从"一个都不能少"到"一个都不能掉队"

从“一个都不能少”到“一个都不能掉队”

——浅谈培智学生个别化教育

衡水市特殊教育学校 张美

《一个都不能少》这部电影大家都很熟悉,里面的小老师魏敏芝总是执拗地强调那句“一个都不能少”。这反映了当时由于贫困,我们教育所面对的最大问题是学生的流失。特殊教育也是这样,我们都经历过努力防止学生流失的那个阶段。而今天我们的口号改成了“一个都不能掉队”,这说明什么?说明在物质文明逐渐丰富的今天,教育有了新的追求,那就是教育品质的追求。而特殊教育也提出了更高的要求——个别化教育。

特殊教育的品质应体现在个别化教育上,因为我们面对的都是有特殊需要的孩子,他们每个人都是独特的,我们首先要尊重和关爱他们,并坚定地相信我们的学生和正常学校的学生是一样的。正常学生的需求,他们全都有,正常学生的问题,他们全都有。不一样的就是,他们发展的慢一点,晚一点,差一点!我们决不能带着有色眼镜看待学生,忽视他们的可发展性。而是应以一种全人教育观,看到缺陷与潜能在他们身上的并存。

第二,个别化教育应该是以生活为核心,以生态为导向的教学。教学的核心,要从传授知识转为生活适应,并关注周边的环境,利用各种情境来作为导向教学。这其中就提到了情境教学。受到张文京教授的启发,我利用超市这个情境,为学生设计一个“半日教学活动计划”。由语文、数学老师共同带领同学们去超市买方便面和一

些零食。在购物过程中,每个学生运用计算器算出购物的花销,并亲自支付。回校后,大家边吃零食,边谈体会,检查核对一下钱数。中午,老师教同学们泡面。期间有些同学会遇到困难,比如撕不开袋子,无法算出正确的钱数等,教师都要个别指导。同学们和老师一起度过丰富而又充实的半天。

第三,个别化教育要形成生活结构的小步子,多重复,多感官教学。这就要用到“工作分析法”,即对某一技能或工作分解为小阶段,小步骤,小目标。是一种化整为零,步步为营,再化零为整的训练方法。这个过程需要老师精心地设置评量,弄清该从哪一步开始,教哪些内容。每个学生的需要都是不同的,老师们做起来会很累,但是会更有实效性。

个别化教育,很早我们就在提。可是说得多,做得少。张文京教授用许多鲜活的事例,尤其是发生在农村特教学校的生动事例,充分证明了它的可操作性。个别化教育必将成为我们特教教师的一门基本功。张教授作为特殊教育的开拓者,取得了那么多的荣誉,那么高的成就,却依然坚守着特教的讲台。作为一名普通的特教工作者,我也必将努力践行我的誓言,让我们的学生“一个都不能掉队”!

(附半日教学计划)

生态化教学活动的半日安排

日期2012年9月20日

教师:张美、孟庆云

从“一个都不能少”到“一个都不能掉队”

——浅谈培智学生个别化教育

衡水市特殊教育学校 张美

《一个都不能少》这部电影大家都很熟悉,里面的小老师魏敏芝总是执拗地强调那句“一个都不能少”。这反映了当时由于贫困,我们教育所面对的最大问题是学生的流失。特殊教育也是这样,我们都经历过努力防止学生流失的那个阶段。而今天我们的口号改成了“一个都不能掉队”,这说明什么?说明在物质文明逐渐丰富的今天,教育有了新的追求,那就是教育品质的追求。而特殊教育也提出了更高的要求——个别化教育。

特殊教育的品质应体现在个别化教育上,因为我们面对的都是有特殊需要的孩子,他们每个人都是独特的,我们首先要尊重和关爱他们,并坚定地相信我们的学生和正常学校的学生是一样的。正常学生的需求,他们全都有,正常学生的问题,他们全都有。不一样的就是,他们发展的慢一点,晚一点,差一点!我们决不能带着有色眼镜看待学生,忽视他们的可发展性。而是应以一种全人教育观,看到缺陷与潜能在他们身上的并存。

第二,个别化教育应该是以生活为核心,以生态为导向的教学。教学的核心,要从传授知识转为生活适应,并关注周边的环境,利用各种情境来作为导向教学。这其中就提到了情境教学。受到张文京教授的启发,我利用超市这个情境,为学生设计一个“半日教学活动计划”。由语文、数学老师共同带领同学们去超市买方便面和一

些零食。在购物过程中,每个学生运用计算器算出购物的花销,并亲自支付。回校后,大家边吃零食,边谈体会,检查核对一下钱数。中午,老师教同学们泡面。期间有些同学会遇到困难,比如撕不开袋子,无法算出正确的钱数等,教师都要个别指导。同学们和老师一起度过丰富而又充实的半天。

第三,个别化教育要形成生活结构的小步子,多重复,多感官教学。这就要用到“工作分析法”,即对某一技能或工作分解为小阶段,小步骤,小目标。是一种化整为零,步步为营,再化零为整的训练方法。这个过程需要老师精心地设置评量,弄清该从哪一步开始,教哪些内容。每个学生的需要都是不同的,老师们做起来会很累,但是会更有实效性。

个别化教育,很早我们就在提。可是说得多,做得少。张文京教授用许多鲜活的事例,尤其是发生在农村特教学校的生动事例,充分证明了它的可操作性。个别化教育必将成为我们特教教师的一门基本功。张教授作为特殊教育的开拓者,取得了那么多的荣誉,那么高的成就,却依然坚守着特教的讲台。作为一名普通的特教工作者,我也必将努力践行我的誓言,让我们的学生“一个都不能掉队”!

(附半日教学计划)

生态化教学活动的半日安排

日期2012年9月20日

教师:张美、孟庆云


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