《渔歌子》教学设计
刘府小学 徐正艳 教学目标：
1、 能正确、流利、有韵味地朗读；自学生字词。
2、 通过赏画、吟诵、想象、与写话，理解词意，并能投入词中感受意
境。
3、 借助拓展延伸进一步感受作者悠闲自在的生活情趣。 教学重点：理解词意
教学难点：领悟词的意境 教具 ：课件 教学过程：
一 了解作者，揭示课题。
1、同学们，今天我们班来了这么多的老师你们紧张吗？高兴吗？那好，就让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示欢迎，
2、下面，还需要同学们献出你们的掌声来邀请一位人，这个人很有来头，就连他的名字都是皇帝给起的，所以掌声要热烈些，（课件1：张志和图）知道他是谁吗？
（他就是我国唐代著名词人张志和，因为他16岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，深蒙皇帝赏重，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。）
3、通过预习，你对作者还有哪些了解？（唐代著名的词人）
4、今天，我们要学他的一首词——（教师板书课题：渔歌子）（齐读） 5、师：从这个题目中，你能联想到什么？
生：渔夫、钓鱼、歌曲„„（渔夫所唱的渔歌）
6、师：是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。下面就让我们就来学习一下这首垂钓者所唱的渔歌。 二 诵读词文 初感词意 1、自读全词，整体感知。
请大家自由大声朗读《渔歌子》，一直读到字正腔圆，你自己满意为止。 2、指名有层次的读，点评，齐读。
3、读到现在，你发现诗和现在学的词有什么不同了吗？
（诗每句都是比较工整，字数基本是相同的，而词呢，句子有长有短，所以词也叫长短句）
三、想象意境 读出词中画
1、读完词后，说说你对词的初步印象。为什么觉得美？
2、这首词写了哪些景物？请大家再读这首词把词中描写的自然风景用圆圈圈出来。
（一共有九种，你们都找到了吗？把7种景物，按照顺序来数一数，西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨）
3、师：大家找得很仔细。由这些自然风景（板书：自然风景）你能猜出作者写的是什么季节吗？
4、现在，你们能不能来想象一下，你看到的风景是什么颜色呢？（指名说）
试试把你看到的连成一段话说一说。（课件出示“填一填”：在（青翠葱茏）的西塞山前，一群（洁白如玉）的鹭鸶 在（蔚蓝的）空中自由地飞翔。岸边（粉红的）桃花正在开放，一丝（清风）吹来，花瓣纷纷飘落在（清澈见底的）水面上，此时，无数肥美的（鳜鱼）在水底游动，或在水 面嬉戏追逐着缤纷的落英。）
5、师：这究竟是怎样一副令人陶醉的自然风景呀，生1-----
这美不胜收的湖光山色汇成了《渔歌子》中的--------（生1、2、3读） 6、正当我们陶醉于这样迷人的画卷时，你又听到了什么？闻到了什么？拿出纸笔用几句话写写此时你脑海中出现是情景。（课件配乐） (1)交流
7、多么有声有色，富有诗意的立体画卷呀！这便是《渔歌子》中那生机盎然的-----（生齐读）----（板书：生机盎然）
8、这么美丽的江南风光，不经让我想起了杜牧的千里莺啼绿映红，------------ 想起了杜甫的两个黄鹂鸣翠柳，------- 这么生机盎然的江南风光，还让我想起了孟浩然的春眠不觉晓，------ 想起了贺知章，碧玉妆成一树高，------ 四、贴近词人 品味“钓”之意
1、这么美的景色，你们想回去吗？那景中之人呢？（板书：景中之人）词中是怎么说的？
2、你们真是张志和的知音，张志和自封为烟波钓徒，他最喜欢这样垂钓的生活。于是他非常有盛情地写下了渔歌子。可是，他的哥哥叫张松龄，很担心他在外留连忘返，惹出麻烦。于是写了一首《和答弟志和于赋歌》（课件出示），这首词也是采用渔歌子的词牌写的。 3、哥哥在叫弟弟干什么？
师：你怎么知道？（生：狂风暴雨且须还。） 师：一个字（生：还）
师：哥哥在叫弟弟快些回来，我也来催催你们，你们就是张志和，我就是哥哥，
看生：看你们能不能用词来回答。
师：贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风暴雨且须还。（生：青箬笠，绿蓑衣。斜风
细雨不须归。）
师：狂风暴雨且须还。（生：斜风细雨不须归。） 师：且须还。(生：不须归。) 师：且须还。(生：不须归。) 师：为何不归？(生：太美了！) 师：为何不归？(生：风景太美了。)
师：这么美的的风景，怎么舍得回来？生：也是太美了让你不想回家吗？
