—轩昂 语—宇窃—窃语私 历历—历历在—目了 ——了一目了然盈— 热—泪盈、恶贯满盈 眶——比朋为奸 比——贻笑大贻方（与本不同义文 夷——化险）为、夷夷为地（平与文不本义同 六、拓）延伸，展荐阅推 1.读阅读主题阅读核工记《 》，是朝宋宋人起风写一篇的文，与章《 核舟》有异曲记工之妙。同试内容、手法从、心中方面比等阅读较总， 结下一两有文么什异同 。2[. 充资补料 贾]赤宗刻微极震惊世品——界“微”刻标的准此由被 写改【华人艺术 家】网2003 年的国庆，节于对第六届北京“国际艺博术览会” 对、于界世所有上事于微刻从术艺艺术家的来说，们是为最人令震 和兴奋的惊个一庆节国因为，！十一日至月五日在北京贸中心举国行 第六的届“京国北艺术际博览会”上，微艺术刻家宗赤先生向贾人展世 了示他已那改经写“了微刻标准的”世惊作之 此！次宗贾先生赤加参六届“北第国京际艺术览会博的”雕微微刻作品 为均精心之其作。雕外微形式各型、异质材乘上形态、古朴方、制 大作细；精微刻书内画容丰、刻画清晰。富其黄金中版刻作品微《易》经， 外其仿商代青铜器型鼎，方牛以冻角山寿石为方材料鼎。鼎高 47 厘.米
，
横
长3.5 厘 ，宽 米.22厘 米 《易经。》文刻于长 2全厘米， 宽1厘 的长米 形纯金金片上方金片重。3 8.88 ，克嵌于鼎正方。面文共全6 39 字（7 含标及题款） ，刻点面写为 1积4 平方.米，厘密度为4 505字 /平厘方米字 。为体书行自右向，竖左排刻写。件该作材质上品、乘态形朴大古方、 制精细。作字刻写文黄金于上之，更显华豪贵、千载尊朽，不是世独一上 无二艺术珍的品、孤品！另一件品极作是佳中文版英《合联宪章国》。该 件 品作文中 .331万 字刻面写 1积11 平方.厘，米文 英65.万 母刻写字 积 面111 .方平厘米，写密度刻竟然达到了每平厘方米 06000 字，更母是当 微刻文今世字之最！界 ！！贾 赤宗生的先每一作件品都是精之作，心仅不的字密大得度人惊 ，最的是绝其微：刻术，艺是在承传统书继画精髓之基础的上，过特殊通的精湛技艺， 书将画艺以术另外的特形式独表现出来。在微细得人令 难想象以有限平的面，将传统书画艺上的术味体韵现极其完美！得正也 因是如为此，作为中国高最术殿堂的艺宫博物院收藏了故他的刻微品。作1 月 4 0，中日电央台新视频闻道文化报《道》以题新闻专形式报的道 了贾赤宗先生惊的世微艺术，刻随后央电中视国台频道也际
进行相同了 容内的报。本道“届京北国艺际博术会览”有三共多百中家艺外参展术商参 ，而展是这中央电台对视有所参单位所做唯一的专题性新展闻报。道 在次新这闻道报中中，电央视在近五分钟的时间台内高度价了评宗贾 先生赤微刻艺的术造。诣报道该出后，播立即京在乃城至全引起国极了大的 震：动 “是真这正惊的之世作，是这更届艺术览会最博亮的闪艺术 明珠 ！” 。二天第便很多有专人慕程前名往艺术博览会，观参赏欣贾生那 先令人可不思的微议刻术。艺在 微刻界贾宗赤先生，带所的来撼震更强烈为！为在因此国次际 艺术览会博之前国内外，微水刻平最高、密度最大也就的每是平厘米能方刻 三千多个汉字。这样的写度显然密贾先生跟四字万以上的限刻极密写 差度距实是太在了。更大令为刻微界感振奋的到： “是刻微”标准由的此已经被贾宗赤 生改写先 ！ ！从！