《小儿垂钓》教学设计（第一课时）
彝良县龙街中心小学 陈军
学习目标：
1、我能正确、流利的朗读课文。
2、我能用自己的话说出诗句的意思。
教学重点：我能正确、流利的朗读课文。
教学难点：我能用自己的话说出诗句的意思。
教学准备：多媒体课件：小儿垂钓画面
教学过程
一、导入、揭题、亮标 {5分钟} 课前游戏： 同学们喜欢听歌吗？那老师就满足你们，但你们得答应老师一个条件：就是老师提问时，你们知道什么，想说什么都要大胆的说出来，在老师这儿没有错，可以吗？ 生答：可以 待会儿老师期待你们精彩的表现。 听歌曲《拔萝卜》 听出了什么？
那咱们现在就开始玩游戏
同学们喜欢背古诗吗？那谁能给大家背一背？你能说出作者是谁吗/ 学生展示背诵
1、同学们积累的还真不少，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一下这段文字
（出示：胡令能 唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。）
2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。
（出示：小儿垂钓）板书课题
4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的---饵。
5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？
生答„„
7、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！那我们在学习新课之前，我们大家一块儿来看看我们本节课的学习目标。
出示目标、齐读目标
二、初读，读准全诗、整体感知。{7分钟}
过渡：这首诗里的小孩又是怎么钓鱼的呢？让我们一起来读诗，来一探究竟，
来看读书要求，谁来读？
A、轻声读古诗，读准字音。
B、画出不理解的词语或句子。
C、想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个怎样的孩子？
过渡： 清楚要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，可以多读几遍，
1、大家读好了吗？谁来读？
a、检查读（指名读、齐读） 师范读 （节奏指导） b、出示标有节奏课件， 再读，分角色读
c、诗读得很好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写： 稚、侧 稚 文中组词？什么意思？（幼稚、幼小）怎么记住这个字？和老师
一起写，在书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左边是撇，右边是点，隹字右边是四横）
侧 诗中组词？怎么坐？你们坐了看看！对，就是这样随意的坐，和端端正正的坐相反。
2、生字也会写了，诗中有哪些不理解的？提出来，我们一起来解决 蓬头:
莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地方见过莓苔？对，你看这小孩钓鱼的地方这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，所以会长莓苔！
草映身：映，遮掩、遮挡。野草遮掩住身体。能将自己的身体遮挡住，可见这个草长得怎么样？（高、茂 密、绿）
由此猜一猜，诗中描写的应该是个什么季节？在这样一个春夏之季，河边还会有哪些美景？看看这幅图！
三、 看画面 ，悟诗意 {8分钟}
过渡：画中都有些什么景物？都有些什么人?他们都在干什么？想什么？
1、出示图画课件；
2、学生自由说；
3、教师点拨指导；
过渡：看来，咱们大家对画面的内容理解的差不多了？让我们在读读 这首诗，想一想，你的印中，你觉得诗中垂钓的小孩是一个怎样的小孩？
教师相机板书： 天真可爱
认真专注
四、 合作学习说诗意{10分钟}
1、出示课件、明白要求。
2、学生在小组内先交流自己对古诗意思的理解。
3、小组内推荐一个人起来汇报展示。
4、教师倾听、评价。
五、 当堂检测{10分钟}
1、出示课件；
2、学生展示完成形近字组词及完成课文填空；
3、学生当小老师批改；
4、学生互评；
5、学生讲解；
六、 拓展积累{2分钟}
1、背诵相关古诗；
2、朗诵老师例举出来的古诗；
七、作业布置 {1分钟}
1、把本首古诗改编成一个小故事写在本子上
八、回顾目标 {2分钟}
1、齐读目标
2、课堂小结
《小儿垂钓》教学设计（第一课时）
彝良县龙街中心小学 陈军
学习目标：
1、我能正确、流利的朗读课文。
2、我能用自己的话说出诗句的意思。
教学重点：我能正确、流利的朗读课文。
教学难点：我能用自己的话说出诗句的意思。
教学准备：多媒体课件：小儿垂钓画面
教学过程
一、导入、揭题、亮标 {5分钟} 课前游戏： 同学们喜欢听歌吗？那老师就满足你们，但你们得答应老师一个条件：就是老师提问时，你们知道什么，想说什么都要大胆的说出来，在老师这儿没有错，可以吗？ 生答：可以 待会儿老师期待你们精彩的表现。 听歌曲《拔萝卜》 听出了什么？
那咱们现在就开始玩游戏
同学们喜欢背古诗吗？那谁能给大家背一背？你能说出作者是谁吗/ 学生展示背诵
1、同学们积累的还真不少，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一下这段文字
（出示：胡令能 唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。）
2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。
（出示：小儿垂钓）板书课题
4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的---饵。
5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？
生答„„
7、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！那我们在学习新课之前，我们大家一块儿来看看我们本节课的学习目标。
出示目标、齐读目标
二、初读，读准全诗、整体感知。{7分钟}
过渡：这首诗里的小孩又是怎么钓鱼的呢？让我们一起来读诗，来一探究竟，
来看读书要求，谁来读？
A、轻声读古诗，读准字音。
B、画出不理解的词语或句子。
C、想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个怎样的孩子？
过渡： 清楚要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，可以多读几遍，
1、大家读好了吗？谁来读？
a、检查读（指名读、齐读） 师范读 （节奏指导） b、出示标有节奏课件， 再读，分角色读
c、诗读得很好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写： 稚、侧 稚 文中组词？什么意思？（幼稚、幼小）怎么记住这个字？和老师
一起写，在书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左边是撇，右边是点，隹字右边是四横）
侧 诗中组词？怎么坐？你们坐了看看！对，就是这样随意的坐，和端端正正的坐相反。
2、生字也会写了，诗中有哪些不理解的？提出来，我们一起来解决 蓬头:
莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地方见过莓苔？对，你看这小孩钓鱼的地方这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，所以会长莓苔！
草映身：映，遮掩、遮挡。野草遮掩住身体。能将自己的身体遮挡住，可见这个草长得怎么样？（高、茂 密、绿）
由此猜一猜，诗中描写的应该是个什么季节？在这样一个春夏之季，河边还会有哪些美景？看看这幅图！
三、 看画面 ，悟诗意 {8分钟}
过渡：画中都有些什么景物？都有些什么人?他们都在干什么？想什么？
1、出示图画课件；
2、学生自由说；
3、教师点拨指导；
过渡：看来，咱们大家对画面的内容理解的差不多了？让我们在读读 这首诗，想一想，你的印中，你觉得诗中垂钓的小孩是一个怎样的小孩？
教师相机板书： 天真可爱
认真专注
四、 合作学习说诗意{10分钟}
1、出示课件、明白要求。
2、学生在小组内先交流自己对古诗意思的理解。
3、小组内推荐一个人起来汇报展示。
4、教师倾听、评价。
五、 当堂检测{10分钟}
1、出示课件；
2、学生展示完成形近字组词及完成课文填空；
3、学生当小老师批改；
4、学生互评；
5、学生讲解；
六、 拓展积累{2分钟}
1、背诵相关古诗；
2、朗诵老师例举出来的古诗；
七、作业布置 {1分钟}
1、把本首古诗改编成一个小故事写在本子上
八、回顾目标 {2分钟}
1、齐读目标
2、课堂小结