生：我觉得是那边风景太美，让张志和留连忘返，
师：好一个留连忘返，张志和厌倦朝廷的争斗，留连于山水之间，据他的好朋友
颜真卿记载：张志和的鱼钩是没有鱼饵的，有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，会钓到鱼吗？(生：钓不到。 师：鳜鱼会上钩吗（生：不会）
师：那张志和钓着了什么？（生：他钓着了美丽的风景。）
师：好一个美丽的风景，被你钓着了，还钓着了什么？（生：他钓着那些很美很
美的景象，自由自在的生活）
师：你说他钓到了什么？（生：他钓到了美丽的风景，还有自由自在的生活。
（生：他钓到桃花的香味，这让他芬芳扑鼻
师：这就是张志和毕生的追求（出示：悠闲自在）（板书：悠闲自在）这也正是
皇上给他赐名的本意-----心志平和
师：今天我们一起学习了这首词。让我们记住这个了不起的词人——（生：张志
和。）
师：让我们记住这首千古名词——（生：《渔歌子》。） 师：一起背-------
五、积累语言 拓展延伸
1、搜集有关描写田园风光的诗词，读一读，背一背。
2、值此大好春光之际，走出家门，拥抱春天，感受春天的美好，并把自己的感
想写下来。
过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村
唐•孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 工轩面场圃，把酒话桑麻。
宋•王安石 茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，
宋•陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，
待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。
和答弟志和渔父歌
张松龄
乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。
这是张志和的哥哥张松龄，他怕弟弟不回家，呼唤他回去所写的一首词。 垂钓只是一种休闲，微风吹起水面的波纹才是乐趣所在。 走在咱家门口种满松树的小路上比起攀登更让人流连
太湖的水，洞庭的山都是美景，但是狂风吹起大浪的时候你就应该回家了。
《渔歌子》教学设计
刘府小学 徐正艳 教学目标：
1、 能正确、流利、有韵味地朗读；自学生字词。
2、 通过赏画、吟诵、想象、与写话，理解词意，并能投入词中感受意
境。
3、 借助拓展延伸进一步感受作者悠闲自在的生活情趣。 教学重点：理解词意
教学难点：领悟词的意境 教具 ：课件 教学过程：
一 了解作者，揭示课题。
1、同学们，今天我们班来了这么多的老师你们紧张吗？高兴吗？那好，就让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示欢迎，
2、下面，还需要同学们献出你们的掌声来邀请一位人，这个人很有来头，就连他的名字都是皇帝给起的，所以掌声要热烈些，（课件1：张志和图）知道他是谁吗？
（他就是我国唐代著名词人张志和，因为他16岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，深蒙皇帝赏重，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。）
3、通过预习，你对作者还有哪些了解？（唐代著名的词人）
4、今天，我们要学他的一首词——（教师板书课题：渔歌子）（齐读） 5、师：从这个题目中，你能联想到什么？
生：渔夫、钓鱼、歌曲„„（渔夫所唱的渔歌）
6、师：是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。下面就让我们就来学习一下这首垂钓者所唱的渔歌。 二 诵读词文 初感词意 1、自读全词，整体感知。
请大家自由大声朗读《渔歌子》，一直读到字正腔圆，你自己满意为止。 2、指名有层次的读，点评，齐读。
3、读到现在，你发现诗和现在学的词有什么不同了吗？
（诗每句都是比较工整，字数基本是相同的，而词呢，句子有长有短，所以词也叫长短句）
三、想象意境 读出词中画
1、读完词后，说说你对词的初步印象。为什么觉得美？
2、这首词写了哪些景物？请大家再读这首词把词中描写的自然风景用圆圈圈出来。
（一共有九种，你们都找到了吗？把7种景物，按照顺序来数一数，西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨）
3、师：大家找得很仔细。由这些自然风景（板书：自然风景）你能猜出作者写的是什么季节吗？
