《科学就在我身边》教学案例
西工大附小 徐原文
教学目标：
1.了解一些科学家的故事，感受科学精神的启蒙。
2.对身边的自然现象和生活中的问题有探究的兴趣，学习提出自己感兴趣的问题，学习观察，比较，小实验等方法做简单的创作活动。
教学准备：
老师准备：制作多媒体课件，简短的科学家故事。（牛顿的故事） 学生准备：收集有关科学家的小故事，记一些了解到的有关科学家的小故事和身边感兴趣的小问题。
教学重点和难点：
鼓励学生亲近自然，有勇气尝试富有挑战性的活动。有好奇心，爱提问题。对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。会正确使用工具，学会观察，比较实验等简单方法解决小问题，会用多种方法收集资料，进行简单整理，在老师的帮助下，总结，提升获得信息。 教学课时：一课时
教学过程：
请学生轻声地朗读儿歌，认真体会。（身边处处有科学）
5 科学就在我身边P63
播放： 牛顿的故事。（万有引力）
（单击黑边看）（英国）牛顿的故事————
发现万有引力
富有表情的给学生讲牛顿小时候的故事，并加入设问。
篱笆下的乐趣
世界上有许多著名的科学家的家境
是清贫的。他们在通往成功的道路上，都曾与困苦的境遇作过顽强的斗争。牛顿少年时代的境遇也是十分令人同情的。牛顿1642年出生在英国一个普通农民的家里。在牛顿出生前不久，他的父亲就去世了。母亲在他两岁那年改嫁了。当牛顿十多岁的时候，他的继父不幸去世了，母亲回到家乡，牛顿被迫休学回
家，帮助母亲种田过日子。
母亲想培养他独立谋生，要他经营农产
品的买卖。一个勤奋好学的孩子多么不愿意离开心爱的学校啊！他伤心地哭闹了几次，母亲始终没有回心转意，最后牛顿只得违心地按母亲的意愿去学习经商。每天一早，他跟一个老仆人到十几里外的大镇子去做买卖。牛顿非常不喜欢经商，把一切事务都交托老仆人经办，自己却偷偷跑到一个地方去读书。时光渐渐流逝，牛顿越发对经商感到厌恶，心里所喜欢的只是读书。怕家里人发觉，他每天与老仆人一同出去，到半路停下，在一个篱笆下读书。
设问：科学家大多是生长在富裕的家庭吗？
他们的学习，研究活动都是很顺利的吗？
身边处处有科学这句话能理解吗？能举例说明吗？ 在生活中你能创作一些什么样的小制作？（构思，用途） 组织学生回答问题，展开讨论，说说自己的小创造，小制作，小发明。
老师一一给予评价，邀请学生参与。
板书：5. 科学就在我身边
————科学家的故事
教学反思：
学生认真朗读了儿歌，明白了中心意思：“身边处处有科学”。在老师讲述牛顿的小故事之前，老师问学生：“牛顿发现了什么？”很多学生踊跃发言，孩子们看的书还不少，都知道。播发小故
事的视频时，他们特别的聚精会神，认真看，听，很喜欢这样的故事，由此鼓励学生要勤动脑，爱科学的良好习惯，学习在生活中发现问题，解决问题。学会与小伙伴合作，一起动脑动手做小创作。今后我们老师要帮助学生开拓思维，勇于设问和参与问题的讨论与解决的能力，培养孩子广泛的兴趣。
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《科学就在我身边》教学案例
西工大附小 徐原文
教学目标：
1.了解一些科学家的故事，感受科学精神的启蒙。
2.对身边的自然现象和生活中的问题有探究的兴趣，学习提出自己感兴趣的问题，学习观察，比较，小实验等方法做简单的创作活动。
教学准备：
老师准备：制作多媒体课件，简短的科学家故事。（牛顿的故事） 学生准备：收集有关科学家的小故事，记一些了解到的有关科学家的小故事和身边感兴趣的小问题。
教学重点和难点：
鼓励学生亲近自然，有勇气尝试富有挑战性的活动。有好奇心，爱提问题。对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。会正确使用工具，学会观察，比较实验等简单方法解决小问题，会用多种方法收集资料，进行简单整理，在老师的帮助下，总结，提升获得信息。 教学课时：一课时
教学过程：
请学生轻声地朗读儿歌，认真体会。（身边处处有科学）
5 科学就在我身边P63
播放： 牛顿的故事。（万有引力）
（单击黑边看）（英国）牛顿的故事————
发现万有引力
富有表情的给学生讲牛顿小时候的故事，并加入设问。
篱笆下的乐趣
世界上有许多著名的科学家的家境
是清贫的。他们在通往成功的道路上，都曾与困苦的境遇作过顽强的斗争。牛顿少年时代的境遇也是十分令人同情的。牛顿1642年出生在英国一个普通农民的家里。在牛顿出生前不久，他的父亲就去世了。母亲在他两岁那年改嫁了。当牛顿十多岁的时候，他的继父不幸去世了，母亲回到家乡，牛顿被迫休学回
家，帮助母亲种田过日子。
母亲想培养他独立谋生，要他经营农产
品的买卖。一个勤奋好学的孩子多么不愿意离开心爱的学校啊！他伤心地哭闹了几次，母亲始终没有回心转意，最后牛顿只得违心地按母亲的意愿去学习经商。每天一早，他跟一个老仆人到十几里外的大镇子去做买卖。牛顿非常不喜欢经商，把一切事务都交托老仆人经办，自己却偷偷跑到一个地方去读书。时光渐渐流逝，牛顿越发对经商感到厌恶，心里所喜欢的只是读书。怕家里人发觉，他每天与老仆人一同出去，到半路停下，在一个篱笆下读书。
设问：科学家大多是生长在富裕的家庭吗？
他们的学习，研究活动都是很顺利的吗？
身边处处有科学这句话能理解吗？能举例说明吗？ 在生活中你能创作一些什么样的小制作？（构思，用途） 组织学生回答问题，展开讨论，说说自己的小创造，小制作，小发明。
老师一一给予评价，邀请学生参与。
板书：5. 科学就在我身边
————科学家的故事
教学反思：
学生认真朗读了儿歌，明白了中心意思：“身边处处有科学”。在老师讲述牛顿的小故事之前，老师问学生：“牛顿发现了什么？”很多学生踊跃发言，孩子们看的书还不少，都知道。播发小故
事的视频时，他们特别的聚精会神，认真看，听，很喜欢这样的故事，由此鼓励学生要勤动脑，爱科学的良好习惯，学习在生活中发现问题，解决问题。学会与小伙伴合作，一起动脑动手做小创作。今后我们老师要帮助学生开拓思维，勇于设问和参与问题的讨论与解决的能力，培养孩子广泛的兴趣。
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