初中语文课题研究开题报告
课题名称：名著阅读 点亮人生
课题编号：ayxjky15204
主持人：高书芬
主持人单位：吕村镇第一初级中学
一、课题研究的意义和价值。
在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内
外阅读教育的衔接和整合，加强对农村中学生课外名著阅读兴趣的激
发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开
展对本课题研究至少具有以下两方面的意义和价值。
1、理论意义和价值
①完善教育心理学中有关中学生名著阅读心理的理论体系和方法构
建；②强化和完善农村中学生课外阅读指导的理性思维和科学的方法
体系；③逐步建立起适合农村中学生特点的阅读指导教育纲要。
2、实践意义和价值
①提高农村中学生课外名著阅读的水准和效果，提高他们对各种读物
的鉴赏能力，提高阅读品位，进而促进其个体素质的优化。
②提高农村中学生的阅读心理素质，帮助他们树立正确的阅读理念、阅读目的，培养阅读兴趣，养成习惯、掌握方法，实现阅读效果最优
化。
③促进丰富多彩的农村中学生读书活动，贯彻教育方针，提高学生素
质。
④有利于促进全社会对农村中学教育和校园精神文明建设的关注和
支持。
二、课题研究的目标。
1、找到学生在课外名著阅读中存在的困惑，存在的问题，分析学生
的课外阅读存在无效、低效甚至负效的原因所在。
2、在课外名著阅读指导中，能针对不同层次的学生实施不同的课外
阅读指导策略，使每个学生都有一定程度的提高，追求学生的个性化
阅读，为学生推荐真正适合他们阅读的优秀阅读文本，培养正确的阅
读方法。
3、培养学生的名著阅读兴趣。优化学生课外名著阅读，注重课外名
著阅读的有效性。使每一次，每一天的阅读都有真正的效果，为学生
的终身发展奠基。
三、课题研究的内容。
1、通过家访、问卷调查、随机抽查、学生访谈等多种方式，了
解学生课外名著阅读的现状，研究分析当前农村初中生开展课外名著
阅读过程中存在的问题及原因。
包括：（1）研究农村初中生课外名著阅读现状及存在问题。（2）研究
新课改对农村初中生课外名著阅读的要求，研究农村初中生课外名著
阅读现状与新课改要求之间的差距及补救措施。
2、深入研究课外名著阅读和课堂教学互动模式，实现课堂教学
向课外阅读的迁移，探究课外名著阅读对学生成长过程各方面的积极
影响，推动农村初中学生的课外阅读的健康开展，切实达到新课程改
革对初中生课文阅读的要求。
3、通过研究分析当前农村初中生课外名著阅读现状和存在的问
题，结合学校实际情况及新课程改革的相关要求，研究制定出开展课
外名著阅读的切实可行的实施方案或相关建议。
包括：
（1）名著阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成研究。
（2）读写互动模式的创新性研究。
（3）课外名著阅读的时间、地点、方式对阅读质量的影响以及对阅
读形式、过程的监控的研究。
（4）学校图书馆及班级、家庭图书对课外阅读的促进方面的研究。
四、研究思路与方法。
我们的研究思路是课外名著阅读既要数量又要质量，不把课外名
著阅读转变成学生新的负担。要让学生高兴地读，愉快地摘抄，提高
课外名著阅读的质量，加大课外名著阅读的数量。
方法：
1、调查法。广泛地开展家访及问卷调查，对本地区农村中学生的名
著阅读情况进行全面综合调查，准确了解学生课外名著阅读现状。
2、个案研究法。
3、对比分析法
4、开展丰富多彩的活动
（1）设计手抄报。让学生在阅读名著课外书的时候，将自己感兴趣
的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手
抄报，展览给同学们看。
（2）写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇以
“采蜜集”、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来，以丰
富写作素材。
（3）开展读书交流会。利用每周晨会主题，开展读书交流会，从七
年级到九年级，每班抽出一两个学生到台前，交流读完推荐书目后的
