人是社会化了的动物，在进入社会之前，绝大多数时间是待在家庭中的，家庭教育对人一生的影响至关重要，家庭教育与小学阶段学生养成教育的关系十分密切。可以说，人的一生都带着来自家庭教育的烙印，带着父母的烙印。因此，研究家校教育的关系、家校教育的衔接对于改善学生在校学习状况，促进家校形成教育合力意义重大。 由于现代社会竞争激烈，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息……孩子刚入学一年级时，家长一方面是心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助(家长的这种心理只要是做父母的都能明白)。过了这个转折的阶段后，在小学，除非有什么大变动，家长一般不会再有这样的热情参与学校教育工作。作为教师，一定要抓住这个时机，所谓机不可失，时不再来！ （一）沟通方式，无处不在。 实际而有效的指导是家长们迫切需要的。对于每个年轻的家长们，在为工作忙碌的同时又无不渴望“子成龙，女成凤”，但其中也不乏有一些由于忙碌，加上自身的条件有限，使他们对孩子只有爱的“渴望”，却缺乏爱的“能力”的家长。所以教师与家长的沟通，其实是以教师为主动的，对家长具有一定指导的交流。 1.召开有备而来的家长会。 传统的家长会由于缺乏针对性和互动性，因此实效不大。要解决教师与家长之间的交流障碍，就需要学校提供一个平等的舞台，采用一种更实在、更有效的家长会形式。 其一，要让家长有“看”的： 教师要精心布置教室，把学生的作品张贴在墙上，陈列在讲桌上，展示在黑板上。家长们一来，就能发现自己孩子的作品，当然喜不自胜。表面上，这是对孩子的一种赞赏，其实也是对老师工作能力的肯定。 其二，老师要少说，腾出时间给家长说。 给家长以说话的机会，家长会有被尊重的感觉。虽然有些家长会借故推辞，但内心还是会很高兴的。这样一来，家长与老师的关系也拉近了一步。家长发言时，最好请他们谈一谈对学校、对老师工作的建议和意见，或者在教育方面的一些想法。这样一来，学生与家长多了一份沟通，促进了家庭教育这一头，而学生作为一条纽带，把老师与家长的心连接在一起了。 2.家访是传统而有效的沟通手段。 家访中可以采用“听、观、提”三字方针，“听”就是耐心听家长讲孩子的思想状况、个性特点，虚心听取家长对老师工作的意见和要求；“观”是观察学生在家学习的环境是否好，同时观察家长的教育方法、思想素质是否有利于孩子的健康成长；“提”指的是如果发现什么问题，及时诚恳地向家长提出改进意见，还要根据家长和学生提出的问题和他们交换自己的看法，对学生在校表现向家长汇报时，坚持以表扬为主。和家长交谈，力求以心换心，设身处地为家长着想，以自己的真诚获得他们的信任。整个家访过程，气氛和谐融洽，话语情真意切。把学生在校获得的奖励亲自送到学生家，对于孩子、家长来说这无疑是最大的鼓励。据我观察，凡是被家访过的孩子似乎更愿意亲近教师、更懂得“感恩”。 3.现代通讯交流。 接送时的交流固然好，但是涉及到因父母上班而无法接送的家庭，要想经常联系就可依靠现代的通讯工具了，电话，手机，短信，尤其是现在校讯通的开通，使家长老师的沟通大大方便快捷。学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，把孩子交到老师手上放心；过节假日时，发条祝福的话语，家长会感到舒心，感到老师对他们的关心，更愿意与我们配合……利用现代通迅设备的交流，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种灵活的沟通方式。 （二）沟通内容，方方面面。 教师与家长沟通交流当然是围绕孩子的教育问题，主要涉及以下几方面： （1）怎样与家长谈孩子的缺点错误： 如果要谈学生的缺点错误，最好到学生家里去，千万不可到家长的单位里去谈。交谈时，先谈优点，趁家长高兴时说问题，过渡要自然，不要流露痕迹。对后进生，不要说优点三言两语，说缺点滔滔不绝，对不太严重的问题，可以用“希望--”“建议--”“注意--”等口气提出。