使而从微刻艺事创作术艺术家们有的更了 高的奋斗目标！前以，刻微的念概是就刻指写很小得字的画或，从但 来有过没体具的义定即，到什小程度可以称作么微刻现。，在宗赤贾生 先微刻艺的术此对经进行了已好最最、新诠释的 “从严格意：义来讲上， 凭肉无法看清和辨眼别刻内容、必写借须于高倍助大镜放显或微镜能阅 读才欣赏和的，可方得称上微二刻字凡。用肉眼是能就辨出认写内容刻的，都 不应该算微刻” 是。 界世上最早微刻文的字西是甲周文微刻骨在陕西。省山县出岐。土这批甲 骨文，字体小如芥，粒划笔细秋毫，其若直契笔刻有力折直遒，劲。其中 片面一积 2仅.7 方平米厘的卜，在 1甲.1 平方厘米7内细刻如发 的文丝字 30 多个其，有中字体的不毫足；米件清一朝的吊饰，一在长 粒仅 45.厘 米宽，只 2米的厘榄底部，刻核出全《后首壁赋》 ，赤合 3共5 个字（7每方平厘约米 04字） ；些前在年江省东阳市一浙农户家现的发 下两上册五经全注《袖》作弊书，每珍方平米厘 约3 3。字 贾宗先生赤的刻书微艺法，是完全承袭术统传法之精髓，通书过特殊的精湛微刻技艺 将，法艺术书另外的独特形式表以出现来。目其创 作前作的品平均密度为平方每厘 6米00—0—1000 字0，大密度最的品达作
到了每
平厘方米 56000字！ 而贾在赤宗先生得获基尼世斯界最之前，之 刻微密的世界度记仅为录每平方米 4厘000字。 宗赤先贾生创作所的每一件 作都是品其心精作，不而字仅的度大密得人，惊最绝是：在细微得 令的难以人象的想有限平上，能面传统书将法韵的味现体如此完美！由 于得贾赤宗先生的微作刻品非常微，就连一小般高的倍大放镜都法清无晰 展地现作出
品的精妙之。处所在以赏贾宗赤欣先生微的刻法作品时书 需，使用要大放倍较大数显的微镜在显微。下镜可以，常非清晰地赏欣 宗贾赤先的作生品 板。书 设 核舟记计魏 学洢核舟 小之长约八分（奇有高，二可黍）许 奇对巧比 灵怪容 之量（物杂大人多刻；画精细匠心布；局栩栩如、、生神 形备，兼各特具，意趣色盎然 ）教 流程设学 计模块（题主）四课时 2 阅数读资源单元 体整推进学流程教志远 似山国忧民 2人个注批修改
课
数时
《甫杜诗首三》 ，题主学习丛古诗书登《》 《兵车高行 、 》《底层 》杜甫《诗三》首选编他了于不写同期的时三诗歌，有青年首时期 情壮豪的志抒，有安发史乱之时国忧忧民之。同怀时，所选诗 也反歌映出诗作了格的风化。变另选外三的文章既篇 和有甫诗杜学习相歌关，联有不同文又的体章文，展延拓伸。学生对 甫杜诗的歌经已过多学，篇但对于甫杜不的同时期 生的人经及历诗风歌格变化还的系未统把握学。习要时 领学引逐生步受杜甫在感不同时期创的作思，并接受想人诗 人道主精神的义陶 染1正.确流有利情地朗读感文诗感知，诗文意并大累积。 .2解融情于理的景现表手法。把诗握景与的情、与情，
事料材析分
学情分析
学习
标
感目受品、诗味歌的意境初步，鉴赏品诗味的美歌点 。.通3品过诗歌，走读近者，了解作者的思作想程历感， 诗受人的崇高情。 重点怀：通朗诵过、品诗读歌，受感作的思者情怀。想
、重点难及 破突措
施
难：点品诗味的歌境意，初步赏鉴品诗歌。味 突措破施：阅读教学方法以为，创设情主、境启探发讨感 ，赏析悟努，力学为生营一个造放而开有活富力的学氛围， 习供展示的提会，让学生体机到成功的验悦喜。
