《美在我身边》作文教学设计
教学目标：
1、理解美的内涵，对美的认识由感性上升到理性。
2、对学生进行美德教育，让学生学习他人身上的优秀品质。
3、培养爱观察，勤思考的习惯。明白美就在我们身边，要做生活的有心人。
训练要求：
1、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
2、能通过典型事例展现人物性格，品质，叙述做到具体，真切，生动感人 。
3、能恰当运用人物描写，环境描写，细节描写为自己的文章增添魅力。
教学设想：
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼
西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。这堂作文课将以此
为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。
教学活动过程
一、 导入新课
（多媒体展示一组大自然风景图）有些美让我们赏心悦目，（多媒体展示一组汶川地震
中的感人画面）有些美让我们心灵震撼。美是什么？这节课让我们在身边寻找答案。
二、明察秋毫发现美
1. 教师简述最美司机吴斌，最美女教师张丽莉，最美战士高铁成的感人事迹，学生从中
受到美德教育。
2. 引导学生找典型事例讲述，并运用细节描写把最能表现人物美德的地方讲具体。提
示：先说品质，再举例（清洁工，售票员，警察，教师，护士……. ）
3. 夸夸自己
过渡：每个人的身上都有美德，我们就一起来找一找，夸一夸吧。首先来大胆地夸一夸
自己好吗？
夸夸同学
那么，你发现班级同学身上的美德了吗？
夸夸亲人
现在，让我们在来夸夸身边的亲人吧。
夸夸身边其他人
小结：看来，生活中并不缺少美，只要我们擦亮眼睛，就会发现美就在我们身边。
二、 用心体察感悟美
美的含义很广泛。
四季是美的——春天，鹅黄的柳芽，泛红的花瓣，冰消的河水，绿茵的草地，这是生命
复苏的美；夏天，知了长鸣，绿树成荫，百花争艳，江河奔腾，这是生命蓬勃的美；秋天，
柿在枝头红彤彤，稻在田里金灿灿，橘在树梢黄澄澄，桂在空中香飘飘，这是生命成熟的美；
冬天，银装素裹，候鸟南迁，河流结冰，大地冬眠，这是生命沉寂的美。
人生是美的——孩子的童言无忌是美，少年的活泼可爱是美，中年的成熟稳重是美，老人的
坦然恬淡是美，少女的娇羞是美，男子汉的顶天立地是美，母亲的温柔是美，父亲的睿智是
美。
心灵是美的——为陌生人指路是美，为老奶奶让座是美，见义勇为是美，拔刀相助是美，
拾金不昧是美，诚实直率是美，海纳百川的宽容是美，永不言败的斗志是美，金石可镂的坚
持是美，逆流而上的拼搏是美，把果皮扔进垃圾箱是美，把歪倒的小树扶植是美。
爱是美的——母亲节的甜美的康乃馨是美的，朋友生日时的黄玫瑰是美的，下雨时，老师递
上的关爱的伞是美，摔倒时，父亲有力的手是美，最美的是发自内心纯洁无私的爱。
和平安宁是美——孩子们无忧的笑容是美，天空没有硝烟的碧蓝是美，人们幸福的生活是
美，空气没有战火的清新是美，最美的是那洁白的和平鸽衔着橄榄枝自由的飞过。
梦想是美的，让心长出翅膀，在苍穹留下生命的痕迹……
生活中到处都是美，只要做生活的有心人，你会发现：美就在你身边，你生活在一个充满
美的世界里。
四、字斟句酌抒写美
1. 人物描写
他短小臃肿 外表结实 生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸 到晚年才皮肤
变得病态而黄黄的 尤其是冬天 当他关在室内远离田野的时候。额角隆起 宽广无比。乌
黑的头发 异乎寻常地浓密 好似梳子从未在上面光临过 到处逆立 赛似“梅杜斯头上的
乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力 使所有见到他的人为之震慑 但大多数人不能分辨它
们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上 这双眼睛射出一道犷野的光 所以大家总以为是
黑的 其实却是微蓝的。平时又细小又深陷 兴奋或愤怒的时光才大张起来 在眼眶中旋转
那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方
竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴 但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害 似
乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝 使他的脸显得古怪地不对称。
————罗曼·罗兰 《贝多芬传》
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大， 青白脸色 ，皱纹间时常夹些伤
痕， 一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破 ，似乎十多年没有补，
也没有洗。他对人说话 ，总是满口之乎者也， 教人半懂不懂的。因为他姓孔 ，别人
便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里 ，替他取下一个绰号 ，叫作孔乙己。 ————鲁迅:《呐喊》
2、细节描写
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他
是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。---鲁迅
