22. 多样的动物
【教学内容】
小学三年级科学下册第五单元第4课
【教学目标】
1. 认识常见的动物类型-——鱼、两栖动物、爬行动物，归纳三类动物的共同特征。
2. 用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述； 会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
3. 意识到人与自然要和谐相处；珍爱生命，尊重证据，愿意合作与交流。
【教学重难点】
重点：
认识常见的动物类型-——爬行动物、两栖动物、鱼，归纳三类动物的共同特征
难点：
知道三类动物的共同特征。
【教具、学具】
学生：每组：收集、整理与动物有关的文字、图片资料，相关的部分实物动物。
教师：教学挂图、搜集各种动物的图片、观察记录表、教学课件。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1. 谈话导题：
师:今天老师给大家带来了几位动物朋友，同学们想认识它们吗?
出示课件：鲤鱼、金鱼、青蛙、蟾蜍、蛇、乌龟、壁虎的图片
在我们的周围有很多熟悉的小动物，鱼、青蛙、蛇、乌龟、蟾蜍、壁虎等动物对我们来说并不陌生，可你对它们有多少了解？
今天老师要和你们一起走进它们，更深一层地去了解与它们相关的知识。（板书：22 多样的动物）
2. 师引导：对于这些动物，你们想探讨它们的哪些知识?
3. 师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下这些动物的特征？找一找它们的异同，看看它们有哪些特点。
二、小组学习，自主探究
（一）制定观察方案
1. 让学生根据老师提供的材料（小动物及其相关图片和资料、观察记录表）以小组为单位制订出自己组的观察动物的方案。（小组合作完成）
2. 小组讨论后全班交流，然后小组之间再交流各自的研究成果。
3. 汇报交流观察方案。
（1）小组内展示交流，达成共识。
（2）班内展示汇报，小组间互评互议。
（二）观察探究
1. 出示观察要求。
在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方，老师再及时进行总结，并提出要求：
（1）观察要仔细，小组分工合作，填好观察记录表。
（2）重点观察它们的身体特点、生活地点、呼吸方式、运动方式、繁殖方式等。
（3）动物图片要归类整理好，便于观察。
三、汇报交流，评价质疑。
(一) 出示金鱼和鲤鱼图片
1. 金鱼、鲤鱼身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动，生活在水里，用卵繁殖后代。
师引导：金鱼和鲤鱼有相同的特征，我们可以把它分为哪一类？你还知道哪些与此有相同特征的动物？
2. 学生根据课前的资料搜集，汇报。教师及时引导——鱼类。（板书：金鱼、鲤鱼——鱼类）
3. 教师小结：像金鱼、鲤鱼这样，身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动， 终生生活在水中，用卵繁殖后代的动物都是鱼。
(二) 出示青蛙和蟾蜍图片
1. 教师展示青蛙从卵——小时候——长大后的变化，引导学生更为直观地体会它的特征。
2. 师引导：青蛙和蟾蜍也有相同的特征，我们可以把它分为哪一类？ 学生交流，教师及时地指导。
3. 教师补充小结：像蛙、蟾蜍身体表面裸露，小时候生活在水里，用鳃呼吸，长大后生活在陆地上，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物是两栖动物。（板书：青蛙、蟾蜍——两栖动物）
(三) 出示乌龟、壁虎和蛇图片
1. 教师展示乌龟破壳而出，体会引导学生更为直观地体会它的繁殖特点。
2. 教师补充小结：像乌龟、壁虎、蛇的身体表面有鳞片或甲，腹部贴地爬行，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物都是爬行动物。
（板书：乌龟、壁虎、蛇——爬行动物）
四、总结概括，抽象提升
教师小结
教师出示课件，适当纠正补充：经过同学们的认真观察，我们归纳总结出像金鱼、鲤鱼这样，身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动， 终生生活在水中，用卵繁殖后代的动物都是鱼。 像青蛙、蟾蜍等动物这样，身体表面裸露，幼体生活在水中，用 鳃呼吸，大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物都是两栖动物。 像乌龟、壁虎等动物这样，身体表面有鳞片或甲，腹部贴地爬行，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物都是爬行动物。
五、巩固应用，拓展提高
1. 教师出示动物图片，让学生辨认下列动物的类别，并说出理由。
2. 学生讨论，师指导并参与讨论。
（重点引导学生讨论鲸鱼是鱼吗？理由是什么？海豹、螃蟹有什么特征？属于什么动物？）
3. 学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨评价，引导学生总结鲸鱼、海豹都是哺乳动物，螃蟹是甲壳类动物。
4. 联系生活实际，交流在你的身边还有哪些动物是两栖动物、爬行动物、鱼 。
5. 师小结：不同动物的类别，各自都有自己的特征，同学们在分清类别时要仔细观察其特征。
六、回顾梳理，归纳总结
课下可以饲养一种自己喜欢的动物，运用今天学到的研究方法去研究它们的特征。
板书设计： 22. 多样的动物
金鱼、鲤鱼——鱼类
青蛙、蟾蜍——两栖动物
乌龟、壁虎、蛇——爬行动物
22. 多样的动物
【教学内容】
小学三年级科学下册第五单元第4课
【教学目标】
1. 认识常见的动物类型-——鱼、两栖动物、爬行动物，归纳三类动物的共同特征。
2. 用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述； 会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
3. 意识到人与自然要和谐相处；珍爱生命，尊重证据，愿意合作与交流。
【教学重难点】
重点：
认识常见的动物类型-——爬行动物、两栖动物、鱼，归纳三类动物的共同特征
难点：
知道三类动物的共同特征。
【教具、学具】
学生：每组：收集、整理与动物有关的文字、图片资料，相关的部分实物动物。
教师：教学挂图、搜集各种动物的图片、观察记录表、教学课件。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1. 谈话导题：
师:今天老师给大家带来了几位动物朋友，同学们想认识它们吗?