感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等。
（4）鼓励学生多写日记、写读书心得，多记课外阅读中所获得的小
知识，并利用假期把自己的文章整理成册，同时学校将为学生提供多
种展示及交流的平台，如文集汇编、征文比赛等。
此外，各年级组还结合阅读指导课组织学生开展名著故事大比拼、评
选阅读之星、名著演讲等活动，促进学生实实在在地读书。
五、课题研究步骤。
分三个阶段进行：
（一）准备阶段（2015年4月-2015年5月）
1、课题申报。
2、确定课题组成员。
3、明确具体的人员分工。
（二）实施阶段（2015年7月-2016年4月）
解读课标，确定专题研究方案，开展课题行动研究，构建读书型
校园。
1、组织研究人员进行有关培训和课题理论学习。
2、进行课外阅读现状调查与分析。
3、探索尝试有效的课外阅读方式方法。
4、反思、完善课外阅读方法。
5、积累资料，总结经验，撰写论文。
（三）结题阶段（2016年5月-2016年6月）
完成课题研究工作，进行结题，做好课题研究成果的总结，分析
课题实验的效果，申请验收，为课题研究的进一步推广积累经验。
完成课题的课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主
要参考文献；实验设施与经费保障等。
课题组成员的研究基础与分工
课题负责人:高书芬，38岁，中学语文一级教师，教研组长。负责调
查学生名著阅读现状及撰写调查报告。
程海青:42岁，中学语文一级教师,负责八年级学生名著阅读。
张永丰 :39岁 ，中学语文一级教师 ,负责九年级学生名著阅读。
任治国:37岁，中学语文二级教师,负责七年级学生名著阅读。
郭俊霞：36岁，中学语文二级教师，负责七年级学生名著阅读。
研究安排与预期成果
2015年4月—2015年5月 调查分析 农村中学生名著阅读现状调查
报告 负责人：高书芬
2015年9月—2015年10月 心得汇编 开展课外名著阅读活动的理
论学习 负责人：张永丰
2015年11月--2015年12月 采蜜集手抄报 名著阅读活动内容汇
编 负责人：任治国
2016年2月--2016年4月 反思 、总结 中期实验报告 负责人：程海青
2016年4月--2016年6月 活动展示 学生名著读书活动展示 负责人：郭俊霞
主要参考文献
1、中华人民共和国教育部，《九年制义务教育语文课程标准》 。（人
民教育出版社，2001年1月第1版）
2、张伟德著，《阅读理论与阅读教学》。（北京市龙门书局出版社，2001
年2月第2版）
3、韩雪屏著，《中国当代阅读理论与阅读教学》。（四川教育出版
社,2000年10月第1版）
4、方智范、巢宗祺、郑桂东、程翔等，《名著阅读指导讲座》。（教育
部2007年中小学教师新课程国家级远程培训）
5、斯迪芬〃德〃克拉森著，《作文：研究，理论与应用》。（长城出版
社，2005年6月第1版）
6、方智范著，《语文教育与文学素养》。（广东教育出版社，2008年1
月第1版）
7、叶圣陶著，《教育与人生》。（上海教育出版社，2004年7月第1
版）
8、于漪著，《于漪语文教育论集》。（人民教育出版社，2003年7月第1版）
完成课题的实验实施与经费保障
1、人员条件及资源保证：本课题组负责人和主要成员都是中、青年教师，热爱教育教学工作，教学经验丰富，平时都能认真学习教育教学理论，并且能及时反思自己的教学工作，善于总结经验，经常撰写教学论文。
2、在确立本课题之前，我们翻阅了许多关于农村中学名著阅读教育的资料，对60名学生及家长作了科学的问卷调查，通过对问卷调查分析，了解到当前农村中学课外名著阅读的现状堪忧。在农村小学开展课外阅读，推进校园文化建设教育研究有必要性和很大的实用价值。
3、课题研究的条件保障：
(1)：领导支持：学校领导具有先进的教学管理理念，重视科研工作。对参加科研工作的教师在研讨时间上给予大力的支持，为本课题的开展奠定了坚实的基础。
(2)：资料与设备保障：学校内设有图书室，各班设有图书角，与课题研究相关的教育教学图书、报刊、杂志种类多，为教师的理论学习提供了便利的条件。 学校还为课题组配备了多台电脑，便于上网查阅资料。
(3)：经费保障：本课题研究的需要经费由研究小组自筹。
