初二上册第三模块第一单元英语说课稿
大家好，今天我说课的内容是外研版英语初二上册第三模块第一单元 ，Title（题目）是Has it arrived yet? 本模块以人类探索宇宙的行为为背景引入现在完成时的用法,通过人类对宇宙太空所做努力的描述强化现在完成时的表意功能,开展听说读写教学活动。由于本模块有三个单元，从教材的整合来说本单元的学习具有承上启下的作用；它既学习基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Has it arrived yet? 既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。本单元重点是句型：
-Have you …yet?
-Yes, I / we have already /just….
-Not yet./ No, I / we haven’t … yet.
-I have been to….
-He / She has gone to….
把用现在完成时描述人类已经实施的太空探索计划和Have been to 与 have gone to 的区别作为难点。通过小组合作互助的方式用不同题型和环节的设置反复练习本节课的重难点实现重难点的突破。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
语言技能目标：能够听懂对火星计划的陈述，能够介绍人类对太空的探索经历。语言知识目标：能够用现在完成时描述人类太空探索计划，正确使用just, already, yet。
情感态度目标：通过开展生动活泼的教学活动，激发学生学习太空知识的兴趣。引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。 为达到以上的教学目标，结合我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、345教学模式英语的听说课模式，结合听说法、小组合作和竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。在本节教学中主要采用小组合作学习的方式，全班学生4人一小组（ABCD），课堂中的所有活动有2人合作也有四人合作，通过采用不同的课堂组织方式让每一个学生真正动起来，实现课堂教学的最大效益。 接下来是教学流程，我主要采用345教学模式英语的听说课教学具体步骤如下：课前延伸，课内探究和课后提升
【课前延伸】
预习词汇：布置学生预习本单元词汇，根据音标会读单词。
课前朗读：朗读本单元单词。
每日播报：使用现在完成时2人对话
【课内探究】
（一）新课导入
1．看图片抢答单词，之后两人小组进行词汇的英汉互译。
设计意图：通过展示学生熟悉的图片，实现了以下目标：⑴吸引了学生的注意力，使他们由无意注意转移到有意注意、全神贯注投入到这堂课中；⑵复习并掌握（已学词汇）本课有关的重要词汇；⑶将图片与语言文字相结合，大大加深了对单词的印象及感知能力；⑷为下面的两个听力练习降低了难度；⑸通过看图片、抢答单词的方式激发思维，调动课堂气氛。
2．结对回顾并检查现在完成时的构成和其它相关要点。
3．专项练习：请结对或在小组内以图片为话题，用现在完成时做对话
Eg: A: Have you everseen it?
What have you seen in the picture?
B: Yes, I have. I have seen
设计意图：这是紧跟的一个说的环节—句型操练（已经教授过语法知识：现在完成时）。我设计了一个小组内连锁操练的对话，达到以下目标：⑴达到熟练掌握现在完成时的构成并能进行口头交际的目的⑵进一步复习和运用本课词汇⑶培养了学生小组合作、互助意识和能力。
（二）听力训练
听录音并把你听到的单词标号。
设计意图：这是多层听的一层听。本活动相对简单，学生反应良好。它体现了低起点的要求。
再听一遍。在正确句子后面画勾号。
设计意图：这是多层听的二层听。二层听的设计仍是信息判断，属于下一阶段的听力|、阅读的预热活动。实现了教学素材的重复利用，实现了低起点、多层次的教学原则。
听后说: 根据结果，组内做对话，谈论所做题目。
设计意图：加深了听的印象为后面学以致用打下基础。
（三）对话处理
1. 读前听 听对话，回答问题：
1）Who has made the model of the station?
2） What is the latest news?
3） Can Daming borrow the space station to his parents?
2．读对话回答问题并找出对话中的重点短语。（Activity 4）
设计意图：题目设计由浅入深，利于学生听力水平和阅读能力的提高。
3. 读后学 自主朗读对话，找出疑难问题；小组内交流、互助；展示疑点、组间互助；教师点拨。
说明：本次讨论交流分工A是组织者，B是记录者， C是计时员 D是汇报者 我主要点播下面几个要点：
1） 你干什么呢? up to 用于非正式场合,表示 “正在干,从事着”。
eg： The children are very quiet ,I want to know what they are up to.
2） Don’别慌!
panic: v. (使人或动物)受惊.
3） 注意现在完成时的一般疑问句结构为Have/has+主语+done…?