风筝>
他已在客厅里，衣服上全是褶皱，我突然地朝他大吼：为什么不脱衣服就睡？！吼完了
才愚蠢地意识到，为什么我就忘记了临睡前帮他脱呢？我无比羞愧地转过身去，给他拿了梳
子梳头，他顺从地坐下来，任我帮他整理黑硬的短发，又将毛巾浸了水，笨拙僵硬地给他擦
脸，刮掉新长出来的胡子。 ----
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我
看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再
向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬
下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的
皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
小结：高尔基说：在描写人物时，要“多行动，少说话”。没有细节，就没有艺术，看
来细节描写是我们写好作文的必经之路啊。
过渡：俗话说：读十篇不如做一篇。刚才我们找到了身边那么多有美德的人，又学习了
几种写作方法，现在请选一件发生在她身上的最典型的故事，把最能表现出人物美德的细节
写一写，好吗？注意书写要工整。
作文指导：
（1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。
（2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。
（3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。
（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。
（5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。
（6）写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。
相关名言
●富有生机就是美（威·布来克）
●端庄即至美，严肃乃极乐（威·沃森））
●不能说凡是合理的都是美的，但凡是美的确实都是合理的----（德国）
●一切精美的东西都有其深沉的内涵（约瑟夫·鲁）
●美的文词就是思想的光辉（朗吉弩斯）
●美，什么是美？在人生每一个有趣的方面都有大量的美。
●美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西（儒贝尔
●至善方能至美（拉丁语）
●论语： 君子成人之美，不成人之恶。
●英国： 美才是忍耐力的别名。
《美在我身边》作文教学设计
教学目标：
1、理解美的内涵，对美的认识由感性上升到理性。
2、对学生进行美德教育，让学生学习他人身上的优秀品质。
3、培养爱观察，勤思考的习惯。明白美就在我们身边，要做生活的有心人。
训练要求：
1、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
2、能通过典型事例展现人物性格，品质，叙述做到具体，真切，生动感人 。
3、能恰当运用人物描写，环境描写，细节描写为自己的文章增添魅力。
教学设想：
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼
西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。这堂作文课将以此
为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。
教学活动过程
一、 导入新课
（多媒体展示一组大自然风景图）有些美让我们赏心悦目，（多媒体展示一组汶川地震
中的感人画面）有些美让我们心灵震撼。美是什么？这节课让我们在身边寻找答案。
二、明察秋毫发现美
1. 教师简述最美司机吴斌，最美女教师张丽莉，最美战士高铁成的感人事迹，学生从中
受到美德教育。
2. 引导学生找典型事例讲述，并运用细节描写把最能表现人物美德的地方讲具体。提
示：先说品质，再举例（清洁工，售票员，警察，教师，护士……. ）
3. 夸夸自己
过渡：每个人的身上都有美德，我们就一起来找一找，夸一夸吧。首先来大胆地夸一夸
自己好吗？
夸夸同学
那么，你发现班级同学身上的美德了吗？
夸夸亲人
现在，让我们在来夸夸身边的亲人吧。
夸夸身边其他人
小结：看来，生活中并不缺少美，只要我们擦亮眼睛，就会发现美就在我们身边。
二、 用心体察感悟美
美的含义很广泛。
四季是美的——春天，鹅黄的柳芽，泛红的花瓣，冰消的河水，绿茵的草地，这是生命
复苏的美；夏天，知了长鸣，绿树成荫，百花争艳，江河奔腾，这是生命蓬勃的美；秋天，
柿在枝头红彤彤，稻在田里金灿灿，橘在树梢黄澄澄，桂在空中香飘飘，这是生命成熟的美；
冬天，银装素裹，候鸟南迁，河流结冰，大地冬眠，这是生命沉寂的美。
人生是美的——孩子的童言无忌是美，少年的活泼可爱是美，中年的成熟稳重是美，老人的
坦然恬淡是美，少女的娇羞是美，男子汉的顶天立地是美，母亲的温柔是美，父亲的睿智是
美。
心灵是美的——为陌生人指路是美，为老奶奶让座是美，见义勇为是美，拔刀相助是美，
拾金不昧是美，诚实直率是美，海纳百川的宽容是美，永不言败的斗志是美，金石可镂的坚
持是美，逆流而上的拼搏是美，把果皮扔进垃圾箱是美，把歪倒的小树扶植是美。
爱是美的——母亲节的甜美的康乃馨是美的，朋友生日时的黄玫瑰是美的，下雨时，老师递
