论小学中队辅导员的"角色"定位

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

论小学中队辅导员的“角色”定位

作者:文/张冬梅

来源:《新课程·教师》2014年第05期

摘 要:在小学中队建设中,小学生能否自觉、自主参与班级建设,体现其主人翁意识;他们日常的学习生活质量如何,这些都与辅导员老师有着十分紧密的联系。

关键词:少先队;辅导员;角色

在小学,中队辅导员就是班主任。班主任大概是世界上职权最小的“主任”了,因为从来就没有人称呼过“某某主任”。那么,辅导员老师在中队中所处的“位置”怎样呢?众所周知,“世上三样狂——学生、猴子和山羊”。辅导员老师面对调皮的学生,也每每头皮发麻。体罚与变相体罚是“高压线”,是任何人都不能随意触摸的,教育又不是“万能钥匙”。因而每每听到辅导员老师在背地里唉声叹气,一副无奈状。究竟该如何定位小学中队辅导员老师的“角色”行为呢?

定位一:中队辅导员老师必须成为小学生的良师

新课程发展的核心理念是为了每一位学生的发展。而每一位学生的发展或发展的程度,都与辅导员老师有着千丝万缕的联系。在教育教学活动中,融洽的师生关系很重要。倘若某些学生对辅导员老师根本不欣赏,亦或压根就不喜欢辅导员老师。试想,如果一个辅导员老师缺少学生的向师性,那么他对辅导员老师“传”的“道”、“授”的“业”、“解”的“惑”会接受吗?新课程、新课堂中,小学中队辅导员老师要特别重视培养学生的向师性,从而建立和谐的师生关系,这样才有利于新课程理念所期待的“为了每一位学生发展”的目标达到。

定位二:中队辅导员老师要成为小学生的表率

小学中队辅导员老师也必须具有人格魅力。小学中队辅导员老师的人格魅力与其师德修养是紧密联系的。我这里把一个教师比作一座塔,那么,“学高”就是那牢固植入地下的塔基,而“身正”便是那能历经风霜雪雨而巍然耸立的塔身。有些教师,他们每每以自己是“科班”出生(师范本科毕业)而自居。然而能熟谙“师范”二字真正内涵的却不多。何以为“师”?——学高为“师”;何以为“范”?——身正为“范”。

在目前的教师中队辅导员队伍中,“身正”(表率)者虽众,而“其身不正”者亦有之。个别教师每日沉湎于“掼蛋、偷菜、连连看、上网、打游戏”等,这何以成为学生的“粉丝”?有少数教师利欲熏心,成为“孔方先生”,把课堂应该讲的题拿回家去讲,收取高额家教费用,或异地、异校搞有偿家教;有的教师教育方法粗暴,体罚学生;有的教师课堂上玩手机、发短信、接电话、工作日饮酒……凡此种种,都是有悖于师德的“其身不正”之行为。更有“长城”爱好

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论小学中队辅导员的“角色”定位

作者:文/张冬梅

来源:《新课程·教师》2014年第05期

摘 要:在小学中队建设中,小学生能否自觉、自主参与班级建设,体现其主人翁意识;他们日常的学习生活质量如何,这些都与辅导员老师有着十分紧密的联系。

关键词:少先队;辅导员;角色

在小学,中队辅导员就是班主任。班主任大概是世界上职权最小的“主任”了,因为从来就没有人称呼过“某某主任”。那么,辅导员老师在中队中所处的“位置”怎样呢?众所周知,“世上三样狂——学生、猴子和山羊”。辅导员老师面对调皮的学生,也每每头皮发麻。体罚与变相体罚是“高压线”,是任何人都不能随意触摸的,教育又不是“万能钥匙”。因而每每听到辅导员老师在背地里唉声叹气,一副无奈状。究竟该如何定位小学中队辅导员老师的“角色”行为呢?

定位一:中队辅导员老师必须成为小学生的良师

新课程发展的核心理念是为了每一位学生的发展。而每一位学生的发展或发展的程度,都与辅导员老师有着千丝万缕的联系。在教育教学活动中,融洽的师生关系很重要。倘若某些学生对辅导员老师根本不欣赏,亦或压根就不喜欢辅导员老师。试想,如果一个辅导员老师缺少学生的向师性,那么他对辅导员老师“传”的“道”、“授”的“业”、“解”的“惑”会接受吗?新课程、新课堂中,小学中队辅导员老师要特别重视培养学生的向师性,从而建立和谐的师生关系,这样才有利于新课程理念所期待的“为了每一位学生发展”的目标达到。

定位二:中队辅导员老师要成为小学生的表率

小学中队辅导员老师也必须具有人格魅力。小学中队辅导员老师的人格魅力与其师德修养是紧密联系的。我这里把一个教师比作一座塔,那么,“学高”就是那牢固植入地下的塔基,而“身正”便是那能历经风霜雪雨而巍然耸立的塔身。有些教师,他们每每以自己是“科班”出生(师范本科毕业)而自居。然而能熟谙“师范”二字真正内涵的却不多。何以为“师”?——学高为“师”;何以为“范”?——身正为“范”。

在目前的教师中队辅导员队伍中,“身正”(表率)者虽众,而“其身不正”者亦有之。个别教师每日沉湎于“掼蛋、偷菜、连连看、上网、打游戏”等,这何以成为学生的“粉丝”?有少数教师利欲熏心,成为“孔方先生”,把课堂应该讲的题拿回家去讲,收取高额家教费用,或异地、异校搞有偿家教;有的教师教育方法粗暴,体罚学生;有的教师课堂上玩手机、发短信、接电话、工作日饮酒……凡此种种,都是有悖于师德的“其身不正”之行为。更有“长城”爱好


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