体育教学案例
---不一样的篮球赛
一、指导思想:
“本课根据体育《课程标准》和以学生发展为本的理念，突出学生的主体地位，创设和谐、宽松、民主、活泼的课堂气氛。根据八年级学生的身体特点，让学生在竞赛中体会篮球简单的技战术，培养团队协作的精神。
二、引言：
说起篮球运动，人们自然会想到美国职业篮球联赛（NBA）,会想到飞人乔丹、魔术师约翰逊……..他们高超的技术、顽强的拼搏精神，深深印入我们的脑海。同时也带动了人们学习篮球的热情。所以篮球运动具有广泛的群众基础，深受社会各阶层人们的喜爱。
篮球运动可以发展学生跑、跳等基本的活动能力；提高灵敏速度果断等优良品质，团结一致，密切配合的集体主义精神，是一项具有很高锻炼价值的运动项目。
“不一样的篮球赛”这堂课是篮球课的第四课时，大家虽然已经能够运球、投篮，但对于篮球战术，规则还缺乏了解，而手球的一些战术与篮球相近，对运球的技术要求不是很高，利用手球的规则和战术去训练篮球的传球跑位是有很大帮助。能极大的提高学生的学习篮球的效果。本课需要的场地器材是跳绳、篮球、篮球场地（两块）。
三、过程：
这堂课我的教学对象是本校初中三年级一班的男同学，共20
人，我校是男女分班进行教学，这样有利于教学进度与尺度的把握。
来到课堂，我宣布了本节课的内容并发放小跳绳，运用跳绳做热身。热身结束后，我开始给同学们讲比赛要求：
1.首先利用篮球场为比赛区，将学生按实力分成四个队伍，每队五人，每两队在一块篮球场，自由分散在中线两侧。
2.以一块篮球场为例讲解。游戏开始后，由一方发球，每一位队员运球没有两次运球违例，抱球走时，两步后必须运一次球，最重要的是球在每位队员手上无论运球还是停留，都不能超过四秒。这种做法是为了加强学生的传球意识。
3.其他规则及犯规，同篮球相同。得分方式与篮球比赛相同.
4.比赛采用三局两胜制，先得6分者为胜。第二轮胜者之间对决，败者之间对决。
同学们听见这样的规则很兴奋，特别是运球不好的同学，“篮球还可以这么打”“那咱们运球不好的，这回可以大展身手了”“记住多传球，别违例了”同学们开始激烈的议论起来，我一看果然这样的规则刺激了学生的比赛热情。我随后宣布比赛三分钟后进行，现在各组选个队长，每个小组自己开个赛前准备会。每个组都行动起来了，队员们都非常积极，你一言我一语的出谋划策，场上气氛非常热烈。随着我的一声笛响，比赛开始了，由于我们是两个场地同时进行，所以另外一个场地由篮球基础比较好的学生担当。比赛的过程中，由于还不太适应规则，比赛初始阶段不是太流畅，过了一段时间，各个队适应了之后，比赛进行的非常激烈，规则的改变大大提升了技术不好的
同学实力，转移球快速的队伍反而赢了个人技术好的队伍。
比赛结束了，各组的队员还在讨论刚才的比赛过程，我及时地把大家召集在一起，先请每组的队长对自己队伍的表现进行总结，随后我对每队的整体优、缺点进行了分析，得到的结论就是传球比运球更重要，要想胜利，就得发挥全体队员的作用，个人英雄主义是不会带领队伍赢球的。通过比赛，同学们信服的认可了这样的结论。都表示以后一定好好练习传球，下次用传球打败对方。
下课铃声响了，学生们意犹未尽，边走边说，这比赛真有意思，希望下次还这样举行。
四、评析：
此案例通过一节篮球课的比赛，体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念。把学习体育活动的主动权交给了学生，给每个学生充分的思维空间，在教师制定的规则下，让他们按照自己的想法进行比赛，教师最后进行总结，这样既锻炼了身体，完成了教学目标又发展了学生的创造性思维。
对于这堂课的教学制定及完成过程我主要从以下几方面进行分析：
1. 其实这堂篮球课的内容是传球练习。为什么要安排篮球比赛呢？这么做的目的就是提高学生的学习热情，让学生明白传球在比赛中的重要性，从而让学生在今后专项练习时，能够由被动的学变为主动的学。
2. 为什么修改篮球比赛的规则？现有的学生篮球水平差距比
较大，正常的规则会使比赛失去悬念，况且本课的重点就是通过改变规则，体现传球在比赛的重要性。
3. 这堂课，采用了小组活动，学生为主的教学方式，课后采用学生自评，教师总评的总结方式，提高了课堂效率，并且使学生从内心真正接受老师所讲授的内容。
体育教学的目的就是给学生搭建展示才能的舞台。培养学生的自主参与意识，自我管理能力和合作精神。通过各种方法，拉近学生自身体质之间的差距，不仅能增强课堂教学效果，更能使他们充分感受到体育活动的乐趣。通过这堂不一样的篮球赛，更坚信了我创新课堂教学的决心，一定会在今后的体育课堂教学中，建立师生相互满意的双赢的局面。
体育教学案例
---不一样的篮球赛
大庆市兰德学校 刘魁
