18 四个太阳
二册备课 2011-02-19 14:50:55 阅读6 评论0 字号：大中小 订阅
前置性学习：
１．借助拼音认识生字词，能正确、流利地朗读课文。
２．思考：文中一共画了几个太阳？为什么会画这样的太阳？
教学目标：
１．正确，流利，有感情地朗读课文。
２．感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
教学重点：感悟小作者的心愿，读出情感。
教学过程：
一． 猜谜语，导入新课。
1．小朋友，在上课前老师想给大家打个谜语。认真听好了。（有位老公公，一幅圆面孔。有朝一
日不见它，不是下雨就刮风。）
2．真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗？（好）生书空。师板书：
太阳。
3．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事
呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）
4．生齐读课题。
5．同学们请看大屏目。（相机课件）啊！你看到了什么？（生：我看到了苹果和苹果树。）苹果树上结满了又大又红的果子，果子上藏着一些生字。同学们一起来跟它们打打招呼吧！
6．谁愿意来考考大家。好你来吧！到前面来。你想请大家怎么读？（我想请大家我指哪个大家就
读哪个）你们能做到吗？（生：能）始吧！
7．（问生）那你觉得大家读得怎样？（生：好）们谢谢他吧！（全班鼓掌）谢谢你，看来小朋友
们真的会读了。那我们来做个游戏吧——摘果子。
8．同学们看（出示苹果卡片）。老手上拿着一些又大又红的苹果，你们想要吗？（生：想）谁能
把苹果上的生字读的又准，声音又响亮的话，那这个果子就是你的了，谁想要？
二．朗读课文，感知课文。
1．谈话导入新课，提出本课的要求：今天呢！咱们一（3）班的小朋友要通过这节课向在座的老师展示咱们的风采！展示什么呢？第一，展示我们班小朋友朗读课文的水平。第二，展示咱们的写字本领，
有信心吗？（生：有）
2．刚才咱们把字音读准了，又记住了很多生字。那么生字我们记住了，相信同学们在读课文的时
候，一定能够读通顺，那我们就来读课文吧！
3．谁来告诉老师这篇课文你想请几个小朋友来读？（生：我想请四个）为什么呀？（生：因为它
有四段）谁愿意来试试！其他同学认真听！
三．品读感悟，理解课文。
谁来说说课文中的孩子画的四个太阳各是什么颜色的？又分别送给了哪几个季节？（相机课件）
（一） 夏天
1．下面我们再来看一幅图吧！（相机课件）谁来说说你看到了什么？（生：我看到小朋友额头上
出汗了。）嗯，看得真仔细，那还有吗？（生：我看见了红红的太阳。）
2．夏天火辣辣的太阳照着大地。还有刚才这个小朋友也说得很好，这个小男孩热得满头大汗。如果你在这么热的天，你有什么愿望？（生：想让太阳不那么热。）想清凉一点。书中的小朋友也有一个愿
望，自己读一读第一个自然段。
3．谁来读一读。（生读）读的不错，还有谁想读读。（生读）嗯！真清凉啊！我也感觉到了清凉。大家看（相机课件）绿绿的太阳照着大地，仿佛一切都变绿了，感觉真清凉。（相机课件）板书：清凉。
咱们呀！一起把清凉送给大家吧！一起读读这个自然段。（出示课件句子）全班齐读。
（二）秋天
1．夏天啊！绿绿的太阳使我们感到一片清凉。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？（生：我想画个黄黄的太阳，因为果子丰收了。）真聪明！你观察得很仔细呀！（示黄太阳图片）
2．在秋天你看到了很多。那书中有个小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读第二个自然段吧！
3．这段中有一个句子特别长（相机课件）我们要把它读连贯。（师范读句子）谁来试试？（生读）
你读的很通顺，同学们自己再练练。
4．孩子们！秋天到了，果园里各种各样的果子熟了。（课件示香蕉）说说是什么？（生：香蕉）
看到这幅图你最想干什么？（生：我最想吃。）
5．假如你现在尝到了秋天香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？（生：谢谢秋姑娘给我好吃的水果。）（相机课件）秋姑娘也谢谢你。下面我们一起来感谢秋姑娘吧！（相机句子）谁来读读第二自然段（生读）
秋姑娘听到了，她说谢谢你！她还说明年秋天她还会来给你们送香甜的果子。（板书：香甜）
6．我们开心地来读读，让在座的每一位老师都能尝到水果的香甜吧！（相机课件句子）
（三） 冬天
1．刚才吃完了又香由甜的果子，冬天就来了。看（相机课件）冬天的北风呼呼地刮着。这时，你穿着厚厚的棉衣站在操场上感觉怎样？（生：很冷）是呀！冬天我们的手冰冰的，脸冻的红红的，脚也冷冷的。就在我们全身都冻僵了，冷得发抖时。天空中出现了一轮火红火红的太阳。（出示红太阳）现在你
又有什么感觉？（生：温暖）板书：温暖。
2．（出示句子）那我们就把这种感觉读出来吧！（自由读）
3．看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好，谁来教教我呀！（生：我想请你特别有感情的读。）那我就开始读了。（师范读）听了蔡老师读，有谁想超过我的。哇！这么多
人。让我们来个男女竞赛读吧！
（四）春天
1、同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉。秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象。冬天开起了红红的太阳温暖着人间。春天，春天的太阳你想画个什么颜色的呢？（生：春天我觉得应该画成
彩色的）（课件出示太阳）
2、小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天该画个什么颜色的太阳？（板书：多彩）为什么呢？说说你的理由？你眼里的春天是（ ）颜色，（ ）颜色，（ ）颜色。（生：我想让春天能够更加绚丽
多彩。）恩真是个热爱生活的孩子。
3、小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天该画个什么颜色的太阳？板书：多彩（相机课件）
4、春天这么美，我们就一起来赞美一下春天吧！这次我想跟大家合作地来谈谈这个自然段可以
吗？（生：可以）那我来读第一句话，大家来接，找到了吗？
四．课外拓展
1．小结：这节课我们走进了大自然，感受了大家美好的愿望。在夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩
的太阳使我们看到了柳绿花红。
2．同学们请看大屏幕，一起来读读。（生：我会填）
3．你能不能用“（ ）的（ ）”说几个短语呢？
五．指导书写
1．同学们刚才表现非常棒！那咱们就一起来写写字吧！
2．这节课我们先来写两个字。同学们看黑板，仔细看。第一个字是“园”（师范写）。第二个字是“因”（师范写）看好，仔细观察一下，这两个字哪里长的像啊？（生：它们俩都有大口框。）还有吗？（生：
它们都是全包围结构。）
3．咱们第一次写带大口框的字。同学们再仔细观察，写这两个字时，我们要注意什么！仔细听，要先把里面的字写完，最后关门。咱们写着两个字时，大口框要写在田字格的中间，里面的字要找准位置，
