引导学生自由写作,培养自由作文意识

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引导学生自由写作，培养自由作文意识作者：陈曦

来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期

摘要：语文教师要引导学生自由写作，少些条条框框的限制，培养学生自由写作的意识。首先，教师要让学生在选择题材、表达思想、作文形式上拥有自由；其次，引导学生自由作文要遵循读写结合、丰富感受、自主作文、张扬个性、欣赏鼓励等原则。

关键词：初中作文教学自由写作遵循原则

中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0060-01

作文教学是初中语文课程的重要任务。学生学习语文，一是要提高理解能力，二是要培养写作能力，二者是相辅相成的关系，两方面的能力应该协调发展、同步提高。然而，现状却不尽人意，尤其是好多学生对作文不感兴趣，厌倦作文，不懂得如何去选择材料，去构思、表达，写完文章后也不知如何去修改。为改变这种现状，点燃学生写作热情，增进学生对作文的情感，笔者认为教师应从以下两方面做起：

1 培养学生自由写作的意识

作文是为了记叙事物、抒发情感、表达观点，是一种生活的需要。然而，在学生的心目中，作文却是老师布置的一项作业，是写给老师看的，是不得已而为之的“苦差事”。而在应试思想左右下，教师辅导学生作文也染上急功近利的色彩，用诸多条条框框束缚了学生的视野，限制了学生的思维。笔者认为在写作活动中，教师要给学生“松绑”，把自由写作的意识植根于学生头脑之中，使其在一种无拘无束的心理环境中自由写作、快乐写作。

1.1让学生在选择题材上拥有自由

在主题的统领下，教师要鼓励学生自由地选择素材，要让学生明白作文不一定非要写那些惊天动地的大事件或感人肺腑、催人泪下的场景。这些事件或场景往往是很难亲身经历或亲眼目睹到的，而学生经历的、遇见的，无非是一些平凡的小事，但就是这些小事却能折射出一定的思想与道理。所以教师要引导学生以自己的一双慧眼来观察生活，感悟生活。让小的细节走进作文，如一处自然景观的变化、一个灿烂的微笑、一丝淡淡的哀愁、一个鼓励的眼神……都可以成为学生笔下的素材。

1.2让学生在表达思想上拥有自由

学生写作文时，往往为了迎合老师心理，为了“符合”题材需要，而说一些违心的、不真实的话，在思想上没有了自由，作文中没有自己的感觉和情感体验。因此，在作文指导过程中教师不能设置“禁区”，将学生心中真实的喜悦、感伤、惆怅，“拒之门外”。作文应当记录真实的