上的关爱的伞是美，摔倒时，父亲有力的手是美，最美的是发自内心纯洁无私的爱。
和平安宁是美——孩子们无忧的笑容是美，天空没有硝烟的碧蓝是美，人们幸福的生活是
美，空气没有战火的清新是美，最美的是那洁白的和平鸽衔着橄榄枝自由的飞过。
梦想是美的，让心长出翅膀，在苍穹留下生命的痕迹……
生活中到处都是美，只要做生活的有心人，你会发现：美就在你身边，你生活在一个充满
美的世界里。
四、字斟句酌抒写美
1. 人物描写
他短小臃肿 外表结实 生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸 到晚年才皮肤
变得病态而黄黄的 尤其是冬天 当他关在室内远离田野的时候。额角隆起 宽广无比。乌
黑的头发 异乎寻常地浓密 好似梳子从未在上面光临过 到处逆立 赛似“梅杜斯头上的
乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力 使所有见到他的人为之震慑 但大多数人不能分辨它
们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上 这双眼睛射出一道犷野的光 所以大家总以为是
黑的 其实却是微蓝的。平时又细小又深陷 兴奋或愤怒的时光才大张起来 在眼眶中旋转
那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方
竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴 但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害 似
乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝 使他的脸显得古怪地不对称。
————罗曼·罗兰 《贝多芬传》
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大， 青白脸色 ，皱纹间时常夹些伤
痕， 一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破 ，似乎十多年没有补，
也没有洗。他对人说话 ，总是满口之乎者也， 教人半懂不懂的。因为他姓孔 ，别人
便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里 ，替他取下一个绰号 ，叫作孔乙己。 ————鲁迅:《呐喊》
2、细节描写
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他
是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。---鲁迅
风筝>
他已在客厅里，衣服上全是褶皱，我突然地朝他大吼：为什么不脱衣服就睡？！吼完了
才愚蠢地意识到，为什么我就忘记了临睡前帮他脱呢？我无比羞愧地转过身去，给他拿了梳
子梳头，他顺从地坐下来，任我帮他整理黑硬的短发，又将毛巾浸了水，笨拙僵硬地给他擦
脸，刮掉新长出来的胡子。 ----
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我
看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再
向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬
下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的
皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
小结：高尔基说：在描写人物时，要“多行动，少说话”。没有细节，就没有艺术，看
来细节描写是我们写好作文的必经之路啊。
过渡：俗话说：读十篇不如做一篇。刚才我们找到了身边那么多有美德的人，又学习了
几种写作方法，现在请选一件发生在她身上的最典型的故事，把最能表现出人物美德的细节
写一写，好吗？注意书写要工整。
作文指导：
（1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。
（2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。
（3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。
（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。
（5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。
（6）写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。
相关名言
●富有生机就是美（威·布来克）
●端庄即至美，严肃乃极乐（威·沃森））
●不能说凡是合理的都是美的，但凡是美的确实都是合理的----（德国）
●一切精美的东西都有其深沉的内涵（约瑟夫·鲁）
●美的文词就是思想的光辉（朗吉弩斯）
●美，什么是美？在人生每一个有趣的方面都有大量的美。
●美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西（儒贝尔
●至善方能至美（拉丁语）
●论语： 君子成人之美，不成人之恶。
●英国： 美才是忍耐力的别名。