相反，对一些隐蔽性的，家长不太注意的问题，口气要严肃点，学生闯了祸，要分析原因，是有意的还是无意的，是一贯的还是偶然的，针对家长的个性，采用不同的办法，或直截了当，或委婉地提出，或对孩子父母中的一位先说。学生的每一点进步包含着老师辛勤的汗水，也凝聚了家长的心血；学生后进的原因很复杂，但作为教师，在与家长推心置腹的交谈中，应有意地多承担些责任，这是教师职业道德的一种表现，同时也是对家长自尊心的理解。有些家长溺爱孩子，常为其护短，和这类家长谈及学生过失时，很容易出现不和谐气氛，作为教师应强调，教育是为了促进孩子在各方面的全面发展，学校与家庭无利益冲突可言；如果对学生的教育观点与某些言行的看法上产生分歧，教师应用商量的口气和谦虚的态度，征求家长意见，争取家长的配合。 （2）如何说服家长： 要说服家长，首先要使家长信赖你，某老师说的不会错的，其次理由要充分。例如学校进行养成教育，要求每个学生建立家、校劳动小岗位，而有些家长对此不理解，认为只要书读好就行了，家里的事不用做。老师就要把劳动教育的意义讲给家长听，告诉家长我们培养的孩子不但要会读书，更要全面发展，不要溺爱孩子，让他（她）从小参与家庭内力所能及的劳动，珍惜劳动所得，既能能培养热爱劳动、热爱劳动人民的情感，体会父母劳动的辛劳，还能提高其动手能力，促进智力发展，何乐而不为。家长如觉得老师讲得有道理，就会协助老师检查督促孩子。另外，如果孩子从小养成花钱大手大脚的坏习惯，假若今后他们在生活上碰到一些困难，怎么办？随着孩子的成长，接触社会环境，直至独立……我们总有一天要放开拉着他们的手……要为孩子的将来考虑。在交谈时，多站在家长的角度来讲，使他们感到你是在设身处地为孩子着想。他们就会从内心深处接纳你。 总之，在教育过程中，只有家校合作形成合力，教育才能发挥应有的作用。 教师只有掌握了与家长进行有效沟通的良方，才能与家长共同走进孩子的心灵，形成稳固的教育合力，起到良好的教育效果。
人是社会化了的动物，在进入社会之前，绝大多数时间是待在家庭中的，家庭教育对人一生的影响至关重要，家庭教育与小学阶段学生养成教育的关系十分密切。可以说，人的一生都带着来自家庭教育的烙印，带着父母的烙印。因此，研究家校教育的关系、家校教育的衔接对于改善学生在校学习状况，促进家校形成教育合力意义重大。 由于现代社会竞争激烈，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息……孩子刚入学一年级时，家长一方面是心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助(家长的这种心理只要是做父母的都能明白)。过了这个转折的阶段后，在小学，除非有什么大变动，家长一般不会再有这样的热情参与学校教育工作。作为教师，一定要抓住这个时机，所谓机不可失，时不再来！ （一）沟通方式，无处不在。 实际而有效的指导是家长们迫切需要的。对于每个年轻的家长们，在为工作忙碌的同时又无不渴望“子成龙，女成凤”，但其中也不乏有一些由于忙碌，加上自身的条件有限，使他们对孩子只有爱的“渴望”，却缺乏爱的“能力”的家长。所以教师与家长的沟通，其实是以教师为主动的，对家长具有一定指导的交流。 1.召开有备而来的家长会。 传统的家长会由于缺乏针对性和互动性，因此实效不大。要解决教师与家长之间的交流障碍，就需要学校提供一个平等的舞台，采用一种更实在、更有效的家长会形式。 其一，要让家长有“看”的： 教师要精心布置教室，把学生的作品张贴在墙上，陈列在讲桌上，展示在黑板上。家长们一来，就能发现自己孩子的作品，当然喜不自胜。表面上，这是对孩子的一种赞赏，其实也是对老师工作能力的肯定。 其二，老师要少说，腾出时间给家长说。 给家长以说话的机会，家长会有被尊重的感觉。虽然有些家长会借故推辞，但内心还是会很高兴的。这样一来，家长与老师的关系也拉近了一步。家长发言时，最好请他们谈一谈对学校、对老师工作的建议和意见，或者在教育方面的一些想法。