学
生借：工助书具解决懂的文言字不词，阅查相的关 课作前准 备作品家写作及背景知识准，主备题读丛阅 5。 书教：师查资料，制阅课作。件教学流 程设计
诗
的歌习学用：采朗读-悟感-赏析-合-作展示的流。程 课学习以堂杜甫生经历为活主线，计为设六个节环： 、一创情设景，导新课入二 、“会 凌绝当顶，一众览山”小—凌—之云志三 、“ 感花溅时，恨泪鸟别惊心—”—国忧思家四、 夜“久声绝语，闻泣幽如咽—”—忧伤国时 、五“里万秋常作客，百年多悲病登独”台 —颠沛—流 离六、仰望贤，者展延拓
伸
教学程流设计
一创设、情，导景入课 “李杜新文在章光，焰万长丈”杜。是唐朝诗甫的歌集大成者，后 被人为“诗誉”。圣的他一和生的他歌揉合在唐帝诗国由而盛衰的急剧转 变的时代在诗。中歌能既洞察体现出当的历时史现，
状又能映杜甫反的 思情想怀，生动展现并安了之乱史前时后的代画，卷此他因的被诗为 “史称”。今诗，天们我就通他的诗，追寻他过伏起宕跌的生足迹，感人 他受大博崇高思的情怀。 二、想“ 会凌绝当顶一览，山小”众—凌—云志之教 ：杜甫（师公元 127年 -707 ）35 年岁前的杜过着读甫、吟诗、书漫游 、友的交惬生活。意“君致尧舜上，使风再淳俗”他是直一有的就 治雄世，虽心参加曾士考试而落进第但他对，己自前的途还充满是信，心《 望》岳于作大他二十约岁“五齐赵”游时。１． 学生读朗。意诗注的韵律歌节、感奏、正音字正学生互相评。， 教师从议节奏、调、情语等感方面以加指。导2．问 题讨：探歌诗前三句描绘的泰了怎山的样景色你？觉哪些词得 用得传神语 ？最一句后表话达诗怎人的样情怀 明确：这？句描几绘了泰山雄壮美奇而又秀丽的色景。“青 了未”三个 字刻，画它那巍然耸立、出青翠欲而滴绵又天外的亘茫外浑来形 “。造 钟化秀神，阳阴昏晓”的“钟割概”括山泰神奇的丽秀 ，割“衬托出遮”天蔽 、日峻高拔的山峭峰 “会。当凌绝顶，一览山众”小表诗人达豪气概,不畏迈艰险、往勇前的 直决心抒发自，勇己于攀，登将腾凌必绝顶的壮志豪。情3．由 首诗，你认这识个怎一样的轻杜年？甫 、 “三感花溅泪时，恨鸟惊心别”——国家思忧 师教杜甫诗歌的：导风格“沉郁顿挫”，主是在史之乱的前夕开 安形成，而始长滋于后数其年天下十瓦解遍、地哀的号苦难之。三十五中岁 右，杜左甫来长到安求官取。职始，开他怀信心，满滞留但十却年一 碰壁。他为再现自实的政治抱负己，多方奔走才，得到一个卫率府胄右 参曹军的小。官宝后天期，唐代会社虽持维着表面的繁，盛却已处处 伏着危埋。机杜甫过个透人不的看到了国幸家的幸不人，的不幸。民宝天十 一（即 75年2 ），杜甫写下年他的名篇了《车兵行》以严，的肃态度
，真实
记录地人民被下往驱战场送的悲惨死景。这图诗标志首杜了诗甫歌的转变。 1 ．自由朗读首这诗，过通文想字诗象的歌意，探境交流讨：诗歌 描绘了幅一幅怎样画的？造面百成深姓苦重的难因原是么？什明确 描绘：了怆送别、悲战惨烈争、园田芜荒、骨遍尸的悲惨野 画面。唐玄宗好战功喜穷，兵黩给武百姓来的带重灾难。深2 这首．应诗该带着怎样感情朗读的？学生有感情读诗。 明确要：出读悲之愤情作与者对姓的深百深情。 学生根同历史据教材绍介史安之，乱师补充：教元 756公 年月，杜八甫从鄜州 （在陕西现富）县前灵武往现在（宁属）夏投肃宗，途中奔为叛 所俘军