然后再写下面一横，听清楚了吗？（生：听清楚了）
4．请同学们拿出笔来，先描红一个再写一个。把头抬起来，身子坐直。
板书： 18．四个太阳
夏天： 清凉 秋天：香甜
冬天： 温暖 春天：多彩
四个太阳教案
08-09-2精品教（ 2009-04-09 15:35:23 阅读38 评论0 字号：大中小 订阅
一、音乐激趣，以赛激情，揭题质疑
（播放《种太阳》歌曲伴奏带，教师哼唱其中一小段，和学生一起快乐地击节奏）
师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。师：大家看，一轮红日挂在天空。
（出示生字卡片，讲解“挂”字）
小结：
师：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 师：有位小朋友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”）学生写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。
（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。
师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！
（生质疑：A：他为什么要画四个太阳？
B：他画的四个太阳是什么样子的？）
二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。
师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，打开书81页，开始读吧！（学生自由初读课文） 师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给予大家听吗？你喜欢读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？（学生读课文四段，并找出所有生字，
发现翘舌音，前鼻音等读音难点）。
[课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光芒。
师：这13个小太阳呀，告诉我一个秘密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：如果准能整办法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住
了哪个字，是怎样记住的！
（小组交流认记办法）——（学生自由说）。
[课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。
[课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！]
师：哦？你还会变？
太阳花：是啊！如果小朋友们能把带太阳花的句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢？ 师：是吗？小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀？（想——）（学生自由选读句子）。
[课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带
太阳花了。那一段文字也不带拼音了]。
师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞祝贺大家取得的进步吧！
三、合作探究，展开想象。
师：小朋友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”
呀？
（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。
师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜欢这一段呢？
[出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]。
师：请小朋友们仔细看，仔细听，你看到了什么？听到了什么？
（生答：红红的太阳，知了在不停地叫）。
师述：是啊，在炎热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！
（生说愿望）。
师：书中的小朋友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。
（读后回答：画了个绿绿的太阳）。
师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！）
（生上黑板里“画太阳”）。
[出示课件：大地渐渐变绿的图]。
师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，咱们一起读第一自然
段，也把清凉送给大家吧！（全班读第一自然段）。
师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢？请小朋友们以四人小组分工合作学习！请听清楚老师的要求：请每组的1号读你们组喜欢的自然段，每组的2号标出你喜欢的词语。每组3
号就画太阳，说说这个太阳的作用。明白了吗？好，大家开始合作学习吧！
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（四人小组分工合作学习）。
师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！
预设：生1组：我们喜欢第2自然段。9生读、画、说、谈）
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！小落叶给孩子
戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。
师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？
生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！
师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！
生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）
生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
师：孩子们，你们想演一演吗？（想！），喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜
欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！
（学生自由离座表演，老师也融入其中。）
师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这
一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。