这样一来，学生与家长多了一份沟通，促进了家庭教育这一头，而学生作为一条纽带，把老师与家长的心连接在一起了。 2.家访是传统而有效的沟通手段。 家访中可以采用“听、观、提”三字方针，“听”就是耐心听家长讲孩子的思想状况、个性特点，虚心听取家长对老师工作的意见和要求；“观”是观察学生在家学习的环境是否好，同时观察家长的教育方法、思想素质是否有利于孩子的健康成长；“提”指的是如果发现什么问题，及时诚恳地向家长提出改进意见，还要根据家长和学生提出的问题和他们交换自己的看法，对学生在校表现向家长汇报时，坚持以表扬为主。和家长交谈，力求以心换心，设身处地为家长着想，以自己的真诚获得他们的信任。整个家访过程，气氛和谐融洽，话语情真意切。把学生在校获得的奖励亲自送到学生家，对于孩子、家长来说这无疑是最大的鼓励。据我观察，凡是被家访过的孩子似乎更愿意亲近教师、更懂得“感恩”。 3.现代通讯交流。 接送时的交流固然好，但是涉及到因父母上班而无法接送的家庭，要想经常联系就可依靠现代的通讯工具了，电话，手机，短信，尤其是现在校讯通的开通，使家长老师的沟通大大方便快捷。学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，把孩子交到老师手上放心；过节假日时，发条祝福的话语，家长会感到舒心，感到老师对他们的关心，更愿意与我们配合……利用现代通迅设备的交流，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种灵活的沟通方式。 （二）沟通内容，方方面面。 教师与家长沟通交流当然是围绕孩子的教育问题，主要涉及以下几方面： （1）怎样与家长谈孩子的缺点错误： 如果要谈学生的缺点错误，最好到学生家里去，千万不可到家长的单位里去谈。交谈时，先谈优点，趁家长高兴时说问题，过渡要自然，不要流露痕迹。对后进生，不要说优点三言两语，说缺点滔滔不绝，对不太严重的问题，可以用“希望--”“建议--”“注意--”等口气提出。相反，对一些隐蔽性的，家长不太注意的问题，口气要严肃点，学生闯了祸，要分析原因，是有意的还是无意的，是一贯的还是偶然的，针对家长的个性，采用不同的办法，或直截了当，或委婉地提出，或对孩子父母中的一位先说。学生的每一点进步包含着老师辛勤的汗水，也凝聚了家长的心血；学生后进的原因很复杂，但作为教师，在与家长推心置腹的交谈中，应有意地多承担些责任，这是教师职业道德的一种表现，同时也是对家长自尊心的理解。有些家长溺爱孩子，常为其护短，和这类家长谈及学生过失时，很容易出现不和谐气氛，作为教师应强调，教育是为了促进孩子在各方面的全面发展，学校与家庭无利益冲突可言；如果对学生的教育观点与某些言行的看法上产生分歧，教师应用商量的口气和谦虚的态度，征求家长意见，争取家长的配合。 （2）如何说服家长： 要说服家长，首先要使家长信赖你，某老师说的不会错的，其次理由要充分。例如学校进行养成教育，要求每个学生建立家、校劳动小岗位，而有些家长对此不理解，认为只要书读好就行了，家里的事不用做。老师就要把劳动教育的意义讲给家长听，告诉家长我们培养的孩子不但要会读书，更要全面发展，不要溺爱孩子，让他（她）从小参与家庭内力所能及的劳动，珍惜劳动所得，既能能培养热爱劳动、热爱劳动人民的情感，体会父母劳动的辛劳，还能提高其动手能力，促进智力发展，何乐而不为。家长如觉得老师讲得有道理，就会协助老师检查督促孩子。另外，如果孩子从小养成花钱大手大脚的坏习惯，假若今后他们在生活上碰到一些困难，怎么办？随着孩子的成长，接触社会环境，直至独立……我们总有一天要放开拉着他们的手……要为孩子的将来考虑。在交谈时，多站在家长的角度来讲，使他们感到你是在设身处地为孩子着想。他们就会从内心深处接纳你。 总之，在教育过程中，只有家校合作形成合力，教育才能发挥应有的作用。 教师只有掌握了与家长进行有效沟通的良方，才能与家长共同走进孩子的心灵，形成稳固的教育合力，起到良好的教育效果。