人教版小学语文五年级下册第七单元 整合情境教学单元测评模块：人物描写
宜昌市伍家岗区实验小学 李芳
整合情境教学单元模块框架设计表
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■能力目标
学习描写人物的基本方法,体会细节描写的好处,并在习作中综合运用描写人物的方法。 人物描写
人物描写
请你认真阅读下面两段材料，并回答问题。 [材料1]
小毛头长的很小，只有我的大洋娃娃那么大；脸远远的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼睛闭得紧紧的像两条线；两根眉毛像两只万万的新月；小嘴巴经常一动不动，好像在吃奶。
“哈哈哈„„”谁在大声地笑？我寻声望去，原来是陈露和几位同学在说笑话。她又发出了欢乐的笑声。你瞧，她笑得鼻翼微微抖动，本来很小的眼睛一下弯成了两条弧线，嘴角向两边翘起，形成两道一长一短的曲线，连夹在嘴角的那根头发也随着笑声一上一下地摆动，脑后扎成的马尾辫也上下跳着„„
[材料2]
康大夫拿起一支装着菌苗的小药水瓶，把略带黄色的药液吸进针a管，又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把针拿起来，用一种几乎看不清的动作，迅速把针头扎进我左上臂的肌肉里。眨眼间，康大夫用拇指把针管熟练地一按，就把药水推进了我的体内。她把针头麻利地拔出来，然后用棉球轻轻揉一揉。咦？说来也怪，我还真没觉得疼，针倒打完了。
■问题
1、[材料1]在刻画人物形象时主要运用了从文中我们可以看出体会文中抓住的特点，写了人物那呈弧线形的双眼，形成曲线的双唇，翘起的嘴角都与人物内在的 相联系，突出其 的性格特征。
2、[材料2] 在刻画人物形象时主要运用了描写。从文中我们可以看出作者选用了动词，把打针时的情景真实地再现出来了，把康大夫的形象也烘托出来了。
3、要写出人物的特点， 要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。 请你试着运用两种以上的描写方法，练习写一个人。
■参考答案
1、材料1外貌描写；小；头、脸、眼睛、嘴巴；气质；活泼开朗。
2、材料2 运用动作描写，作者选用了“拿、吸、夹、擦、扎、按、推、拔、揉”等动词，把打针时的情景真实地再现出来了，把康大夫的形象也烘托出来了。
3、略
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■能力目标
学习描写人物的基本方法,体会细节描写的好处,并在习作中综合运用描写人物的方法。 人物描写
人物描写
请你认真阅读下面两段材料，并回答问题。 [材料1]
小毛头长的很小，只有我的大洋娃娃那么大；脸远远的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼睛闭得紧紧的像两条线；两根眉毛像两只万万的新月；小嘴巴经常一动不动，好像在吃奶。
“哈哈哈„„”谁在大声地笑？我寻声望去，原来是陈露和几位同学在说笑话。她又发出了欢乐的笑声。你瞧，她笑得鼻翼微微抖动，本来很小的眼睛一下弯成了两条弧线，嘴角向两边翘起，形成两道一长一短的曲线，连夹在嘴角的那根头发也随着笑声一上一下地摆动，脑后扎成的马尾辫也上下跳着„„
[材料2]
康大夫拿起一支装着菌苗的小药水瓶，把略带黄色的药液吸进针a管，又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把针拿起来，用一种几乎看不清的动作，迅速把针头扎进我左上臂的肌肉里。眨眼间，康大夫用拇指把针管熟练地一按，就把药水推进了我的体内。她把针头麻利地拔出来，然后用棉球轻轻揉一揉。咦？说来也怪，我还真没觉得疼，针倒打完了。
■问题
1、[材料1]在刻画人物形象时主要运用了从文中我们可以看出体会文中抓住的特点，写了人物那呈弧线形的双眼，形成曲线的双唇，翘起的嘴角都与人物内在的 相联系，突出其 的性格特征。
2、[材料2] 在刻画人物形象时主要运用了描写。从文中我们可以看出作者选用了动词，把打针时的情景真实地再现出来了，把康大夫的形象也烘托出来了。
3、要写出人物的特点， 要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。 请你试着运用两种以上的描写方法，练习写一个人。
■参考答案
1、材料1外貌描写；小；头、脸、眼睛、嘴巴；气质；活泼开朗。
2、材料2 运用动作描写，作者选用了“拿、吸、夹、擦、扎、按、推、拔、揉”等动词，把打针时的情景真实地再现出来了，把康大夫的形象也烘托出来了。
3、略