体育教学案例
---不一样的篮球赛
一、指导思想:
“本课根据体育《课程标准》和以学生发展为本的理念，突出学生的主体地位，创设和谐、宽松、民主、活泼的课堂气氛。根据八年级学生的身体特点，让学生在竞赛中体会篮球简单的技战术，培养团队协作的精神。
二、引言：
说起篮球运动，人们自然会想到美国职业篮球联赛（NBA）,会想到飞人乔丹、魔术师约翰逊……..他们高超的技术、顽强的拼搏精神，深深印入我们的脑海。同时也带动了人们学习篮球的热情。所以篮球运动具有广泛的群众基础，深受社会各阶层人们的喜爱。
篮球运动可以发展学生跑、跳等基本的活动能力；提高灵敏速度果断等优良品质，团结一致，密切配合的集体主义精神，是一项具有很高锻炼价值的运动项目。
“不一样的篮球赛”这堂课是篮球课的第四课时，大家虽然已经能够运球、投篮，但对于篮球战术，规则还缺乏了解，而手球的一些战术与篮球相近，对运球的技术要求不是很高，利用手球的规则和战术去训练篮球的传球跑位是有很大帮助。能极大的提高学生的学习篮球的效果。本课需要的场地器材是跳绳、篮球、篮球场地（两块）。
三、过程：
这堂课我的教学对象是本校初中三年级一班的男同学，共20
人，我校是男女分班进行教学，这样有利于教学进度与尺度的把握。
来到课堂，我宣布了本节课的内容并发放小跳绳，运用跳绳做热身。热身结束后，我开始给同学们讲比赛要求：
1.首先利用篮球场为比赛区，将学生按实力分成四个队伍，每队五人，每两队在一块篮球场，自由分散在中线两侧。
2.以一块篮球场为例讲解。游戏开始后，由一方发球，每一位队员运球没有两次运球违例，抱球走时，两步后必须运一次球，最重要的是球在每位队员手上无论运球还是停留，都不能超过四秒。这种做法是为了加强学生的传球意识。
3.其他规则及犯规，同篮球相同。得分方式与篮球比赛相同.
4.比赛采用三局两胜制，先得6分者为胜。第二轮胜者之间对决，败者之间对决。
同学们听见这样的规则很兴奋，特别是运球不好的同学，“篮球还可以这么打”“那咱们运球不好的，这回可以大展身手了”“记住多传球，别违例了”同学们开始激烈的议论起来，我一看果然这样的规则刺激了学生的比赛热情。我随后宣布比赛三分钟后进行，现在各组选个队长，每个小组自己开个赛前准备会。每个组都行动起来了，队员们都非常积极，你一言我一语的出谋划策，场上气氛非常热烈。随着我的一声笛响，比赛开始了，由于我们是两个场地同时进行，所以另外一个场地由篮球基础比较好的学生担当。比赛的过程中，由于还不太适应规则，比赛初始阶段不是太流畅，过了一段时间，各个队适应了之后，比赛进行的非常激烈，规则的改变大大提升了技术不好的
同学实力，转移球快速的队伍反而赢了个人技术好的队伍。
比赛结束了，各组的队员还在讨论刚才的比赛过程，我及时地把大家召集在一起，先请每组的队长对自己队伍的表现进行总结，随后我对每队的整体优、缺点进行了分析，得到的结论就是传球比运球更重要，要想胜利，就得发挥全体队员的作用，个人英雄主义是不会带领队伍赢球的。通过比赛，同学们信服的认可了这样的结论。都表示以后一定好好练习传球，下次用传球打败对方。
下课铃声响了，学生们意犹未尽，边走边说，这比赛真有意思，希望下次还这样举行。
四、评析：
此案例通过一节篮球课的比赛，体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念。把学习体育活动的主动权交给了学生，给每个学生充分的思维空间，在教师制定的规则下，让他们按照自己的想法进行比赛，教师最后进行总结，这样既锻炼了身体，完成了教学目标又发展了学生的创造性思维。
对于这堂课的教学制定及完成过程我主要从以下几方面进行分析：
1. 其实这堂篮球课的内容是传球练习。为什么要安排篮球比赛呢？这么做的目的就是提高学生的学习热情，让学生明白传球在比赛中的重要性，从而让学生在今后专项练习时，能够由被动的学变为主动的学。
2. 为什么修改篮球比赛的规则？现有的学生篮球水平差距比
较大，正常的规则会使比赛失去悬念，况且本课的重点就是通过改变规则，体现传球在比赛的重要性。
3. 这堂课，采用了小组活动，学生为主的教学方式，课后采用学生自评，教师总评的总结方式，提高了课堂效率，并且使学生从内心真正接受老师所讲授的内容。
体育教学的目的就是给学生搭建展示才能的舞台。培养学生的自主参与意识，自我管理能力和合作精神。通过各种方法，拉近学生自身体质之间的差距，不仅能增强课堂教学效果，更能使他们充分感受到体育活动的乐趣。通过这堂不一样的篮球赛，更坚信了我创新课堂教学的决心，一定会在今后的体育课堂教学中，建立师生相互满意的双赢的局面。
体育教学案例
---不一样的篮球赛
大庆市兰德学校 刘魁