作者：李艳仪
教育导刊（下半月） 2012年07期
基于游戏对幼儿发展的重要价值与我园的实际情况，我们开展了器械创意游戏的策划与组织。
一、团队教研，挖掘器械创意玩法
为挖掘绳子、呼拉圈、凳子和梯子等器械的创意玩法，我们以年级为单位进行团队研讨，分别研究绳子、呼拉圈、凳子和梯子等器械的创意玩法，并进行团队展示式教研。经过各团队的精心研究和准备，教研活动的结果出乎意料之外，教师团队总结挖掘的器械游戏玩法种类繁多，而且，多种创意玩法覆盖了多种幼儿技能培养目标（见表1）。
在团体教研活动中，器械造型多种多样，教师团队合作无间、分工合理，教研氛围轻松、幽默，在创意挖掘活动中，教师们更像是在T型台上展示自我的模特，自信、专业。通过创意教研活动，不仅提高了教师们的创新意识，更加强了教师们对器械创意游戏和幼儿技能培养目标关系的深入把握。
二、坚持实施，保证幼儿游戏时间
任何一种创新都建立在积累的基础上，任何一种技能都是在坚持中获得的，因此，对于创意游戏的实施，我们把握以下三个原则。
1.保证游戏时间的持续性
游戏实施和熟悉器械的玩法都需要充足的时间。为了保证游戏的时间，我们把器械游戏贯穿在晨间锻炼和户外活动时间。我们认为保证单位游戏的时间（即依次连续游戏的时间）有助于提高幼儿的水平。游戏内容的复杂性和行为的目的性是幼儿游戏水平和技能水平的体现，如果单位游戏时间过短，幼儿的游戏水平就只能停留在低层次上，体育技能也得不到加强，因此单位时间极其重要。我们全园统筹，结合器械和场地，制定了游戏场地用表，保证每班都有固定场地和足够的时间进行创意游戏。这样一来，除去一些功能区域的时间，每周有三天单位游戏的时间能保证在一小时，其余两天也有半小时以上单位游戏的时间，这是幼儿能够自由、自主、积极参加和创新游戏的保障。
2.保证游戏实施的渐进性
循序渐进，由易到难是幼儿掌握知识的特点，游戏的实施也必须遵从幼儿成长规律。每种器械的玩法都花样繁多、难易不一，我们要求教师宏观考虑游戏的实施，如制定月安排、周安排。制定安排须考虑两点：一是技能的相近性和渐进性，即相同技能的游戏尽量安排在一起，相互关联的技能必须从易到难地进行；二是保证游戏的熟悉和创新，即每周有重点地学习一两种新玩法，并给予足够的时间让幼儿在熟悉玩法的基础上进行创新花样。
3.保证游戏过程的少干预
游戏和教学不同，但当前教师对游戏的理解不深入，导致教师往往把游戏的组织变成了教学的开展，因此在幼儿的游戏过程中，加强了干预的力度，改变了幼儿思路，甚至把幼儿抓得很紧，幼儿毫无自主可言。为了避免出现“非幼儿游戏，而是游戏幼儿”的情况，我们要求教师在幼儿游戏的过程中少干预，让游戏的进程与活动以幼儿为主。
三、园内观摩，提高教师的游戏组织策略
为了提高教师对创意游戏的组织策略，我园组织了一次园内观摩，以年级为单位，分别展示梯子、绳子、呼啦圈、凳子的创意游戏，并及时组织了教学研讨，分析游戏组织的优点和不足，提高教师的游戏组织水平，为直观起见，我把研讨中的要点以表格的形式呈现（见下页表2）。
通过创意游戏的组织与开展，我们发现教师对游戏的理解有了更深入的认识，教师创意游戏的组织能力和幼儿体育技能有了较大的提高，幼儿游戏层次水平有了可喜的变化。通过有介质的游戏，发挥了教师无限创意，让教师和孩子都在创意游戏中不断成长。
四、创意游戏对游戏教学的促进作用
1.充分挖掘幼儿潜能
在以往的体育游戏组织中，教师往往会让保育员把器械摆好，介绍游戏的玩法后才让幼儿进行游戏，幼儿仅仅充当“玩”的角色，并没有参与游戏的准备环节，他们丧失了参与游戏准备的机会。其实，这个准备的环节恰恰是幼儿乐此不彼的，他们通过自己设计意图，自己动手准备，筑成了理想的游戏情景（如城堡与公主、去北京旅游、警察站岗等），这些乐趣是在教师摆好的器械中游戏所获取不到的。
为此，在创意游戏的实践中，我们注重利用幼儿资源准备游戏材料。通过探索我们认为这需要注意两点：一是设计好游戏的整体情景，并告知幼儿，引导幼儿进入游戏场景，才能让他们投入游戏准备的乐趣中；二是给予一定的任务要求，并进行分工合作，让幼儿准备不是完全放任不管，率性而为，而应该按任务分小组，不同的小组负责不同的任务，共同完成整个游戏准备和建构。
2.提升教师游戏组织能力
通过器械创意游戏的探索与实践，教师的游戏组织能力有大幅度提高。一是教师观察幼儿的能力有所提高，教师已经善于捕捉幼儿在游戏中的无意性学习；二是教师分析幼儿的能力有所提高，会分析幼儿行为背后的动机和蕴含的意义，并给予及时、适宜的支持和帮助；三是教师设计游戏的能力有所提高，能从幼儿的行为中找到幼儿的最近发展区，从游戏本身挖掘有教育价值的内容和目标，设计游戏后的教学活动或者生成下一个游戏。
作者介绍：李艳仪，广东省广州市开发区第二幼儿园
