身体的结构教学设计
教学目标：
1、科学概念
初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称 ，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、过程与方法
初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3、情感、态度与价值观
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：
1、观察身体的内部器官
2、做好观察记录
教学准备：观察记录表、课件
教学过程：
一、认识人体外部结构及特点
1．看阴影猜物体
老师给同学们带来了几张物体阴影的图片，猜猜它是什么？（幻灯片出示房子、大象、人、蜗牛的阴影）
师：你是怎么猜出来的？
小结：刚才，大家根据阴影的外形猜出了物体，真会观察。由于同学们了解这些动物和物体的特征，所以很快就猜出来了，可是他们又各不相同，我们人类的身体结构又有什么特点呢？
今天我们就来研究。
2．观察身体的外形
揭示课题、板书：身体的结构 一、身体的外形
师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？对照人体图观察，结合自己是身体部位。
谁说说你知道身体有哪些部分？人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？注意纠正学生的说法。
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
板书：头、颈、躯干、四肢
比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）
体验活动：让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？你试试看？谈谈有什么感受？
师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。
小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
二、观察身体的内部
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
……
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
板书：身体的内部
身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。
在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。
汇报交流。纠正不合理的想法
师小结：身体的各个部位都有骨头，你们知道吗，人体共有206块骨头，所有的骨头组成了骨骼，骨骼支撑起了人体。（板书：骨骼）
师：其实你们平时说的茎就是血管。我们摸到了脉搏，其实也是摸到了血管。血液随着心脏跳动在血管流动就形成了脉搏。
师：我们人体大约有600块肌肉。肌肉为人体的运动提供了动力。
刚才我们通过观察了解了人体的一些内部器官与结构，可惜有些器官与结构在我们的课堂上很难观察到。老师给同学们带来了人体内部结构图（电脑显示人体内部结构图）。
三、身体怎样工作
师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
板书：身体的工作
例如：打篮球时，手、脚都要动，心脏不能停止跳动，要呼吸，肺也要工作等等。
指名一名同学做模拟跳绳活动，
观察思考：身体的哪些部位参与了活动？
一起完成气泡图记录表
每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。
展示学生作业，汇报解释。
刚才我们还做了一个活动，大家都动笔做了记录，在记录时又有哪些器官部位与器官参与了活动？先静静思考半分钟。
生：手、肌肉、骨骼、心脏、血管、大脑、肺……
对比两张气泡图，不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
师：哪些器官共同参与了这个活动，它们起到了什么作用？
我们把两次活动的记录，对照一下，看看有哪些是共同的，说明每作一项运动，就会有好多器官参与，我们还需要全面了解身体，我们人类的人体，根据功能的不同可以分为八大系统（出示幻灯片）
四、总结、延伸
1、这节课是我们身体单元的起始课，在今后的学习中我们将要继续深入探究人体各个系统，这节课，你有什么收获和感受吗？还有什么疑问？
2、和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。
身体的结构教学设计
教学目标：
1、科学概念
初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称 ，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、过程与方法
初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3、情感、态度与价值观
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：
1、观察身体的内部器官
2、做好观察记录
教学准备：观察记录表、课件
教学过程：
一、认识人体外部结构及特点
1．看阴影猜物体
老师给同学们带来了几张物体阴影的图片，猜猜它是什么？（幻灯片出示房子、大象、人、蜗牛的阴影）
师：你是怎么猜出来的？
小结：刚才，大家根据阴影的外形猜出了物体，真会观察。由于同学们了解这些动物和物体的特征，所以很快就猜出来了，可是他们又各不相同，我们人类的身体结构又有什么特点呢？
今天我们就来研究。
2．观察身体的外形
揭示课题、板书：身体的结构 一、身体的外形
师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？对照人体图观察，结合自己是身体部位。
谁说说你知道身体有哪些部分？人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？注意纠正学生的说法。
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
板书：头、颈、躯干、四肢
比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）
体验活动：让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？你试试看？谈谈有什么感受？
师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。
小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
二、观察身体的内部
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
……
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
板书：身体的内部
身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。
在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。
汇报交流。纠正不合理的想法
师小结：身体的各个部位都有骨头，你们知道吗，人体共有206块骨头，所有的骨头组成了骨骼，骨骼支撑起了人体。（板书：骨骼）
师：其实你们平时说的茎就是血管。我们摸到了脉搏，其实也是摸到了血管。血液随着心脏跳动在血管流动就形成了脉搏。
师：我们人体大约有600块肌肉。肌肉为人体的运动提供了动力。
刚才我们通过观察了解了人体的一些内部器官与结构，可惜有些器官与结构在我们的课堂上很难观察到。老师给同学们带来了人体内部结构图（电脑显示人体内部结构图）。
三、身体怎样工作
师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
板书：身体的工作
例如：打篮球时，手、脚都要动，心脏不能停止跳动，要呼吸，肺也要工作等等。
指名一名同学做模拟跳绳活动，
观察思考：身体的哪些部位参与了活动？
一起完成气泡图记录表
每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。
展示学生作业，汇报解释。
刚才我们还做了一个活动，大家都动笔做了记录，在记录时又有哪些器官部位与器官参与了活动？先静静思考半分钟。
生：手、肌肉、骨骼、心脏、血管、大脑、肺……
对比两张气泡图，不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
师：哪些器官共同参与了这个活动，它们起到了什么作用？
我们把两次活动的记录，对照一下，看看有哪些是共同的，说明每作一项运动，就会有好多器官参与，我们还需要全面了解身体，我们人类的人体，根据功能的不同可以分为八大系统（出示幻灯片）
四、总结、延伸
1、这节课是我们身体单元的起始课，在今后的学习中我们将要继续深入探究人体各个系统，这节课，你有什么收获和感受吗？还有什么疑问？
2、和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。