师：[出示课件：冬天雪花飞舞，北风呼吸的声音]，你感觉怎样？
生：我感觉好冷。
师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（叫一生画
太阳，出示课件），现在你又有什么感觉？
生：我感到暖和起来了。
师：那我们就把这种感觉读出来吧！
（生读句子：）
师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？
生A：我来读一遍给你听吧！（生读）。
生B：（“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。“冻僵”要读得有些发抖，让人
感觉到很冷。
师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。
师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读吧！（全班读）
师述：春天，春天的太该画什么颜色呢？
生：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
师：画一个什么样的太阳送给春天呢？动手画一画春天的太阳吧！（生画多彩的太阳）
［课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景］
师：小朋友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢？我们赛一赛，看哪组的小朋友说得
多！
生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》……
师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一
起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！
四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。
师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：我画了个 太阳，
送给 ，
让他 。
（生：……）。
（生写诗）
展示学生作品。（
师：啊！小朋友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首非常美的诗歌！我们一齐来读一读，我们
还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集《太阳的心愿》。
生：老师，我把我的画和诗制成了一张贺卡。
师：是啊，我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给所有的老师们吧！
大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更幸福
教学目标：
1、创设轻松愉快的教学情景，引导学生自主识字，要求会认“挂、街、熟”等13个生字，会写“阳、脸”两个字
2、初读课文，初步感知大意
教学重难点：
会认“挂、街、熟”等13个生字，培养学生的识字能力，掌握一定的识字方法重点指导书写“脸”
教学准备：词语卡片、水果图形字卡、课件
教学流程：
一、猜谜激趣，导入新课，相机指导书写“阳”字
1．猜谜语，导入新课
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？那老师来考考大家，听好了：晚上不见，白天出现又红又圆，照亮地面谁来猜猜看，是什么？（读词卡“太阳”）
2、指导书写“阳”字
3、齐读课题
二、初读课文，勾画生字，集体认读生词
1、学生自读课文，勾画生字
孩子们，天上明明只有一个太阳，可课文却说有四个太阳？这是怎么回事呢？我们一起到课文中去找答案吧！请大家把书翻到81页，自由读读课文，注意：一边读一边用自己喜欢的符号圈画出上面这些生字宝宝
2、检查学习情况
三、随文识字、写字
1、过渡：孩子们，你们看在炎热的夏天，红红的太阳像大火球一样炙烤着大地，大家是多么的渴望能拥有属于自己的一片清凉呀！于是小哥哥画了——读句子“我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空”相机指导学生学习“挂”字（引导学生用动作识记生字，并学会运用）
2、过渡：你们可真能干！我们将这绿绿的太阳挂在夏天的天空于是——读句子“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉”指导学生识记“街”字（引导学生生活中识记生字）
3、过渡：我们用绿绿的太阳送走了夏天的炎热，迎来了秋天的凉爽，在这凉爽的秋天，小哥哥会画个什么样的太阳呢？读句子“我画了个金黄的太阳，送给秋天”
4、过渡：有了这金黄的太阳指名读句子“果园里，果子熟了”识记生字“熟”（引导学生找形近字识记生字）教师描述读词卡“尝尝”识记生字“尝”
5、过渡：不光是我们想尝尝，就连——读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”识记生字 “伙伴”（找“声旁”识记生字，并引导运用）“甜”（编儿歌识记生字）
6、过渡：秋姑娘给我们带来了这样丰盛的礼物，那冬爷爷呢？创设情境识记生字“冻”（学生自主识记生字）“脸”（借助动漫图画或教师脸形识记）“温”（读词卡识记生字）读句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”巩固识记生字
7、过渡：寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了春天的太阳该画什么颜色呢？读句子“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”“因为春天是个多彩的季节”学习生字“该、因、季”（学生自主识记生字）读段落巩固生字
四、巩固识字
1、游戏巩固识字
2、学生自主评价（机动安排）
五、结课
孩子们，课文里的小哥哥画了哪几个太阳？（教师根据学生的回答相机贴太阳图）这四个太阳还代表小哥哥的四个心愿呢！到底是四个怎样的心愿呢？我们下节课再接着学习吧！
附：板书设计
18 四个太 阳
绿太阳图 金黄太阳图
脸
红太阳图 彩色太阳图
四个太阳》课堂实录
授课人：刘永红
教育理念：
珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。(体会作者善良的心地和美好的心愿)
3、会写“园、因、为”三个字。
总板书： 18、四个太阳
绿太阳图 夏天 清凉
金太阳图 秋天 香甜
红太阳图 冬天 温暖
彩色太阳图 春天 多彩
教学流程：
一、 复习旧知，导入新课。
导：今天上新课前我们先来猜猜谜语好吗？
（一）猜谜语：
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上处在东。
2、一个勤劳老公公，天色一亮就上工，若有一天不见它，不是下雨就刮风。
师：我们平时看到的太阳是什么颜色的？可是有个小朋友却画了四种不同颜色的太阳？你觉得奇怪吗？今天我们就来学习第18课《四个太阳》。（板书课题，生跟写，齐读）
