鱼儿的家
要点
考察活动前的计划与组织环节；填写考察活动记录表。
目标
（1） 引导学生通过实地考察，去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问
题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。
（2） 引导学生小组商议，明确活动规则，培养计划与组织能力。
（3） 愿意合作与交流，尊重他人见解。
怎样进行
本活动是这一单元的第一个活动，也可以看成这一单元的引入活动。因此，它的教学直接影响以后的教学活动。教材开始的连环画是为了创设问题情境，通过猜想和记录“小河里面有什么？”能够唤醒学生的生活经验，激起学生的学习兴趣。
这一活动主题的教学重点是指导学生真正地进行实地考察活动，并做好记录。为此，开始活动前，首先要让学生明确考察目的，使他们知道考察什么，怎样考察。考察活动的目的是引导学生通过实地考察，亲临其境，去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性，从而自然地引出下面要研究的问题。 其次，要作好充分的准备。由于本单元“探究过程能力培养”的重点是“计划与组织”项目中的“能小组商议，明确活动规则”，教学时要有侧重地训练。学生参加校外考察活动的机会是不多的，必须精心组织和指导。首先指导学生组建考察小组，考察小组一般4～6人，明确分工，还要指导他们掌握活动的具体方法。考察前教师要周密选定考察地点、路线等，并对学生进行安全教育、纪律教育和合作教育。活动材料的准备也是非常重要的，教师要和学生一起准备好考察记录表和笔、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大镜、自制的网罗、照相机等 。
活动规则必须让学生清楚，出发前可以向学生提出或让学生讨论提出下面的要求：外出考察时千万要注意安全！不要到有危险的地方去；工具能帮助你考察；采集的样品要随时装起来，要爱惜它们；把你的发现及时认真记录下来，这是我们继续研究的根据；时刻注意：保护那里的环境等。
作好考察记录也是十分重要的，它是汇报和研讨的根据，也是培养孩子尊重事实、收集信息的能力和合作精神的好方式。教师要先指导他们怎样填写，各组要指定学生填写。在下节课的教学前，可以搞一个展示会，以激励孩子填写活动记录的积极性。
本活动的最后环节是安排学生进行自我评价和小组评价。这有利于培养孩子的合作精神，促进学生的自我评价和相互评价，对发展批判思维和激励以后的学习活动有积极作用，教师们也要认真组织。
教材开始的连环画是创设问题情境，先让学生猜想“小河里面有什么？”目的是调动学生的生活经验，激起学生的对科学学习兴趣。
鱼儿的家
要点
考察活动前的计划与组织环节；填写考察活动记录表。
目标
（1） 引导学生通过实地考察，去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问
题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。
（2） 引导学生小组商议，明确活动规则，培养计划与组织能力。
（3） 愿意合作与交流，尊重他人见解。
怎样进行
本活动是这一单元的第一个活动，也可以看成这一单元的引入活动。因此，它的教学直接影响以后的教学活动。教材开始的连环画是为了创设问题情境，通过猜想和记录“小河里面有什么？”能够唤醒学生的生活经验，激起学生的学习兴趣。
这一活动主题的教学重点是指导学生真正地进行实地考察活动，并做好记录。为此，开始活动前，首先要让学生明确考察目的，使他们知道考察什么，怎样考察。考察活动的目的是引导学生通过实地考察，亲临其境，去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性，从而自然地引出下面要研究的问题。 其次，要作好充分的准备。由于本单元“探究过程能力培养”的重点是“计划与组织”项目中的“能小组商议，明确活动规则”，教学时要有侧重地训练。学生参加校外考察活动的机会是不多的，必须精心组织和指导。首先指导学生组建考察小组，考察小组一般4～6人，明确分工，还要指导他们掌握活动的具体方法。考察前教师要周密选定考察地点、路线等，并对学生进行安全教育、纪律教育和合作教育。活动材料的准备也是非常重要的，教师要和学生一起准备好考察记录表和笔、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大镜、自制的网罗、照相机等 。
活动规则必须让学生清楚，出发前可以向学生提出或让学生讨论提出下面的要求：外出考察时千万要注意安全！不要到有危险的地方去；工具能帮助你考察；采集的样品要随时装起来，要爱惜它们；把你的发现及时认真记录下来，这是我们继续研究的根据；时刻注意：保护那里的环境等。
作好考察记录也是十分重要的，它是汇报和研讨的根据，也是培养孩子尊重事实、收集信息的能力和合作精神的好方式。教师要先指导他们怎样填写，各组要指定学生填写。在下节课的教学前，可以搞一个展示会，以激励孩子填写活动记录的积极性。
本活动的最后环节是安排学生进行自我评价和小组评价。这有利于培养孩子的合作精神，促进学生的自我评价和相互评价，对发展批判思维和激励以后的学习活动有积极作用，教师们也要认真组织。
教材开始的连环画是创设问题情境，先让学生猜想“小河里面有什么？”目的是调动学生的生活经验，激起学生的对科学学习兴趣。