作者：李艳仪
教育导刊（下半月） 2012年07期
基于游戏对幼儿发展的重要价值与我园的实际情况，我们开展了器械创意游戏的策划与组织。
一、团队教研，挖掘器械创意玩法
为挖掘绳子、呼拉圈、凳子和梯子等器械的创意玩法，我们以年级为单位进行团队研讨，分别研究绳子、呼拉圈、凳子和梯子等器械的创意玩法，并进行团队展示式教研。经过各团队的精心研究和准备，教研活动的结果出乎意料之外，教师团队总结挖掘的器械游戏玩法种类繁多，而且，多种创意玩法覆盖了多种幼儿技能培养目标（见表1）。
在团体教研活动中，器械造型多种多样，教师团队合作无间、分工合理，教研氛围轻松、幽默，在创意挖掘活动中，教师们更像是在T型台上展示自我的模特，自信、专业。通过创意教研活动，不仅提高了教师们的创新意识，更加强了教师们对器械创意游戏和幼儿技能培养目标关系的深入把握。
二、坚持实施，保证幼儿游戏时间
任何一种创新都建立在积累的基础上，任何一种技能都是在坚持中获得的，因此，对于创意游戏的实施，我们把握以下三个原则。
1.保证游戏时间的持续性
游戏实施和熟悉器械的玩法都需要充足的时间。为了保证游戏的时间，我们把器械游戏贯穿在晨间锻炼和户外活动时间。我们认为保证单位游戏的时间（即依次连续游戏的时间）有助于提高幼儿的水平。游戏内容的复杂性和行为的目的性是幼儿游戏水平和技能水平的体现，如果单位游戏时间过短，幼儿的游戏水平就只能停留在低层次上，体育技能也得不到加强，因此单位时间极其重要。我们全园统筹，结合器械和场地，制定了游戏场地用表，保证每班都有固定场地和足够的时间进行创意游戏。这样一来，除去一些功能区域的时间，每周有三天单位游戏的时间能保证在一小时，其余两天也有半小时以上单位游戏的时间，这是幼儿能够自由、自主、积极参加和创新游戏的保障。
2.保证游戏实施的渐进性
循序渐进，由易到难是幼儿掌握知识的特点，游戏的实施也必须遵从幼儿成长规律。每种器械的玩法都花样繁多、难易不一，我们要求教师宏观考虑游戏的实施，如制定月安排、周安排。制定安排须考虑两点：一是技能的相近性和渐进性，即相同技能的游戏尽量安排在一起，相互关联的技能必须从易到难地进行；二是保证游戏的熟悉和创新，即每周有重点地学习一两种新玩法，并给予足够的时间让幼儿在熟悉玩法的基础上进行创新花样。
3.保证游戏过程的少干预
游戏和教学不同，但当前教师对游戏的理解不深入，导致教师往往把游戏的组织变成了教学的开展，因此在幼儿的游戏过程中，加强了干预的力度，改变了幼儿思路，甚至把幼儿抓得很紧，幼儿毫无自主可言。为了避免出现“非幼儿游戏，而是游戏幼儿”的情况，我们要求教师在幼儿游戏的过程中少干预，让游戏的进程与活动以幼儿为主。
三、园内观摩，提高教师的游戏组织策略
为了提高教师对创意游戏的组织策略，我园组织了一次园内观摩，以年级为单位，分别展示梯子、绳子、呼啦圈、凳子的创意游戏，并及时组织了教学研讨，分析游戏组织的优点和不足，提高教师的游戏组织水平，为直观起见，我把研讨中的要点以表格的形式呈现（见下页表2）。
通过创意游戏的组织与开展，我们发现教师对游戏的理解有了更深入的认识，教师创意游戏的组织能力和幼儿体育技能有了较大的提高，幼儿游戏层次水平有了可喜的变化。通过有介质的游戏，发挥了教师无限创意，让教师和孩子都在创意游戏中不断成长。
四、创意游戏对游戏教学的促进作用
1.充分挖掘幼儿潜能
在以往的体育游戏组织中，教师往往会让保育员把器械摆好，介绍游戏的玩法后才让幼儿进行游戏，幼儿仅仅充当“玩”的角色，并没有参与游戏的准备环节，他们丧失了参与游戏准备的机会。其实，这个准备的环节恰恰是幼儿乐此不彼的，他们通过自己设计意图，自己动手准备，筑成了理想的游戏情景（如城堡与公主、去北京旅游、警察站岗等），这些乐趣是在教师摆好的器械中游戏所获取不到的。
为此，在创意游戏的实践中，我们注重利用幼儿资源准备游戏材料。通过探索我们认为这需要注意两点：一是设计好游戏的整体情景，并告知幼儿，引导幼儿进入游戏场景，才能让他们投入游戏准备的乐趣中；二是给予一定的任务要求，并进行分工合作，让幼儿准备不是完全放任不管，率性而为，而应该按任务分小组，不同的小组负责不同的任务，共同完成整个游戏准备和建构。
2.提升教师游戏组织能力
通过器械创意游戏的探索与实践，教师的游戏组织能力有大幅度提高。一是教师观察幼儿的能力有所提高，教师已经善于捕捉幼儿在游戏中的无意性学习；二是教师分析幼儿的能力有所提高，会分析幼儿行为背后的动机和蕴含的意义，并给予及时、适宜的支持和帮助；三是教师设计游戏的能力有所提高，能从幼儿的行为中找到幼儿的最近发展区，从游戏本身挖掘有教育价值的内容和目标，设计游戏后的教学活动或者生成下一个游戏。
作者介绍：李艳仪，广东省广州市开发区第二幼儿园