《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》导学案 年 八年级 级 课 问题生成课、展示解决课 型 课时 一课时 时间 科 学 语文 课题 勒上尉的一封信 上课 就英法联军远征中国给巴特
教 材 分 析
法国著名作家雨果借这封信，就英法联军远征中国之举， 立场鲜明，态度坚决的愤怒谴责了联军的强盗行径，表达了他 对中国的深切同情，对人类文明成果的珍视。 1、了解写作缘由和雨果作品。
教 学 目 的
2、品味文章赞美和反讽的语言。 3、体会雨果的博大胸怀和高尚品格，培养热爱全人类文化的 情感
教 学 重 、 难 点
重点： 掌握本文的语言特色； 体会雨果的博大胸怀和高尚品格。 难点：揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴
教 学 准 备
多媒体课件、导读单
教学 环节
期望学生 时间 教学内容 教师行为 行为
多媒体播放 引起学习兴 希腊有巴特农神庙， 埃及有金字塔， 罗 世界奇迹、 趣 马有斗兽场， 巴黎有圣母院， 而我们中国能 圆明园的一 与之媲美的， 只有圆明园。 可惜我们现在看 些图片。 到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1 860 年 10 月，英法联军以其强盗般的卑劣 行径掠夺并焚烧了圆明园， 如今只留下些断 壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重； 叩问历史， 回声重浊„„从遥远的国度里传 来了正义的质问， 回眸一瞥， 原来是伟大作 家雨果。 今天我们学习雨果的 《就英法联军 远征中国给把特勒上尉的信》。
导入
结合《导读单》 ：
引导学生了 学生简介 解相关资料
检 查 预 习
1、写作背景； 2、作者、作品； 3、订正《导读单》1—2 题 指名学生朗读。
引导学生捕 提取关键信 捉 关 键 信 息把握文章 要内容
整 体 感 知
1、本文主要内容是什么？ 生成单》上
2、默读，提出自己的问题随时记在《问题 息、把握主 主旨
小组讨论、生成并解决问题。 预设问题： 1、找出赞美圆明园的语句； 2 、这段文字中包含了作者怎样的思想感 情？ 3 、雨果对英法联军的强盗行为持什么态 度？采用了什么样的语言？ （在文中找出例 子）有何作用？
在 文中圈点重 点信息，生 成问题
合 作 交 流
教学 环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学 生行为 本，体会语 言，把握作 者思想感 情。
4、雨果作为一名法国人，不帮着自己的国 引导学生深 并并结合文 家的人， 他是站在谁的立场上的？这体现了 入探究课文 他是一个怎样的人？
美 读 探 究
拓 展 练 习
中国是被掠夺者，我们中国人谴责强 盗， 控诉掠夺是很自然的， 而雨果作为一位 法国作家， 却公开指责本国政府， 为中国人 鸣不平。 这实在非常了不起
。 请以 “谢谢你， 雨果” 或 “雨果， 好样的”为题，说一段话， 谈谈你的感想。
选三位同 学交流，其 余同学点 评。
教师启发学 学生自由畅 这封书信饱含着深厚的人道主义精神， 生，多角度 谈。 （放幻 愤怒地谴责了侵略者的罪行， 表达了对被侵 考虑。 略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。 灯片） 中国当年被侵略被掠夺的根本原因是 什么？一个多世纪以来中国有了怎样的进 步？今天中华民族正处于伟大的复兴时期， 它以年轻的姿态出现在世界舞台上， 正在成 长的你打算怎样做？
体 验 反 思
雨果
板 书 设 计
赞美圆明园——尊重、同情 抗议侵略者——讽刺，谴责
清醒的头脑、 正直的良知、公正的立场
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》导学案 年 八年级 级 课 问题生成课、展示解决课 型 课时 一课时 时间 科 学 语文 课题 勒上尉的一封信 上课 就英法联军远征中国给巴特
教 材 分 析
法国著名作家雨果借这封信，就英法联军远征中国之举， 立场鲜明，态度坚决的愤怒谴责了联军的强盗行径，表达了他 对中国的深切同情，对人类文明成果的珍视。 1、了解写作缘由和雨果作品。
教 学 目 的
2、品味文章赞美和反讽的语言。 3、体会雨果的博大胸怀和高尚品格，培养热爱全人类文化的 情感
教 学 重 、 难 点
重点： 掌握本文的语言特色； 体会雨果的博大胸怀和高尚品格。 难点：揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴
教 学 准 备
多媒体课件、导读单
教学 环节
期望学生 时间 教学内容 教师行为 行为
多媒体播放 引起学习兴 希腊有巴特农神庙， 埃及有金字塔， 罗 世界奇迹、 趣 马有斗兽场， 巴黎有圣母院， 而我们中国能 圆明园的一 与之媲美的， 只有圆明园。 可惜我们现在看 些图片。 到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1 860 年 10 月，英法联军以其强盗般的卑劣 行径掠夺并焚烧了圆明园， 如今只留下些断 壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重； 叩问历史， 回声重浊„„从遥远的国度里传 来了正义的质问， 回眸一瞥， 原来是伟大作 家雨果。 今天我们学习雨果的 《就英法联军 远征中国给把特勒上尉的信》。
导入
结合《导读单》 ：
引导学生了 学生简介 解相关资料
检 查 预 习
1、写作背景； 2、作者、作品； 3、订正《导读单》1—2 题 指名学生朗读。
引导学生捕 提取关键信 捉 关 键 信 息把握文章 要内容
整 体 感 知
1、本文主要内容是什么？ 生成单》上
2、默读，提出自己的问题随时记在《问题 息、把握主 主旨
小组讨论、生成并解决问题。 预设问题： 1、找出赞美圆明园的语句； 2 、这段文字中包含了作者怎样的思想感 情？ 3 、雨果对英法联军的强盗行为持什么态 度？采用了什么样的语言？ （在文中找出例 子）有何作用？
在 文中圈点重 点信息，生 成问题
合 作 交 流
教学 环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学 生行为 本，体会语 言，把握作 者思想感 情。
4、雨果作为一名法国人，不帮着自己的国 引导学生深 并并结合文 家的人， 他是站在谁的立场上的？这体现了 入探究课文 他是一个怎样的人？
美 读 探 究
拓 展 练 习
中国是被掠夺者，我们中国人谴责强 盗， 控诉掠夺是很自然的， 而雨果作为一位 法国作家， 却公开指责本国政府， 为中国人 鸣不平。 这实在非常了不起
。 请以 “谢谢你， 雨果” 或 “雨果， 好样的”为题，说一段话， 谈谈你的感想。
选三位同 学交流，其 余同学点 评。
教师启发学 学生自由畅 这封书信饱含着深厚的人道主义精神， 生，多角度 谈。 （放幻 愤怒地谴责了侵略者的罪行， 表达了对被侵 考虑。 略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。 灯片） 中国当年被侵略被掠夺的根本原因是 什么？一个多世纪以来中国有了怎样的进 步？今天中华民族正处于伟大的复兴时期， 它以年轻的姿态出现在世界舞台上， 正在成 长的你打算怎样做？
体 验 反 思
雨果
板 书 设 计
赞美圆明园——尊重、同情 抗议侵略者——讽刺，谴责
清醒的头脑、 正直的良知、公正的立场