《飞向蓝天的恐龙》教学设计
鄂伦春旗诺敏一小 于晶 教学目标：
1 、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2 、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。
3、 有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 教师播放《奇奇颗颗历险记》主题曲做课前感情铺垫，导入新课。
师：同学们喜欢恐龙吗？如果让你用一个词语来形容恐龙，你会选哪个？（凶猛、笨重、迟钝-------）
出示恐龙图片。
师：是呀，说到恐龙，人们往往想到它凶猛、笨重的样子，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些鸟类有什么关系呢？今天我们就来学习，生齐读《飞向蓝天的恐龙》
看了这个题目你有什么问题？（生质疑）
师故弄玄虚：哎呀！这可怎么办？按计划你们最想知道的恐龙是如何飞向蓝天的是下节课的内容，我这节恐怕讲不到啊，这------要不，今天我就破个例先给你们讲了。怎么样？
师：老师掐指一算就知道咱们班同学有一个好的学习习惯------预习，你们敢不敢让我来验证一下？(生肯定说敢)好，看这些词语你们认不认识。 出示生字词，开火车读。师指导“凶、盈”的笔顺。
师：那恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
二、走进恐龙，探究演化。
师：请大家快速浏览课文，看看哪自然段介绍了这一演化过程？ 好，谁来说？
生汇报。（第四自然段）
师：认真把第四自然段读一读，看看恐龙到底是如何飞向蓝天的，把你读懂的或有疑问的地方做上简单的批注。
生自由谈。师引导生总结演化过程并讲解。
师：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？（板书：形态各异）
生：就是有各种各样的姿态。（出示图片）
师：恐龙到底有哪些形态呢？（指名读）出示课件再指名读一遍。（根据标点符号判断这是从几方面介绍恐龙的形态呢？）
理解：则、茹毛饮血
出示表格，总结形态的三个方面（生活习性、体形、性情）
师小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。下面我们根据表格提示试着把这段话背诵一遍。（师生齐背）既然是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？同学们课后可以继续搜集恐龙的各种形态。
师：同学们，形态各异的恐龙都飞向蓝天了吗？（没有）只有一些，让生从书上找到相关语句读一读：（出示）其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。(强调“一些”并板书：一些变化)那这些恐龙的身体到底发生了哪些具体变化，请认真读书找到并用直尺画出来。
指名汇报，再读一读然后引导学生填空。
师：不仅如此，它们还学会了飞翔。生自由读相关段落。指名读，师：你知道这段话中哪几个词语不能去掉吗？强调“一些、可能、慢慢”用词准确性。
同桌合作完成表格并练习复述恐龙的演化过程，指名汇报，师总结并板书：学会飞翔。（出示课件）
师：毋庸置疑，什么意思？
生：不用怀疑。
师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？ 生：有
师：那是什么？
生：化石。
师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没
有找到。直到20世纪末期在我国辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。下节课我们就来看看科学家们是如何历尽艰辛找到证据的。
布置作业：搜集关于恐龙的资料，以自由形式组合，制作成手抄报。举办恐龙知识展活动。
31 飞向蓝天的恐龙
形态 一些 学会
各异 变化 飞翔
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
鄂伦春旗诺敏一小 于晶
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
鄂伦春旗诺敏一小 于晶 教学目标：
1 、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2 、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。
3、 有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 教师播放《奇奇颗颗历险记》主题曲做课前感情铺垫，导入新课。
师：同学们喜欢恐龙吗？如果让你用一个词语来形容恐龙，你会选哪个？（凶猛、笨重、迟钝-------）
出示恐龙图片。
师：是呀，说到恐龙，人们往往想到它凶猛、笨重的样子，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些鸟类有什么关系呢？今天我们就来学习，生齐读《飞向蓝天的恐龙》
看了这个题目你有什么问题？（生质疑）
师故弄玄虚：哎呀！这可怎么办？按计划你们最想知道的恐龙是如何飞向蓝天的是下节课的内容，我这节恐怕讲不到啊，这------要不，今天我就破个例先给你们讲了。怎么样？
师：老师掐指一算就知道咱们班同学有一个好的学习习惯------预习，你们敢不敢让我来验证一下？(生肯定说敢)好，看这些词语你们认不认识。 出示生字词，开火车读。师指导“凶、盈”的笔顺。
师：那恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
二、走进恐龙，探究演化。
师：请大家快速浏览课文，看看哪自然段介绍了这一演化过程？ 好，谁来说？
生汇报。（第四自然段）
师：认真把第四自然段读一读，看看恐龙到底是如何飞向蓝天的，把你读懂的或有疑问的地方做上简单的批注。
生自由谈。师引导生总结演化过程并讲解。
师：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？（板书：形态各异）
生：就是有各种各样的姿态。（出示图片）
师：恐龙到底有哪些形态呢？（指名读）出示课件再指名读一遍。（根据标点符号判断这是从几方面介绍恐龙的形态呢？）
理解：则、茹毛饮血
出示表格，总结形态的三个方面（生活习性、体形、性情）
师小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。下面我们根据表格提示试着把这段话背诵一遍。（师生齐背）既然是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？同学们课后可以继续搜集恐龙的各种形态。
师：同学们，形态各异的恐龙都飞向蓝天了吗？（没有）只有一些，让生从书上找到相关语句读一读：（出示）其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。(强调“一些”并板书：一些变化)那这些恐龙的身体到底发生了哪些具体变化，请认真读书找到并用直尺画出来。
指名汇报，再读一读然后引导学生填空。
师：不仅如此，它们还学会了飞翔。生自由读相关段落。指名读，师：你知道这段话中哪几个词语不能去掉吗？强调“一些、可能、慢慢”用词准确性。
同桌合作完成表格并练习复述恐龙的演化过程，指名汇报，师总结并板书：学会飞翔。（出示课件）
师：毋庸置疑，什么意思？
生：不用怀疑。
师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？ 生：有
师：那是什么？
生：化石。
师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没
有找到。直到20世纪末期在我国辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。下节课我们就来看看科学家们是如何历尽艰辛找到证据的。
布置作业：搜集关于恐龙的资料，以自由形式组合，制作成手抄报。举办恐龙知识展活动。
31 飞向蓝天的恐龙
形态 一些 学会
各异 变化 飞翔
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
鄂伦春旗诺敏一小 于晶