（二）认识生字、词语
1、课件出示生字苹果树。
师：今天老师把生字宝宝挂在了苹果树上，当同学们读对了，生字宝宝就会落下来。大家有信心读好吗？
2、请大家先自由拼读生字。
3、复习识字方法。
4、老师让大家才两个字谜好吗？（a、伸出舌头舔甘蔗。B、大口框里装个大）
5、指名读生字。
6、老师把生字的音节去掉，你还会读吗？
7、指名当小老师带读生字（生认读生字，并组词语。）
8、指导书写（因、园），学生先仿写再练写。
（二）整体感知课文
1、学生自由朗读课文（想想课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？
生：小哥哥画了四个不一样的太阳。一个是绿绿的太阳，一个是金黄的太阳，一个是红红的太阳，还有一个是彩色的太阳。
师：（相机贴出四个太阳的图片）瞧，四个色彩不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
二、品读感悟，理解课文。
师：自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
（生兴致勃勃地读课文。）
师：同学们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳？
生1：我喜欢红红的太阳。生2：我喜欢彩色的太阳。
生3：我喜欢绿绿的太阳。生4：我喜欢金黄的太阳。
师：那你就把写它的那一段再读一读，读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由
师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳呢？
生1：我喜欢红红的太阳。冬天，它能让寒冷的世界变得温暖起来。
生2：有了红红的太阳，我们冬天就不冷了。
生3：冬天，有了红红的太阳，我们写字的小手就不会被冻僵。 师：（出示课件：冬天雪景图，北风呼啸的声音）你感觉怎样？
生：我感觉好冷。
师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？
生：我感到暖和起来了。
师：那我们就把这种感觉读出来吧！
（生自由读句子：我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）
师：看到你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀！
生1：老师，我来读一遍给你示范一下吧！（生读）。
生2：老师，“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。
生3：“冻僵”要读得有些发抖，让人感觉到很冷。
生4：再加上动作和表情，就能读得更好。
师：那我开始读啦，你们听！
（生不由自主地鼓掌）
师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一齐读吧！
（学生们一起兴致勃勃地朗读起来。）
指导朗读：1、谁画了个绿绿的太阳？（强调“我”）2、我画了个怎样的太阳？（强调“绿绿的”）3、绿绿的太阳挂在哪里？（强调“夏天的天空”）
师：读得可真好。下面，我们就用同样的方法读一读“绿绿的太阳”，把它在炎热的夏天带给我们的清谅感觉读出来吧。
（生充满感情地读句子：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）
师：谁喜欢秋天金黄的太阳？
生1：我喜欢金黄的太阳。因为秋天它照得田野金灿灿，很美丽。 生2：我也喜欢金黄的太阳。它让庄稼都丰收了，我们就有吃不完的粮食了。
生3：我也喜欢。因为秋天金黄的太阳把苹果、梨都变熟了，我就能吃到香甜的水果了。
师：你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）我们就来读读这句话吧。（生齐读句子。）
师：谁愿意当小落叶？（生纷纷举手）你来！小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？
生1：我想邀请小蜻蜓、小蚂蚁……
师：小落叶，你怎么跟他打个招呼，去干什么？想好了吗？
生1：（扮小落叶）小蜻蜓、小蜻蜓我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字。如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
生1：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 生2：好吧。 师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。生2：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
师：孩子们，你们想演一演吗？（生齐答：想！）喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！
（学生自由离座表演，教师也融入其中。）
师：小落叶们，你们和小伙伴们尝到了水果的香甜，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这句话，感觉肯定不一样。（生自由读，读得津津有味。）
师：春天，春天的太阳应该画什么颜色呢？ 生1：春天的太阳应该是彩色的。师：为什么呢？
生1：春天，公园里的树呀、小草呀，都绿了。红的桃花，粉的杏花，还有许多各种各样颜色的小花也都开了，很美丽。所以，春天的太阳应该画成彩色的。
生2：还有，春天小朋友们穿的衣服都是五颜六色的，很漂亮。 生3：春天，天上还飞着五颜六色的风筝和小鸟。
师：是啊，春天真是个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”，把春天缤纷的色彩读出来吧！（学生纷纷朗读）
三、鼓励背诵，积累语言。
师：四个色彩不同的太阳，都是那么的可爱。你愿意把它们美好的样子留在脑海里吗？
生：愿意！
师：我们一起来有感情地朗读这篇课文，想加上动作的可以加动作。（师生配乐朗读。）
师：同学们读得很投入。老师还发现有的同学已经会背了，可真了不起。这样，可爱的太阳就会永远伴随着你。你们想这样吗？生：想！ 师：就请你有感情地背诵自己喜欢的自然段吧。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
师：这么多同学都会背，那我们就一起来背一背吧。（师生齐背）
四、写诗作画，抒发情感。
1、师：小朋友们读得很好。每个人心中都有一个美好的太阳，你想画个什么样的太阳呢？
生1：我想画个明亮的太阳，送给眼睛看不见东西的人，他僦能看到明亮的世界。
2、师：我们除了画太阳送给身边的人，还可以画些什么送给有需要的人呢？（引导学生）
3、师：让我们一起来听一首动听的歌曲吧！它的名字叫《种太阳》。（播放歌曲《种太阳》：我有一个美丽的愿望，长大以后能够种太阳。一个挂在南极，一个挂在北冰洋„„）
（学生有的聆听，有的跟着唱。）
师：我们大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！