，后居长困。《安春》望诗于次作三年。月 1朗．读春《》望，注 意诗的歌律、节奏感、韵正音字正。学互生相 评议，师从教奏、节调语、感情等面方以加导。 指2问题探讨：根据诗．歌描写所意的象开展想象请用，己自的描话述 下，作一者见长望城安怎样景的象？如理解“何感时花溅泪恨别鸟惊， ”心？合全结内诗容，从你“头搔白短更，欲不浑胜”一句中簪出怎 读的诗样形人象？教 点师拨由“感：时溅花„泪„”句一要，习本文学情于移景情、 交景融写法的 四、 。夜久“语声绝如，闻泣咽”幽——国忧伤 教师时公元：758 年， 为平安息史之，郭子仪乱、李光弼等位节度九 ，使率 2兵0 万攻安围庆绪胜利在，。望在但第二年天，春由于思史明派来 援，加军上唐内部军盾矛重重，唐全线军溃。崩郭子等仪退河阳守，并四处 丁抽充兵力。第补年春二杜，由甫左遗拾贬为州司华参功军他。历经新安、 壕石潼、关赶往华，州任。所所之处经哀，鸿遍，民野不聊 ，生引起诗这感情上人强的烈动。震是于就所其所闻见，成著名的写新《 吏》安《、关吏》、潼石《吏壕》《、婚新别、》垂老《别》《、家 别无组诗六首》,后人简为称三“吏、”“别三。”面下赏欣石壕吏》。《 1．谁有感情来读一下的这诗首？ ．2这首讲述一诗怎个样的故？事你完读首诗这会，生产样的怎 感情为什？？么结具体内容分析。合
确明这首叙：诗事写了，吏到石差村乘壕夜捉征兵，连年老人力衰的 妇也老抓服役被故事，的达了作者表对官的残吏和兵役暴制度黑暗 的到愤慨感，对史安之乱中民人受遭苦的深难同情。表不 “征是兵而”“捉人是”而且，人在民经已睡入的夜，黑来突个然袭击 兵役制。多么度黑，暗差吏多么险阴“吏呼一何！”怒力有地渲染 县吏如出似狼，虎嚣叫隳突横的蛮气，势老妇一再诉、哭吏县般百威逼，尽 三男二死，管最老后还妇被是，这一捉人的家运又何其凄惨！命 能不怎令人情！ 五、同万“悲里常作客，百秋多病年登独”台 —颠沛—流离 师教：元 公795年暮 冬杜，因避安甫史之乱亡流到成都，次年，春在 人友帮的下助于景风秀丽浣的溪花畔起了盖一茅屋，座他在里这后先居住 将了近年四并，下《蜀相写》茅《为屋风所破歌》等千古绝唱。秋公元 756年四月， 严 武去， 杜死在成都甫去依靠，遂携家由失都成忠至，州 又后身居州夔《。登》是公高元 677 年阳重所节，当时作者作已经 65岁。 下，我们就来面赏《登高》，欣沉郁在凉悲诗句的中感受人的诗情 与襟感怀。1 ．感情的有读这朗两首。诗师指导。 2．教师生论：前讨四句
所
绘的秋景是一幅图什样么的画？熔图铸诗人了什么 样的情感？后句四所思的感，所如是内化为何整个民的族难苦与 艰的辛？ （四句前描的绘一是幅凄凉秋景图的。人登诗高处上峡，不断传来中 “高猿啸”之长声使顿生，悲情接着仰望；无茫边际、萧而萧的木叶下，俯 视奔不流、滚滚息来而江的水，一韶种光易、逝志壮难的酬怆自感 而然生尤其是，无“边、尽不”，出其沉郁透悲凉，仅不出写了间空广的漠， 强调更处不无悲秋之含。气第联三从空时着。笔异乡飘由泊鑫病到残生 ，“里万百、”呼年上应联“的边、无尽不，使悲秋”具体而沉。痛 第联四白从发日多到写护病饮，使断联想到潦倒不堪的根源人是世时 的难。这艰样，人忧国伤诗时的情，操便然跃上纸） 。、仰六望者贤拓展延，伸我们通过 几诗，不首学仅习了情于融，景景情交融写的法，会了 杜诗大气领旋盘、沉郁挫顿的格风，体会杜更甫了沧桑的一生感，受到
