歌唱小班音乐《小朋友想一想》
活动目标
1、 学习歌曲〈小朋友想一想〉，认识各种动物的主要特征。
2、 通过学习问答的形式，学习歌曲。在掌握歌曲的基础上，帮助幼儿根据图片尝试改
编歌词，并用歌曲唱出来。
活动准备
课件 音乐
活动过程
一、导入
活动过程：
一、猜谜游戏，熟悉歌曲内容。
老师：今天好多小动物要来和你们玩，但是来之前想考考你们，猜对了就出来，猜不对就只好回家了！想不想它们出来？那我们加油吧！
老师问：“什么动物鼻子长？”
幼儿自有猜测，讨论（出示图片）
老师问：“什么动物耳朵长？”
幼儿自有猜测，讨论（出示图片）
老师问：“什么动物尾巴长？”
幼儿自有猜测，讨论（出示图片）
老师问：“什么动物脖子长？”
幼儿自有猜测，讨论（出示图片）
二、导入新课
1、导入新曲学习师：现在我们再来听一首歌儿，大家认真听，动脑筋猜一猜歌曲里都说了什么动物好不好？
老师自弹自唱
2、老师示范歌唱，提问
小朋友们你们听到了哪些歌词？幼儿说出听到的歌词
3、老师再次师范唱，幼儿轻声跟唱
4、 完整欣赏歌曲，理解感受问答形式。
5、 介绍歌曲名称，再次欣赏一遍提问
唱问：小朋友想一想，什么动物鼻子长？，小朋友猜的对不对呢？你们听：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。老师出示大象的图片，学唱答
小朋友再想一想，什么动物耳朵长？小朋友猜的对不对呢？你们听：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。老师出示白兔的图片，学唱答。
小朋友想一想
1=C 2/4
1 2 3 ∣ 1 2 3 ∣3 2 3 4 ∣5 6 ∣ 5 - ∣
小 朋 友， 想 一 想， 什 么 动 物 鼻 子 长？
小 朋 友， 想 一 想， 什 么 动 物 耳 朵 长？
5 6 5 ∣ 4 3 2 ∣5 6 5 6 ∣ 3 2 ∣ 1 - ‖
鼻 子 长， 是 大 象， 大 象 鼻 子 最 最 长。
耳 朵 长 是 白 兔， 白 兔 耳 朵 最 最 长。
2、在游戏中学习歌曲 将幼儿分为两组，一组问，一组答（戴上兔子耳朵，大象鼻子道具）。当熟悉歌词及曲调后，再调换问和答。
1、老师唱问，幼儿唱答。
2、幼儿唱问，老师唱答、
3、拓展
师：现在小朋友想想自己见过的动物的样子，让别的小朋友来猜？看看谁说的最容易让别人猜出来！
出示图片老师先领唱，随便唱出一种动物特征进行提问，请幼儿编歌词以唱的方式回答出是哪种动物。个别幼儿领唱，全部幼儿回答。
三、收尾巩固练习
四、延伸
设计意图：
在幼儿园音乐教育是幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美好的情感付诸于声音的表达，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生强烈的情感共鸣，达到陶冶性情的目的。
《小朋友想一想》，是小班主题背景下“在动物园里”的一次音乐活动的设计。我想：当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前，孩子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果，我们采用以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这无异于一场疲劳轰炸，表面上看似乎达到了教育目标，但实际上幼儿并没有真正理解“音乐”这一包罗万象的含义，而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、创造力和对音乐学习的兴趣。
我注意以发展的眼光去分析教材，从孩子的发展和需要出发，进行层次递进，环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能（预知的经验）应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择使用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的发展进行了思考。自然界的一切都是开发幼儿想象力和创造力的源泉，本次音乐教学活动是为了让幼儿认识自然界的动物，喜爱自然界的动物，并对自然界的一些动物产生一定的认知和兴趣。以此激发幼儿的学习兴趣，培养学习情绪，从而更好的为教学服务。
活动目标
3、 学习歌曲〈小朋友想一想〉，认识各种动物的主要特征。
4、 通过学习问答的形式，学习歌曲。在掌握歌曲的基础上，帮助幼儿根据图片尝试改
编歌词，并用歌曲唱出来。
活动准备
课件 音乐
活动过程：
一、猜谜语（猜谜语的方式，引起儿童的兴趣和思考，锻炼其思维组织能力，在