五、作业：回家动手画画送给有需要的人
18 四个太阳
二册备课 2011-02-19 14:50:55 阅读6 评论0 字号：大中小 订阅
前置性学习：
１．借助拼音认识生字词，能正确、流利地朗读课文。
２．思考：文中一共画了几个太阳？为什么会画这样的太阳？
教学目标：
１．正确，流利，有感情地朗读课文。
２．感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
教学重点：感悟小作者的心愿，读出情感。
教学过程：
一． 猜谜语，导入新课。
1．小朋友，在上课前老师想给大家打个谜语。认真听好了。（有位老公公，一幅圆面孔。有朝一
日不见它，不是下雨就刮风。）
2．真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗？（好）生书空。师板书：
太阳。
3．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事
呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）
4．生齐读课题。
5．同学们请看大屏目。（相机课件）啊！你看到了什么？（生：我看到了苹果和苹果树。）苹果树上结满了又大又红的果子，果子上藏着一些生字。同学们一起来跟它们打打招呼吧！
6．谁愿意来考考大家。好你来吧！到前面来。你想请大家怎么读？（我想请大家我指哪个大家就
读哪个）你们能做到吗？（生：能）始吧！
7．（问生）那你觉得大家读得怎样？（生：好）们谢谢他吧！（全班鼓掌）谢谢你，看来小朋友
们真的会读了。那我们来做个游戏吧——摘果子。
8．同学们看（出示苹果卡片）。老手上拿着一些又大又红的苹果，你们想要吗？（生：想）谁能
把苹果上的生字读的又准，声音又响亮的话，那这个果子就是你的了，谁想要？
二．朗读课文，感知课文。
1．谈话导入新课，提出本课的要求：今天呢！咱们一（3）班的小朋友要通过这节课向在座的老师展示咱们的风采！展示什么呢？第一，展示我们班小朋友朗读课文的水平。第二，展示咱们的写字本领，
有信心吗？（生：有）
2．刚才咱们把字音读准了，又记住了很多生字。那么生字我们记住了，相信同学们在读课文的时
候，一定能够读通顺，那我们就来读课文吧！
3．谁来告诉老师这篇课文你想请几个小朋友来读？（生：我想请四个）为什么呀？（生：因为它
有四段）谁愿意来试试！其他同学认真听！
三．品读感悟，理解课文。
谁来说说课文中的孩子画的四个太阳各是什么颜色的？又分别送给了哪几个季节？（相机课件）
（一） 夏天
1．下面我们再来看一幅图吧！（相机课件）谁来说说你看到了什么？（生：我看到小朋友额头上
出汗了。）嗯，看得真仔细，那还有吗？（生：我看见了红红的太阳。）
2．夏天火辣辣的太阳照着大地。还有刚才这个小朋友也说得很好，这个小男孩热得满头大汗。如果你在这么热的天，你有什么愿望？（生：想让太阳不那么热。）想清凉一点。书中的小朋友也有一个愿
望，自己读一读第一个自然段。
3．谁来读一读。（生读）读的不错，还有谁想读读。（生读）嗯！真清凉啊！我也感觉到了清凉。大家看（相机课件）绿绿的太阳照着大地，仿佛一切都变绿了，感觉真清凉。（相机课件）板书：清凉。
咱们呀！一起把清凉送给大家吧！一起读读这个自然段。（出示课件句子）全班齐读。
（二）秋天
1．夏天啊！绿绿的太阳使我们感到一片清凉。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？（生：我想画个黄黄的太阳，因为果子丰收了。）真聪明！你观察得很仔细呀！（示黄太阳图片）
2．在秋天你看到了很多。那书中有个小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读第二个自然段吧！
3．这段中有一个句子特别长（相机课件）我们要把它读连贯。（师范读句子）谁来试试？（生读）
你读的很通顺，同学们自己再练练。
4．孩子们！秋天到了，果园里各种各样的果子熟了。（课件示香蕉）说说是什么？（生：香蕉）
看到这幅图你最想干什么？（生：我最想吃。）
5．假如你现在尝到了秋天香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？（生：谢谢秋姑娘给我好吃的水果。）（相机课件）秋姑娘也谢谢你。下面我们一起来感谢秋姑娘吧！（相机句子）谁来读读第二自然段（生读）
秋姑娘听到了，她说谢谢你！她还说明年秋天她还会来给你们送香甜的果子。（板书：香甜）
6．我们开心地来读读，让在座的每一位老师都能尝到水果的香甜吧！（相机课件句子）
（三） 冬天
1．刚才吃完了又香由甜的果子，冬天就来了。看（相机课件）冬天的北风呼呼地刮着。这时，你穿着厚厚的棉衣站在操场上感觉怎样？（生：很冷）是呀！冬天我们的手冰冰的，脸冻的红红的，脚也冷冷的。就在我们全身都冻僵了，冷得发抖时。天空中出现了一轮火红火红的太阳。（出示红太阳）现在你
又有什么感觉？（生：温暖）板书：温暖。
2．（出示句子）那我们就把这种感觉读出来吧！（自由读）
3．看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好，谁来教教我呀！（生：我想请你特别有感情的读。）那我就开始读了。（师范读）听了蔡老师读，有谁想超过我的。哇！这么多
人。让我们来个男女竞赛读吧！
（四）春天
1、同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉。秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象。冬天开起了红红的太阳温暖着人间。春天，春天的太阳你想画个什么颜色的呢？（生：春天我觉得应该画成
彩色的）（课件出示太阳）
2、小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天该画个什么颜色的太阳？（板书：多彩）为什么呢？说说你的理由？你眼里的春天是（ ）颜色，（ ）颜色，（ ）颜色。（生：我想让春天能够更加绚丽
多彩。）恩真是个热爱生活的孩子。
3、小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天该画个什么颜色的太阳？板书：多彩（相机课件）
4、春天这么美，我们就一起来赞美一下春天吧！这次我想跟大家合作地来谈谈这个自然段可以
吗？（生：可以）那我来读第一句话，大家来接，找到了吗？
四．课外拓展
1．小结：这节课我们走进了大自然，感受了大家美好的愿望。在夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩
的太阳使我们看到了柳绿花红。
2．同学们请看大屏幕，一起来读读。（生：我会填）
3．你能不能用“（ ）的（ ）”说几个短语呢？
五．指导书写
1．同学们刚才表现非常棒！那咱们就一起来写写字吧！
2．这节课我们先来写两个字。同学们看黑板，仔细看。第一个字是“园”（师范写）。第二个字是“因”（师范写）看好，仔细观察一下，这两个字哪里长的像啊？（生：它们俩都有大口框。）还有吗？（生：
它们都是全包围结构。）
3．咱们第一次写带大口框的字。同学们再仔细观察，写这两个字时，我们要注意什么！仔细听，要先把里面的字写完，最后关门。咱们写着两个字时，大口框要写在田字格的中间，里面的字要找准位置，