肯定回答为: Yes,主语+have/has.
否定回答为: No,主语+haven’t/hasn’t
4） It has taken several months to get there.
take sb. sometime to do sth 花费某人一些时间去做某事
e.g. 她修理自行车刚刚用了三小时.
It has just taken her three hours to mend her bicycle.
5） Have /has been to 表示“某人曾经去过某地，现在回来了。”常和once, twice等频率副词连用。
eg：我曾去过两次日本 I have been to Japan twice.
6） Have /has gone to 表示“某人曾经去过某地，现在还没回来。”go 属于 瞬间
动词(结束性 动词) ,不与一段时间连用。 —Where is Tom?
— He has gone to Shanghai.
言外之意: 他还没回来，不在说话现场。
4. 学后读： 4人一组大声朗读对话。
5. 读后说： 小组四人合作复述对话。
设计意图：复述对话时学生可以参照听后读的题目，既降低了说的难度又前后呼应，提高了知识的复现率。
（四）学以致用：
1.根据所学内容填空。
1）Astronauts take the_____________ to get to the _________.
2）They haven’t ________any _______on Mars yet.
3）The ________of the space station isn’t Daming’s, and he only wants to _________ it.
4) Astronauts haven’t been to the moon_________.The last time was over 30 years ago.
2.想一想太空旅行，列表写出我们已经做的和还没有做过的事情。
Think about space travel. Make a list of what we have and haven’t done. we have …
___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 设计意图：通过填空和列表，实现：⑴复习所学知识⑵综合运用知识能力得以体现⑶培养学生小组成员间的交流、了解、合作、互助意识。
归纳总结：1.）Past participle tense.
2.）Talk about the space travel.
3.） Have been to and have gone to
【课后提升】
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：
1. 常规性作业：写一篇关于航空旅行的小文章。
2. 合作探究性作业：查阅我国“神舟五号” “神舟六号”发射的相关材
料。
板书设计：
Module 3 Unit 1 Has it arrived yet?
1. 你干什么呢?
2. Don’别慌!
panic: v. (使人或动物)受惊.
3.
4.It has taken several months to get there.
take sb. sometime to do sth
花费某人一些时间去做某事
初二上册第三模块第一单元英语说课稿
大家好，今天我说课的内容是外研版英语初二上册第三模块第一单元 ，Title（题目）是Has it arrived yet? 本模块以人类探索宇宙的行为为背景引入现在完成时的用法,通过人类对宇宙太空所做努力的描述强化现在完成时的表意功能,开展听说读写教学活动。由于本模块有三个单元，从教材的整合来说本单元的学习具有承上启下的作用；它既学习基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Has it arrived yet? 既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。本单元重点是句型：
-Have you …yet?
-Yes, I / we have already /just….
-Not yet./ No, I / we haven’t … yet.
-I have been to….
-He / She has gone to….
把用现在完成时描述人类已经实施的太空探索计划和Have been to 与 have gone to 的区别作为难点。通过小组合作互助的方式用不同题型和环节的设置反复练习本节课的重难点实现重难点的突破。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
语言技能目标：能够听懂对火星计划的陈述，能够介绍人类对太空的探索经历。语言知识目标：能够用现在完成时描述人类太空探索计划，正确使用just, already, yet。
情感态度目标：通过开展生动活泼的教学活动，激发学生学习太空知识的兴趣。引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。 为达到以上的教学目标，结合我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、345教学模式英语的听说课模式，结合听说法、小组合作和竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。在本节教学中主要采用小组合作学习的方式，全班学生4人一小组（ABCD），课堂中的所有活动有2人合作也有四人合作，通过采用不同的课堂组织方式让每一个学生真正动起来，实现课堂教学的最大效益。 接下来是教学流程，我主要采用345教学模式英语的听说课教学具体步骤如下：课前延伸，课内探究和课后提升
【课前延伸】
预习词汇：布置学生预习本单元词汇，根据音标会读单词。
课前朗读：朗读本单元单词。
每日播报：使用现在完成时2人对话
【课内探究】
（一）新课导入
1．看图片抢答单词，之后两人小组进行词汇的英汉互译。
设计意图：通过展示学生熟悉的图片，实现了以下目标：⑴吸引了学生的注意力，使他们由无意注意转移到有意注意、全神贯注投入到这堂课中；⑵复习并掌握（已学词汇）本课有关的重要词汇；⑶将图片与语言文字相结合，大大加深了对单词的印象及感知能力；⑷为下面的两个听力练习降低了难度；⑸通过看图片、抢答单词的方式激发思维，调动课堂气氛。
2．结对回顾并检查现在完成时的构成和其它相关要点。
3．专项练习：请结对或在小组内以图片为话题，用现在完成时做对话
Eg: A: Have you everseen it?