初中语文课题研究开题报告
课题名称：名著阅读 点亮人生
课题编号：ayxjky15204
主持人：高书芬
主持人单位：吕村镇第一初级中学
一、课题研究的意义和价值。
在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内
外阅读教育的衔接和整合，加强对农村中学生课外名著阅读兴趣的激
发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开
展对本课题研究至少具有以下两方面的意义和价值。
1、理论意义和价值
①完善教育心理学中有关中学生名著阅读心理的理论体系和方法构
建；②强化和完善农村中学生课外阅读指导的理性思维和科学的方法
体系；③逐步建立起适合农村中学生特点的阅读指导教育纲要。
2、实践意义和价值
①提高农村中学生课外名著阅读的水准和效果，提高他们对各种读物
的鉴赏能力，提高阅读品位，进而促进其个体素质的优化。
②提高农村中学生的阅读心理素质，帮助他们树立正确的阅读理念、阅读目的，培养阅读兴趣，养成习惯、掌握方法，实现阅读效果最优
化。
③促进丰富多彩的农村中学生读书活动，贯彻教育方针，提高学生素
质。
④有利于促进全社会对农村中学教育和校园精神文明建设的关注和
支持。
二、课题研究的目标。
1、找到学生在课外名著阅读中存在的困惑，存在的问题，分析学生
的课外阅读存在无效、低效甚至负效的原因所在。
2、在课外名著阅读指导中，能针对不同层次的学生实施不同的课外
阅读指导策略，使每个学生都有一定程度的提高，追求学生的个性化
阅读，为学生推荐真正适合他们阅读的优秀阅读文本，培养正确的阅
读方法。
3、培养学生的名著阅读兴趣。优化学生课外名著阅读，注重课外名
著阅读的有效性。使每一次，每一天的阅读都有真正的效果，为学生
的终身发展奠基。
三、课题研究的内容。
1、通过家访、问卷调查、随机抽查、学生访谈等多种方式，了
解学生课外名著阅读的现状，研究分析当前农村初中生开展课外名著
阅读过程中存在的问题及原因。
包括：（1）研究农村初中生课外名著阅读现状及存在问题。（2）研究
新课改对农村初中生课外名著阅读的要求，研究农村初中生课外名著
阅读现状与新课改要求之间的差距及补救措施。
2、深入研究课外名著阅读和课堂教学互动模式，实现课堂教学
向课外阅读的迁移，探究课外名著阅读对学生成长过程各方面的积极
影响，推动农村初中学生的课外阅读的健康开展，切实达到新课程改
革对初中生课文阅读的要求。
3、通过研究分析当前农村初中生课外名著阅读现状和存在的问
题，结合学校实际情况及新课程改革的相关要求，研究制定出开展课
外名著阅读的切实可行的实施方案或相关建议。
包括：
（1）名著阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成研究。
（2）读写互动模式的创新性研究。
（3）课外名著阅读的时间、地点、方式对阅读质量的影响以及对阅
读形式、过程的监控的研究。
（4）学校图书馆及班级、家庭图书对课外阅读的促进方面的研究。
四、研究思路与方法。
我们的研究思路是课外名著阅读既要数量又要质量，不把课外名
著阅读转变成学生新的负担。要让学生高兴地读，愉快地摘抄，提高
课外名著阅读的质量，加大课外名著阅读的数量。
方法：
1、调查法。广泛地开展家访及问卷调查，对本地区农村中学生的名
著阅读情况进行全面综合调查，准确了解学生课外名著阅读现状。
2、个案研究法。
3、对比分析法
4、开展丰富多彩的活动
（1）设计手抄报。让学生在阅读名著课外书的时候，将自己感兴趣
的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手
抄报，展览给同学们看。
（2）写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇以
“采蜜集”、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来，以丰
富写作素材。
（3）开展读书交流会。利用每周晨会主题，开展读书交流会，从七
年级到九年级，每班抽出一两个学生到台前，交流读完推荐书目后的