4、现在，你们能不能来想象一下，你看到的风景是什么颜色呢？（指名说）
试试把你看到的连成一段话说一说。（课件出示“填一填”：在（青翠葱茏）的西塞山前，一群（洁白如玉）的鹭鸶 在（蔚蓝的）空中自由地飞翔。岸边（粉红的）桃花正在开放，一丝（清风）吹来，花瓣纷纷飘落在（清澈见底的）水面上，此时，无数肥美的（鳜鱼）在水底游动，或在水 面嬉戏追逐着缤纷的落英。）
5、师：这究竟是怎样一副令人陶醉的自然风景呀，生1-----
这美不胜收的湖光山色汇成了《渔歌子》中的--------（生1、2、3读） 6、正当我们陶醉于这样迷人的画卷时，你又听到了什么？闻到了什么？拿出纸笔用几句话写写此时你脑海中出现是情景。（课件配乐） (1)交流
7、多么有声有色，富有诗意的立体画卷呀！这便是《渔歌子》中那生机盎然的-----（生齐读）----（板书：生机盎然）
8、这么美丽的江南风光，不经让我想起了杜牧的千里莺啼绿映红，------------ 想起了杜甫的两个黄鹂鸣翠柳，------- 这么生机盎然的江南风光，还让我想起了孟浩然的春眠不觉晓，------ 想起了贺知章，碧玉妆成一树高，------ 四、贴近词人 品味“钓”之意
1、这么美的景色，你们想回去吗？那景中之人呢？（板书：景中之人）词中是怎么说的？
2、你们真是张志和的知音，张志和自封为烟波钓徒，他最喜欢这样垂钓的生活。于是他非常有盛情地写下了渔歌子。可是，他的哥哥叫张松龄，很担心他在外留连忘返，惹出麻烦。于是写了一首《和答弟志和于赋歌》（课件出示），这首词也是采用渔歌子的词牌写的。 3、哥哥在叫弟弟干什么？
师：你怎么知道？（生：狂风暴雨且须还。） 师：一个字（生：还）
师：哥哥在叫弟弟快些回来，我也来催催你们，你们就是张志和，我就是哥哥，
看生：看你们能不能用词来回答。
师：贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风暴雨且须还。（生：青箬笠，绿蓑衣。斜风
细雨不须归。）
师：狂风暴雨且须还。（生：斜风细雨不须归。） 师：且须还。(生：不须归。) 师：且须还。(生：不须归。) 师：为何不归？(生：太美了！) 师：为何不归？(生：风景太美了。)
师：这么美的的风景，怎么舍得回来？生：也是太美了让你不想回家吗？
生：我觉得是那边风景太美，让张志和留连忘返，
师：好一个留连忘返，张志和厌倦朝廷的争斗，留连于山水之间，据他的好朋友
颜真卿记载：张志和的鱼钩是没有鱼饵的，有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，会钓到鱼吗？(生：钓不到。 师：鳜鱼会上钩吗（生：不会）
师：那张志和钓着了什么？（生：他钓着了美丽的风景。）
师：好一个美丽的风景，被你钓着了，还钓着了什么？（生：他钓着那些很美很
美的景象，自由自在的生活）
师：你说他钓到了什么？（生：他钓到了美丽的风景，还有自由自在的生活。
（生：他钓到桃花的香味，这让他芬芳扑鼻
师：这就是张志和毕生的追求（出示：悠闲自在）（板书：悠闲自在）这也正是
皇上给他赐名的本意-----心志平和
师：今天我们一起学习了这首词。让我们记住这个了不起的词人——（生：张志
和。）
师：让我们记住这首千古名词——（生：《渔歌子》。） 师：一起背-------
五、积累语言 拓展延伸
1、搜集有关描写田园风光的诗词，读一读，背一背。
2、值此大好春光之际，走出家门，拥抱春天，感受春天的美好，并把自己的感
想写下来。
过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村
唐•孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 工轩面场圃，把酒话桑麻。
宋•王安石 茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，
宋•陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，
待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。
和答弟志和渔父歌
张松龄
乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。
这是张志和的哥哥张松龄，他怕弟弟不回家，呼唤他回去所写的一首词。 垂钓只是一种休闲，微风吹起水面的波纹才是乐趣所在。 走在咱家门口种满松树的小路上比起攀登更让人流连
太湖的水，洞庭的山都是美景，但是狂风吹起大浪的时候你就应该回家了。