What have you seen in the picture?
B: Yes, I have. I have seen
设计意图：这是紧跟的一个说的环节—句型操练（已经教授过语法知识：现在完成时）。我设计了一个小组内连锁操练的对话，达到以下目标：⑴达到熟练掌握现在完成时的构成并能进行口头交际的目的⑵进一步复习和运用本课词汇⑶培养了学生小组合作、互助意识和能力。
（二）听力训练
听录音并把你听到的单词标号。
设计意图：这是多层听的一层听。本活动相对简单，学生反应良好。它体现了低起点的要求。
再听一遍。在正确句子后面画勾号。
设计意图：这是多层听的二层听。二层听的设计仍是信息判断，属于下一阶段的听力|、阅读的预热活动。实现了教学素材的重复利用，实现了低起点、多层次的教学原则。
听后说: 根据结果，组内做对话，谈论所做题目。
设计意图：加深了听的印象为后面学以致用打下基础。
（三）对话处理
1. 读前听 听对话，回答问题：
1）Who has made the model of the station?
2） What is the latest news?
3） Can Daming borrow the space station to his parents?
2．读对话回答问题并找出对话中的重点短语。（Activity 4）
设计意图：题目设计由浅入深，利于学生听力水平和阅读能力的提高。
3. 读后学 自主朗读对话，找出疑难问题；小组内交流、互助；展示疑点、组间互助；教师点拨。
说明：本次讨论交流分工A是组织者，B是记录者， C是计时员 D是汇报者 我主要点播下面几个要点：
1） 你干什么呢? up to 用于非正式场合,表示 “正在干,从事着”。
eg： The children are very quiet ,I want to know what they are up to.
2） Don’别慌!
panic: v. (使人或动物)受惊.
3） 注意现在完成时的一般疑问句结构为Have/has+主语+done…?
肯定回答为: Yes,主语+have/has.
否定回答为: No,主语+haven’t/hasn’t
4） It has taken several months to get there.
take sb. sometime to do sth 花费某人一些时间去做某事
e.g. 她修理自行车刚刚用了三小时.
It has just taken her three hours to mend her bicycle.
5） Have /has been to 表示“某人曾经去过某地，现在回来了。”常和once, twice等频率副词连用。
eg：我曾去过两次日本 I have been to Japan twice.
6） Have /has gone to 表示“某人曾经去过某地，现在还没回来。”go 属于 瞬间
动词(结束性 动词) ,不与一段时间连用。 —Where is Tom?
— He has gone to Shanghai.
言外之意: 他还没回来，不在说话现场。
4. 学后读： 4人一组大声朗读对话。
5. 读后说： 小组四人合作复述对话。
设计意图：复述对话时学生可以参照听后读的题目，既降低了说的难度又前后呼应，提高了知识的复现率。
（四）学以致用：
1.根据所学内容填空。
1）Astronauts take the_____________ to get to the _________.
2）They haven’t ________any _______on Mars yet.
3）The ________of the space station isn’t Daming’s, and he only wants to _________ it.
4) Astronauts haven’t been to the moon_________.The last time was over 30 years ago.
2.想一想太空旅行，列表写出我们已经做的和还没有做过的事情。
Think about space travel. Make a list of what we have and haven’t done. we have …
___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 设计意图：通过填空和列表，实现：⑴复习所学知识⑵综合运用知识能力得以体现⑶培养学生小组成员间的交流、了解、合作、互助意识。
归纳总结：1.）Past participle tense.
2.）Talk about the space travel.
3.） Have been to and have gone to
【课后提升】
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：
1. 常规性作业：写一篇关于航空旅行的小文章。
2. 合作探究性作业：查阅我国“神舟五号” “神舟六号”发射的相关材
料。
板书设计：
Module 3 Unit 1 Has it arrived yet?
1. 你干什么呢?
2. Don’别慌!
panic: v. (使人或动物)受惊.
3.
4.It has taken several months to get there.
take sb. sometime to do sth
花费某人一些时间去做某事