预知学习理论中，我们知道，只有共同因素的共同作用，才能满足幼儿对运动觉、对感官、对秩序、对参与、对接纳、对创新等多种需要。如果感知者对被感知的某些因素有一定的熟悉程度，则其在感知过程中就可能较多地获得自我满足，这就是说要扩大幼儿预知经验，变陌生为熟悉。所以，在学习新的知识之前，能够用已经学过的相关知识作为接引，那么对幼儿园小班的小朋友们来说接下来的新知识的学习会简单的多。另以游戏的形式更好的吸引孩子，对于主题的感知会更接近）
二、导入新课 （在原有经验上，增加新认识，构建成型知识体系）
1、导入新曲学习师：现在我们再来听一首歌儿，大家认真听，动脑筋猜一猜歌曲里都说了什么动物好不好？
钢琴演奏老师唱，幼儿注意听，说出歌词。
2、在游戏中学习歌曲 将幼儿分为两组，一组问，一组答（戴上兔子耳朵，大象鼻子道具）。当熟悉歌词及曲调后，再调换问和答。（音乐歌曲不能以逐句重复跟唱的方式教学，如果没有情境设置，儿童的学习兴趣就会大大降低，学习效果就会受到影响。所以，在游戏中学习，能够让其学习速度加快）
3、拓展 （心理学研究表明，幼儿学习的积极性呈马蹄形曲线状，当他一旦熟练，其积极性马上由顶端进入下滑状态。所以，幼儿基本学会后，不要马上巩固练习。当注意到幼儿表现出疲劳状态时立刻进行下一项，让学习活动结束在积极性曲线的上扬末端）
师：现在小朋友想想自己见过的动物的样子，让别的小朋友来猜？看看谁说的最容易让别人猜出来！（拓展思维，进入活动重点，用启发式教学法引导幼儿想象能力和抓住事物主要特征的能力）
修改幼儿的表述，帮助其捋顺思路（配合使用已准备的动物特征道具）
三、收尾巩固练习
把之前幼儿对动物们的描述用《小朋友想一想》的曲调唱下来，一方面达到了巩固歌曲曲调的熟练程度，另一方面，也加深了幼儿对其他动物特征的记忆。
四、延伸
课下，让幼儿与父母讨论所知道的动物及其外形的主要特征，可以继续课上的游戏。有条件可以到动物园游玩，增加幼儿对动物对大自然的兴趣。将舞蹈中新教动作与教训难点预知在前，使得所有内容似曾相识，不会在幼儿共享艺术的时候因停顿次数过多，破坏了作品的完整性，也不会因等待时间过长冷却了感知者的热情。
一个相对独立、完整、有课时限制的课堂教堂材料，怎样才能做到内容丰富，又为大多数儿童接受呢？预知学习理论告诉我们：如果感知者对被感知的某些因素有一定的熟悉程度，则其在感知过程中就可能较多地获得自我满足，这就是说要扩大幼儿预知经验，变陌生为熟悉。
歌唱小班音乐《小朋友想一想》
活动目标
1、 学习歌曲〈小朋友想一想〉，认识各种动物的主要特征。
2、 通过学习问答的形式，学习歌曲。在掌握歌曲的基础上，帮助幼儿根据图片尝试改
编歌词，并用歌曲唱出来。
活动准备
课件 音乐
活动过程
一、导入
活动过程：
一、猜谜游戏，熟悉歌曲内容。
老师：今天好多小动物要来和你们玩，但是来之前想考考你们，猜对了就出来，猜不对就只好回家了！想不想它们出来？那我们加油吧！
老师问：“什么动物鼻子长？”
幼儿自有猜测，讨论（出示图片）
老师问：“什么动物耳朵长？”
幼儿自有猜测，讨论（出示图片）
老师问：“什么动物尾巴长？”
幼儿自有猜测，讨论（出示图片）
老师问：“什么动物脖子长？”
幼儿自有猜测，讨论（出示图片）
二、导入新课
1、导入新曲学习师：现在我们再来听一首歌儿，大家认真听，动脑筋猜一猜歌曲里都说了什么动物好不好？
老师自弹自唱
2、老师示范歌唱，提问
小朋友们你们听到了哪些歌词？幼儿说出听到的歌词
3、老师再次师范唱，幼儿轻声跟唱
4、 完整欣赏歌曲，理解感受问答形式。
5、 介绍歌曲名称，再次欣赏一遍提问
唱问：小朋友想一想，什么动物鼻子长？，小朋友猜的对不对呢？你们听：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。老师出示大象的图片，学唱答
小朋友再想一想，什么动物耳朵长？小朋友猜的对不对呢？你们听：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。老师出示白兔的图片，学唱答。
小朋友想一想
1=C 2/4
1 2 3 ∣ 1 2 3 ∣3 2 3 4 ∣5 6 ∣ 5 - ∣
小 朋 友， 想 一 想， 什 么 动 物 鼻 子 长？
小 朋 友， 想 一 想， 什 么 动 物 耳 朵 长？
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鼻 子 长， 是 大 象， 大 象 鼻 子 最 最 长。
耳 朵 长 是 白 兔， 白 兔 耳 朵 最 最 长。
2、在游戏中学习歌曲 将幼儿分为两组，一组问，一组答（戴上兔子耳朵，大象鼻子道具）。当熟悉歌词及曲调后，再调换问和答。
1、老师唱问，幼儿唱答。
2、幼儿唱问，老师唱答、
3、拓展
师：现在小朋友想想自己见过的动物的样子，让别的小朋友来猜？看看谁说的最容易让别人猜出来！