然后再写下面一横，听清楚了吗？（生：听清楚了）
4．请同学们拿出笔来，先描红一个再写一个。把头抬起来，身子坐直。
板书： 18．四个太阳
夏天： 清凉 秋天：香甜
冬天： 温暖 春天：多彩
四个太阳教案
08-09-2精品教（ 2009-04-09 15:35:23 阅读38 评论0 字号：大中小 订阅
一、音乐激趣，以赛激情，揭题质疑
（播放《种太阳》歌曲伴奏带，教师哼唱其中一小段，和学生一起快乐地击节奏）
师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。师：大家看，一轮红日挂在天空。
（出示生字卡片，讲解“挂”字）
小结：
师：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 师：有位小朋友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”）学生写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。
（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。
师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！
（生质疑：A：他为什么要画四个太阳？
B：他画的四个太阳是什么样子的？）
二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。
师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，打开书81页，开始读吧！（学生自由初读课文） 师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给予大家听吗？你喜欢读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？（学生读课文四段，并找出所有生字，
发现翘舌音，前鼻音等读音难点）。
[课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光芒。
师：这13个小太阳呀，告诉我一个秘密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：如果准能整办法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住
了哪个字，是怎样记住的！
（小组交流认记办法）——（学生自由说）。
[课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。
[课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！]
师：哦？你还会变？
太阳花：是啊！如果小朋友们能把带太阳花的句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢？ 师：是吗？小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀？（想——）（学生自由选读句子）。
[课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带
太阳花了。那一段文字也不带拼音了]。
师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞祝贺大家取得的进步吧！
三、合作探究，展开想象。
师：小朋友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”
呀？
（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。
师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜欢这一段呢？
[出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]。
师：请小朋友们仔细看，仔细听，你看到了什么？听到了什么？
（生答：红红的太阳，知了在不停地叫）。
师述：是啊，在炎热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！
（生说愿望）。
师：书中的小朋友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。
（读后回答：画了个绿绿的太阳）。
师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！）
（生上黑板里“画太阳”）。
[出示课件：大地渐渐变绿的图]。
师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，咱们一起读第一自然
段，也把清凉送给大家吧！（全班读第一自然段）。
师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢？请小朋友们以四人小组分工合作学习！请听清楚老师的要求：请每组的1号读你们组喜欢的自然段，每组的2号标出你喜欢的词语。每组3
号就画太阳，说说这个太阳的作用。明白了吗？好，大家开始合作学习吧！
---------------------------
（四人小组分工合作学习）。
师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！
预设：生1组：我们喜欢第2自然段。9生读、画、说、谈）
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！小落叶给孩子
戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。
师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？
生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！
师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！
生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）
生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
师：孩子们，你们想演一演吗？（想！），喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜
欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！
（学生自由离座表演，老师也融入其中。）
师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这
一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。