感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等。
（4）鼓励学生多写日记、写读书心得，多记课外阅读中所获得的小
知识，并利用假期把自己的文章整理成册，同时学校将为学生提供多
种展示及交流的平台，如文集汇编、征文比赛等。
此外，各年级组还结合阅读指导课组织学生开展名著故事大比拼、评
选阅读之星、名著演讲等活动，促进学生实实在在地读书。
五、课题研究步骤。
分三个阶段进行：
（一）准备阶段（2015年4月-2015年5月）
1、课题申报。
2、确定课题组成员。
3、明确具体的人员分工。
（二）实施阶段（2015年7月-2016年4月）
解读课标，确定专题研究方案，开展课题行动研究，构建读书型
校园。
1、组织研究人员进行有关培训和课题理论学习。
2、进行课外阅读现状调查与分析。
3、探索尝试有效的课外阅读方式方法。
4、反思、完善课外阅读方法。
5、积累资料，总结经验，撰写论文。
（三）结题阶段（2016年5月-2016年6月）
完成课题研究工作，进行结题，做好课题研究成果的总结，分析
课题实验的效果，申请验收，为课题研究的进一步推广积累经验。
完成课题的课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主
要参考文献；实验设施与经费保障等。
课题组成员的研究基础与分工
课题负责人:高书芬，38岁，中学语文一级教师，教研组长。负责调
查学生名著阅读现状及撰写调查报告。
程海青:42岁，中学语文一级教师,负责八年级学生名著阅读。
张永丰 :39岁 ，中学语文一级教师 ,负责九年级学生名著阅读。
任治国:37岁，中学语文二级教师,负责七年级学生名著阅读。
郭俊霞：36岁，中学语文二级教师，负责七年级学生名著阅读。
研究安排与预期成果
2015年4月—2015年5月 调查分析 农村中学生名著阅读现状调查
报告 负责人：高书芬
2015年9月—2015年10月 心得汇编 开展课外名著阅读活动的理
论学习 负责人：张永丰
2015年11月--2015年12月 采蜜集手抄报 名著阅读活动内容汇
编 负责人：任治国
2016年2月--2016年4月 反思 、总结 中期实验报告 负责人：程海青
2016年4月--2016年6月 活动展示 学生名著读书活动展示 负责人：郭俊霞
主要参考文献
1、中华人民共和国教育部，《九年制义务教育语文课程标准》 。（人
民教育出版社，2001年1月第1版）
2、张伟德著，《阅读理论与阅读教学》。（北京市龙门书局出版社，2001
年2月第2版）
3、韩雪屏著，《中国当代阅读理论与阅读教学》。（四川教育出版
社,2000年10月第1版）
4、方智范、巢宗祺、郑桂东、程翔等，《名著阅读指导讲座》。（教育
部2007年中小学教师新课程国家级远程培训）
5、斯迪芬〃德〃克拉森著，《作文：研究，理论与应用》。（长城出版
社，2005年6月第1版）
6、方智范著，《语文教育与文学素养》。（广东教育出版社，2008年1
月第1版）
7、叶圣陶著，《教育与人生》。（上海教育出版社，2004年7月第1
版）
8、于漪著，《于漪语文教育论集》。（人民教育出版社，2003年7月第1版）
完成课题的实验实施与经费保障
1、人员条件及资源保证：本课题组负责人和主要成员都是中、青年教师，热爱教育教学工作，教学经验丰富，平时都能认真学习教育教学理论，并且能及时反思自己的教学工作，善于总结经验，经常撰写教学论文。
2、在确立本课题之前，我们翻阅了许多关于农村中学名著阅读教育的资料，对60名学生及家长作了科学的问卷调查，通过对问卷调查分析，了解到当前农村中学课外名著阅读的现状堪忧。在农村小学开展课外阅读，推进校园文化建设教育研究有必要性和很大的实用价值。
3、课题研究的条件保障：
(1)：领导支持：学校领导具有先进的教学管理理念，重视科研工作。对参加科研工作的教师在研讨时间上给予大力的支持，为本课题的开展奠定了坚实的基础。
(2)：资料与设备保障：学校内设有图书室，各班设有图书角，与课题研究相关的教育教学图书、报刊、杂志种类多，为教师的理论学习提供了便利的条件。 学校还为课题组配备了多台电脑，便于上网查阅资料。
(3)：经费保障：本课题研究的需要经费由研究小组自筹。