出示图片老师先领唱，随便唱出一种动物特征进行提问，请幼儿编歌词以唱的方式回答出是哪种动物。个别幼儿领唱，全部幼儿回答。
三、收尾巩固练习
四、延伸
设计意图：
在幼儿园音乐教育是幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美好的情感付诸于声音的表达，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生强烈的情感共鸣，达到陶冶性情的目的。
《小朋友想一想》，是小班主题背景下“在动物园里”的一次音乐活动的设计。我想：当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前，孩子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果，我们采用以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这无异于一场疲劳轰炸，表面上看似乎达到了教育目标，但实际上幼儿并没有真正理解“音乐”这一包罗万象的含义，而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、创造力和对音乐学习的兴趣。
我注意以发展的眼光去分析教材，从孩子的发展和需要出发，进行层次递进，环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能（预知的经验）应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择使用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的发展进行了思考。自然界的一切都是开发幼儿想象力和创造力的源泉，本次音乐教学活动是为了让幼儿认识自然界的动物，喜爱自然界的动物，并对自然界的一些动物产生一定的认知和兴趣。以此激发幼儿的学习兴趣，培养学习情绪，从而更好的为教学服务。
活动目标
3、 学习歌曲〈小朋友想一想〉，认识各种动物的主要特征。
4、 通过学习问答的形式，学习歌曲。在掌握歌曲的基础上，帮助幼儿根据图片尝试改
编歌词，并用歌曲唱出来。
活动准备
课件 音乐
活动过程：
一、猜谜语（猜谜语的方式，引起儿童的兴趣和思考，锻炼其思维组织能力，在
预知学习理论中，我们知道，只有共同因素的共同作用，才能满足幼儿对运动觉、对感官、对秩序、对参与、对接纳、对创新等多种需要。如果感知者对被感知的某些因素有一定的熟悉程度，则其在感知过程中就可能较多地获得自我满足，这就是说要扩大幼儿预知经验，变陌生为熟悉。所以，在学习新的知识之前，能够用已经学过的相关知识作为接引，那么对幼儿园小班的小朋友们来说接下来的新知识的学习会简单的多。另以游戏的形式更好的吸引孩子，对于主题的感知会更接近）
二、导入新课 （在原有经验上，增加新认识，构建成型知识体系）
1、导入新曲学习师：现在我们再来听一首歌儿，大家认真听，动脑筋猜一猜歌曲里都说了什么动物好不好？
钢琴演奏老师唱，幼儿注意听，说出歌词。
2、在游戏中学习歌曲 将幼儿分为两组，一组问，一组答（戴上兔子耳朵，大象鼻子道具）。当熟悉歌词及曲调后，再调换问和答。（音乐歌曲不能以逐句重复跟唱的方式教学，如果没有情境设置，儿童的学习兴趣就会大大降低，学习效果就会受到影响。所以，在游戏中学习，能够让其学习速度加快）
3、拓展 （心理学研究表明，幼儿学习的积极性呈马蹄形曲线状，当他一旦熟练，其积极性马上由顶端进入下滑状态。所以，幼儿基本学会后，不要马上巩固练习。当注意到幼儿表现出疲劳状态时立刻进行下一项，让学习活动结束在积极性曲线的上扬末端）
师：现在小朋友想想自己见过的动物的样子，让别的小朋友来猜？看看谁说的最容易让别人猜出来！（拓展思维，进入活动重点，用启发式教学法引导幼儿想象能力和抓住事物主要特征的能力）
修改幼儿的表述，帮助其捋顺思路（配合使用已准备的动物特征道具）
三、收尾巩固练习
把之前幼儿对动物们的描述用《小朋友想一想》的曲调唱下来，一方面达到了巩固歌曲曲调的熟练程度，另一方面，也加深了幼儿对其他动物特征的记忆。
四、延伸
课下，让幼儿与父母讨论所知道的动物及其外形的主要特征，可以继续课上的游戏。有条件可以到动物园游玩，增加幼儿对动物对大自然的兴趣。将舞蹈中新教动作与教训难点预知在前，使得所有内容似曾相识，不会在幼儿共享艺术的时候因停顿次数过多，破坏了作品的完整性，也不会因等待时间过长冷却了感知者的热情。
一个相对独立、完整、有课时限制的课堂教堂材料，怎样才能做到内容丰富，又为大多数儿童接受呢？预知学习理论告诉我们：如果感知者对被感知的某些因素有一定的熟悉程度，则其在感知过程中就可能较多地获得自我满足，这就是说要扩大幼儿预知经验，变陌生为熟悉。