师：[出示课件：冬天雪花飞舞，北风呼吸的声音]，你感觉怎样？
生：我感觉好冷。
师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（叫一生画
太阳，出示课件），现在你又有什么感觉？
生：我感到暖和起来了。
师：那我们就把这种感觉读出来吧！
（生读句子：）
师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？
生A：我来读一遍给你听吧！（生读）。
生B：（“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。“冻僵”要读得有些发抖，让人
感觉到很冷。
师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。
师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读吧！（全班读）
师述：春天，春天的太该画什么颜色呢？
生：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
师：画一个什么样的太阳送给春天呢？动手画一画春天的太阳吧！（生画多彩的太阳）
［课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景］
师：小朋友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢？我们赛一赛，看哪组的小朋友说得
多！
生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》……
师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一
起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！
四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。
师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：我画了个 太阳，
送给 ，
让他 。
（生：……）。
（生写诗）
展示学生作品。（
师：啊！小朋友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首非常美的诗歌！我们一齐来读一读，我们
还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集《太阳的心愿》。
生：老师，我把我的画和诗制成了一张贺卡。
师：是啊，我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给所有的老师们吧！
大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更幸福
教学目标：
1、创设轻松愉快的教学情景，引导学生自主识字，要求会认“挂、街、熟”等13个生字，会写“阳、脸”两个字
2、初读课文，初步感知大意
教学重难点：
会认“挂、街、熟”等13个生字，培养学生的识字能力，掌握一定的识字方法重点指导书写“脸”
教学准备：词语卡片、水果图形字卡、课件
教学流程：
一、猜谜激趣，导入新课，相机指导书写“阳”字
1．猜谜语，导入新课
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？那老师来考考大家，听好了：晚上不见，白天出现又红又圆，照亮地面谁来猜猜看，是什么？（读词卡“太阳”）
2、指导书写“阳”字
3、齐读课题
二、初读课文，勾画生字，集体认读生词
1、学生自读课文，勾画生字
孩子们，天上明明只有一个太阳，可课文却说有四个太阳？这是怎么回事呢？我们一起到课文中去找答案吧！请大家把书翻到81页，自由读读课文，注意：一边读一边用自己喜欢的符号圈画出上面这些生字宝宝
2、检查学习情况
三、随文识字、写字
1、过渡：孩子们，你们看在炎热的夏天，红红的太阳像大火球一样炙烤着大地，大家是多么的渴望能拥有属于自己的一片清凉呀！于是小哥哥画了——读句子“我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空”相机指导学生学习“挂”字（引导学生用动作识记生字，并学会运用）
2、过渡：你们可真能干！我们将这绿绿的太阳挂在夏天的天空于是——读句子“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉”指导学生识记“街”字（引导学生生活中识记生字）
3、过渡：我们用绿绿的太阳送走了夏天的炎热，迎来了秋天的凉爽，在这凉爽的秋天，小哥哥会画个什么样的太阳呢？读句子“我画了个金黄的太阳，送给秋天”
4、过渡：有了这金黄的太阳指名读句子“果园里，果子熟了”识记生字“熟”（引导学生找形近字识记生字）教师描述读词卡“尝尝”识记生字“尝”
5、过渡：不光是我们想尝尝，就连——读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”识记生字 “伙伴”（找“声旁”识记生字，并引导运用）“甜”（编儿歌识记生字）
6、过渡：秋姑娘给我们带来了这样丰盛的礼物，那冬爷爷呢？创设情境识记生字“冻”（学生自主识记生字）“脸”（借助动漫图画或教师脸形识记）“温”（读词卡识记生字）读句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”巩固识记生字
7、过渡：寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了春天的太阳该画什么颜色呢？读句子“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”“因为春天是个多彩的季节”学习生字“该、因、季”（学生自主识记生字）读段落巩固生字
四、巩固识字
1、游戏巩固识字
2、学生自主评价（机动安排）
五、结课
孩子们，课文里的小哥哥画了哪几个太阳？（教师根据学生的回答相机贴太阳图）这四个太阳还代表小哥哥的四个心愿呢！到底是四个怎样的心愿呢？我们下节课再接着学习吧！
附：板书设计
18 四个太 阳
绿太阳图 金黄太阳图
脸
红太阳图 彩色太阳图
四个太阳》课堂实录
授课人：刘永红
教育理念：
珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。(体会作者善良的心地和美好的心愿)
3、会写“园、因、为”三个字。
总板书： 18、四个太阳
绿太阳图 夏天 清凉
金太阳图 秋天 香甜
红太阳图 冬天 温暖
彩色太阳图 春天 多彩
教学流程：
一、 复习旧知，导入新课。
导：今天上新课前我们先来猜猜谜语好吗？
（一）猜谜语：
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上处在东。
2、一个勤劳老公公，天色一亮就上工，若有一天不见它，不是下雨就刮风。
师：我们平时看到的太阳是什么颜色的？可是有个小朋友却画了四种不同颜色的太阳？你觉得奇怪吗？今天我们就来学习第18课《四个太阳》。（板书课题，生跟写，齐读）