出示课件：鲤鱼、金鱼、青蛙、蟾蜍、蛇、乌龟、壁虎的图片
在我们的周围有很多熟悉的小动物，鱼、青蛙、蛇、乌龟、蟾蜍、壁虎等动物对我们来说并不陌生，可你对它们有多少了解？
今天老师要和你们一起走进它们，更深一层地去了解与它们相关的知识。（板书：22 多样的动物）
2. 师引导：对于这些动物，你们想探讨它们的哪些知识?
3. 师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下这些动物的特征？找一找它们的异同，看看它们有哪些特点。
二、小组学习，自主探究
（一）制定观察方案
1. 让学生根据老师提供的材料（小动物及其相关图片和资料、观察记录表）以小组为单位制订出自己组的观察动物的方案。（小组合作完成）
2. 小组讨论后全班交流，然后小组之间再交流各自的研究成果。
3. 汇报交流观察方案。
（1）小组内展示交流，达成共识。
（2）班内展示汇报，小组间互评互议。
（二）观察探究
1. 出示观察要求。
在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方，老师再及时进行总结，并提出要求：
（1）观察要仔细，小组分工合作，填好观察记录表。
（2）重点观察它们的身体特点、生活地点、呼吸方式、运动方式、繁殖方式等。
（3）动物图片要归类整理好，便于观察。
三、汇报交流，评价质疑。
(一) 出示金鱼和鲤鱼图片
1. 金鱼、鲤鱼身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动，生活在水里，用卵繁殖后代。
师引导：金鱼和鲤鱼有相同的特征，我们可以把它分为哪一类？你还知道哪些与此有相同特征的动物？
2. 学生根据课前的资料搜集，汇报。教师及时引导——鱼类。（板书：金鱼、鲤鱼——鱼类）
3. 教师小结：像金鱼、鲤鱼这样，身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动， 终生生活在水中，用卵繁殖后代的动物都是鱼。
(二) 出示青蛙和蟾蜍图片
1. 教师展示青蛙从卵——小时候——长大后的变化，引导学生更为直观地体会它的特征。
2. 师引导：青蛙和蟾蜍也有相同的特征，我们可以把它分为哪一类？ 学生交流，教师及时地指导。
3. 教师补充小结：像蛙、蟾蜍身体表面裸露，小时候生活在水里，用鳃呼吸，长大后生活在陆地上，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物是两栖动物。（板书：青蛙、蟾蜍——两栖动物）
(三) 出示乌龟、壁虎和蛇图片
1. 教师展示乌龟破壳而出，体会引导学生更为直观地体会它的繁殖特点。
2. 教师补充小结：像乌龟、壁虎、蛇的身体表面有鳞片或甲，腹部贴地爬行，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物都是爬行动物。
（板书：乌龟、壁虎、蛇——爬行动物）
四、总结概括，抽象提升
教师小结
教师出示课件，适当纠正补充：经过同学们的认真观察，我们归纳总结出像金鱼、鲤鱼这样，身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动， 终生生活在水中，用卵繁殖后代的动物都是鱼。 像青蛙、蟾蜍等动物这样，身体表面裸露，幼体生活在水中，用 鳃呼吸，大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物都是两栖动物。 像乌龟、壁虎等动物这样，身体表面有鳞片或甲，腹部贴地爬行，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物都是爬行动物。
五、巩固应用，拓展提高
1. 教师出示动物图片，让学生辨认下列动物的类别，并说出理由。
2. 学生讨论，师指导并参与讨论。
（重点引导学生讨论鲸鱼是鱼吗？理由是什么？海豹、螃蟹有什么特征？属于什么动物？）
3. 学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨评价，引导学生总结鲸鱼、海豹都是哺乳动物，螃蟹是甲壳类动物。
4. 联系生活实际，交流在你的身边还有哪些动物是两栖动物、爬行动物、鱼 。
5. 师小结：不同动物的类别，各自都有自己的特征，同学们在分清类别时要仔细观察其特征。
六、回顾梳理，归纳总结
课下可以饲养一种自己喜欢的动物，运用今天学到的研究方法去研究它们的特征。
板书设计： 22. 多样的动物
金鱼、鲤鱼——鱼类
青蛙、蟾蜍——两栖动物
乌龟、壁虎、蛇——爬行动物