人诗高的灵崇。魂少年代时的也他有会当“绝顶，凌一览众小”山凌云 壮的志,只生不逢时是无，法实现致君尧舜上”的伟大“想理但。史历灾的难 沉重成与了就杜，甫忧国忧民的衷也铸就深了杜甫座文这与学道的 高山！如今义杜，甫已离我远去们，淹没于尘黄道、古荒在烽芜边火城 你想，他对些什说么呢？推荐阅 ：《登岳读阳楼》《夜书怀》旅《茅屋秋为所破风》歌主自 阅读主丛题《书层底》以，致杜“甫”为题一写段。话
模块主题）（
单元整体五进推教学程 流托物言
个人批志注改
修课数 时读资源阅
2
设
人
计红
镇河中 学臧金
《玲陋铭室 》爱《莲说》《看 》树《 花枝头》 《落进走芦》 苇《林 小溪中》 本题主选所择材料的，都属于托物是言的文章志里面包含 。教材料本也，主题学有习丛书的内容。涵了古盖今中外篇 目，的有利学生学习其托物言志的写法，于并其将应到写作用 去。 八年中的学生在级读文懂的章础基上能，够解作者理达的表 想感情。他思对们文于章抒的情感发向志还需，要教的引导师 。因此，可选取学生以常的见事物为作们他情感抒的发对象， 借此表并他们的达想法。 、自1由课读文，勾用画注的批方赏式析课文理解文章主，要 容内。 、2习 “托物学志言”写的作方，法表达自己思的感想情 见和解感悟训练写，作力能。学习 托“物言”志的作方写，表法达己的思想感自和见情 解悟，感这本主题是重的点。难导学生指过通复反阅读，比较阅读， 体会作的者表现方法 。师教制编单预习案，元集搜主阅题读相文章，关介绍理说的方 。 学法生结预合案习在结，合本内课
容
的基础上阅读，主学题 习相文关，章做笔好记，备准疑问题难以备课上，决解。教 学程流设
材料分计析
学
情分
学习目标
析、难重 及点突破 措施
课前备
准
一导、新入课 。过通本单元《陋室铭》《爱莲说》和的学，我们初习了解了什步么 叫“物言托志” ，可是我们让笔说点道理动可，能会觉有点得难。其困实 ，写章文说理道也就，是表作者达的看法这节。课，就让我们起学一习 如恰当地说何点道理。二、 读回课文学会，物托志言回读《 短文篇》 ，两下从列个两问题中选任其回一答 1： 、《陋室铭中，》者作从些哪度，角写描陋室了怎样特的点？者作 借陋室想表怎样的达怀？情 、 《2爱说莲》，作者从中些角哪度，写了莲描样怎特点的？寄了托 作者样的情怎怀莲？作与者何有相之似处 结？具合体语分析。句 明：确对托所“物之要生”动描，突写某种特点出并，所言之“志与 ”吻合。以直述心志，可点景物的明征意象；义也可以含蓄隐，晦留余有味，让读者体会 揣摩。要学 会物言托志。三、 自阅主，整体读感。知
推
文荐章：《 树》 看落花枝头》 《走《进芦苇》《林中 小溪 》自由读阅上以四篇章文通过，画勾注批的方赏析文章式，解理文章内容 ，受感者托物作志的言写法 。四、作探合究，感悟写。 讨论交流法，课展堂示：读了 些这章， 你文有怎样的受感（ 重点引导学从生艺术效果谈上）？ 用运托物言志的法抒发手悟感思想，有什好么？ 处物托言志的法，手使文章蓄含藉蕴韵，深味长，增强术感艺染。 五力写、作践 花草实树，木有皆生；梅命竹菊，各兰风有。姿你欢喜哪种物？植 对它是否曾有一些过考和思感悟？拟自题目作文用托，言物志的法方抒 写曲。
心