（二）认识生字、词语
1、课件出示生字苹果树。
师：今天老师把生字宝宝挂在了苹果树上，当同学们读对了，生字宝宝就会落下来。大家有信心读好吗？
2、请大家先自由拼读生字。
3、复习识字方法。
4、老师让大家才两个字谜好吗？（a、伸出舌头舔甘蔗。B、大口框里装个大）
5、指名读生字。
6、老师把生字的音节去掉，你还会读吗？
7、指名当小老师带读生字（生认读生字，并组词语。）
8、指导书写（因、园），学生先仿写再练写。
（二）整体感知课文
1、学生自由朗读课文（想想课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？
生：小哥哥画了四个不一样的太阳。一个是绿绿的太阳，一个是金黄的太阳，一个是红红的太阳，还有一个是彩色的太阳。
师：（相机贴出四个太阳的图片）瞧，四个色彩不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
二、品读感悟，理解课文。
师：自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
（生兴致勃勃地读课文。）
师：同学们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳？
生1：我喜欢红红的太阳。生2：我喜欢彩色的太阳。
生3：我喜欢绿绿的太阳。生4：我喜欢金黄的太阳。
师：那你就把写它的那一段再读一读，读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由
师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳呢？
生1：我喜欢红红的太阳。冬天，它能让寒冷的世界变得温暖起来。
生2：有了红红的太阳，我们冬天就不冷了。
生3：冬天，有了红红的太阳，我们写字的小手就不会被冻僵。 师：（出示课件：冬天雪景图，北风呼啸的声音）你感觉怎样？
生：我感觉好冷。
师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？
生：我感到暖和起来了。
师：那我们就把这种感觉读出来吧！
（生自由读句子：我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）
师：看到你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀！
生1：老师，我来读一遍给你示范一下吧！（生读）。
生2：老师，“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。
生3：“冻僵”要读得有些发抖，让人感觉到很冷。
生4：再加上动作和表情，就能读得更好。
师：那我开始读啦，你们听！
（生不由自主地鼓掌）
师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一齐读吧！
（学生们一起兴致勃勃地朗读起来。）
指导朗读：1、谁画了个绿绿的太阳？（强调“我”）2、我画了个怎样的太阳？（强调“绿绿的”）3、绿绿的太阳挂在哪里？（强调“夏天的天空”）
师：读得可真好。下面，我们就用同样的方法读一读“绿绿的太阳”，把它在炎热的夏天带给我们的清谅感觉读出来吧。
（生充满感情地读句子：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）
师：谁喜欢秋天金黄的太阳？
生1：我喜欢金黄的太阳。因为秋天它照得田野金灿灿，很美丽。 生2：我也喜欢金黄的太阳。它让庄稼都丰收了，我们就有吃不完的粮食了。
生3：我也喜欢。因为秋天金黄的太阳把苹果、梨都变熟了，我就能吃到香甜的水果了。
师：你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）我们就来读读这句话吧。（生齐读句子。）
师：谁愿意当小落叶？（生纷纷举手）你来！小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？
生1：我想邀请小蜻蜓、小蚂蚁……
师：小落叶，你怎么跟他打个招呼，去干什么？想好了吗？
生1：（扮小落叶）小蜻蜓、小蜻蜓我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字。如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
生1：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 生2：好吧。 师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。生2：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
师：孩子们，你们想演一演吗？（生齐答：想！）喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！
（学生自由离座表演，教师也融入其中。）
师：小落叶们，你们和小伙伴们尝到了水果的香甜，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这句话，感觉肯定不一样。（生自由读，读得津津有味。）
师：春天，春天的太阳应该画什么颜色呢？ 生1：春天的太阳应该是彩色的。师：为什么呢？
生1：春天，公园里的树呀、小草呀，都绿了。红的桃花，粉的杏花，还有许多各种各样颜色的小花也都开了，很美丽。所以，春天的太阳应该画成彩色的。
生2：还有，春天小朋友们穿的衣服都是五颜六色的，很漂亮。 生3：春天，天上还飞着五颜六色的风筝和小鸟。
师：是啊，春天真是个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”，把春天缤纷的色彩读出来吧！（学生纷纷朗读）
三、鼓励背诵，积累语言。
师：四个色彩不同的太阳，都是那么的可爱。你愿意把它们美好的样子留在脑海里吗？
生：愿意！
师：我们一起来有感情地朗读这篇课文，想加上动作的可以加动作。（师生配乐朗读。）
师：同学们读得很投入。老师还发现有的同学已经会背了，可真了不起。这样，可爱的太阳就会永远伴随着你。你们想这样吗？生：想！ 师：就请你有感情地背诵自己喜欢的自然段吧。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
师：这么多同学都会背，那我们就一起来背一背吧。（师生齐背）
四、写诗作画，抒发情感。
1、师：小朋友们读得很好。每个人心中都有一个美好的太阳，你想画个什么样的太阳呢？
生1：我想画个明亮的太阳，送给眼睛看不见东西的人，他僦能看到明亮的世界。
2、师：我们除了画太阳送给身边的人，还可以画些什么送给有需要的人呢？（引导学生）
3、师：让我们一起来听一首动听的歌曲吧！它的名字叫《种太阳》。（播放歌曲《种太阳》：我有一个美丽的愿望，长大以后能够种太阳。一个挂在南极，一个挂在北冰洋„„）
（学生有的聆听，有的跟着唱。）
师：我们大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！
五、作业：回家动手画画送给有需要的人