本次考试命题内容包括所学各章内容，偏重后半部分细胞代谢一章。试题难度系数0.66，略近中简档次，预设成绩与实际吻合良好，也有一些问题体现，现略作纲要性分析和统计。
1、试卷各章节的权重分析——
着重期中考试后的教学内容，兼顾前半学期的主干重点和易混易漏点，两部分比例各占大约一半。
章节
内容
题号
选择分值
大题
总分值
第一章
走近细胞
2、9
4
0
4
第二章
物质组成
1、3、12、13
8
0
8
第三章
细胞结构
6.8.15.19.25
10
0
10
第四章
跨膜运输
5.11.14.16.22.30.24.29
16
12
28
第五章
5.1 酶
17.18.20.24
8
8
52
5.2 ATP
4.10
4
12
16
5.3 细胞呼吸
7.21.23.26.27.28
12
16
28
2、难易程度分析——
强化基本概念和基础知识的考查，接近高考风格，兼顾我校学生现状。争取学生平均分及格以上。
试题层次
试题:选择题
占分值
大 题
分值
总 分
基本识记
2．4.9.14.17.23.24.26
16
31.1/32.1-2
14
30
浅层推理
1.3.5.15.18.22.25.29
16
31.1-2/32.2-3
12
28
综合比较
3.6.10.11.12.13.19.20.21.28
22
33.1
9
31
相对难题
7.16.21.27.30
10
33.3
4
15
高考难：中：易=2:5: 3，本次大约比例是15:50:35，此比例不是以高三水准衡量，而是以高一我校高一学生为现状为标准。
预平均分63-65，实际平均分66.9，和估计值接近略高2-3分，说明前一段我们的教学调整有所收效，因为前几次觉得学生的见识试题的宽度还有距离，我就特地命制了几套提升总很能力的试题，尤其是进行了两次小测验，当时的选题标准是综合性、能力型的好题、活题，收效很好，觉得有明显提升。所以这次略高于预测分和期望值，我们很欣慰。
3、试题题型分类分析——
试题类型
两道题分值
命题与答题情况梗概描述
解读图表类试题
12+24 = 36
图标类不是极难，初步综合类
实验能力型试题
24+8 = 32
比重大，题量较多，强化类试题，
尤其在27和12、16涉及灵活一些
书本识记类试题
16+14 = 30
直接或间接考查，有一定比例，但是得分并不高
近年高考真题
或改编类试题
14+10 = 24
涉及了几套代表性的高考卷，设置了各个层次的几道试题，或特地根据我校学生进行了不同程度的改编。
4、各班级各分数段统计比较——
高
90--
80--
70--
60--
50--
40--
30--
20-
低
优秀率
@
80.29
92
7
31
48
53
54
54
54
54
54
#
76.68
91
2
24
43
53
53
54
54
54
41
k4
62.64
82
0
3
14
22
38
43
45
46
26
k3
60.09
81
0
2
11
20
35
40
44
44
30
r2
59.05
85
0
1
10
22
29
42
42
43
19
r1
57.72
87
0
3
14
28
36
37
44
44
35
学年
66.9
92
9
64
140
198
245
270
283
285
19
5、三次月考与期中考试平均分比较——
均1
均2
期中
均3
差
最高
最低
*
38.30
40.90
66.40
62.64
-3.76
87
35
**
30.73
34.50
59.60
57.72
-1.88
85
19
k3
37.12
36.00
62.50
59.05
-3.45
81
30
k4
33.58
36.30
64.70
60.09
-4.61
82
26
#
45.98
52.40
83.50
76.68
-6.82
91
41
@
48.56
60.10
90.40
80.29
-10.11
92
54
6、各试题得分情况统计——
以***班为例进行了统计，详见附表
正确率高试题
题号
4
5
1
9=29
26
11
8
14
错数
2
3
4
5
6
7
8
9
题号
9=15
1=26
29
4
22=14
8
17=25
错数
3
4
5
6
8
9
9
错误率高试题
题号
24
20
7
27
30
16
19
21
错数
34
31
29
29
28
25
26
25
选择题最高分54分，最低分22分；大题最高分35分。
7、学生的答题问题与学习漏洞——
7.1 知识基础还欠扎实和精准。如14、17题反映明显，很多人错误。
7.2 读题不够全面，审题不够细致，导致技术性失分。如10题两个选项中的“都”字，各有含义，不同判断。
7.3 不会抓主干知识点，学习时不注重，强化不够，主次不分，没有突出核心考点。如第1、10、28题。
7.4 对相近概念的理解有混淆，关键处区分不精准。，如27题D、如3、10题。
7.5 看书不够细致，对具体词句记忆不够，不会利用教材学习和复习。
8、几项加强的教学措施——
8.1 在课上与复习中加强基础知识的砸实扎实，力求精准精细。
8.2 练习审题能力的考查，大力培养解题能力。
8.3 教会学生会抓主干知识点，在试题讲评和授课中注重核心考点的强化和反复运用，利用变式训练形式多角度强化。
如第7题通过膜的层数问题，是常常出题的点，我有附加了一道变式训练题例：
【题例】血浆中的1个葡萄糖分子进入组织细胞被彻底氧化分解，需要穿过几层细胞膜( )
A．5层 B．3层 C．6层 D．4层
8.4 加强知识的归类和整合，如第2题，关于藻类的区分问题；再如显微镜的利用归类等等。
如第2题讲授试题时做一引申：藻类问题归类——
类别
名称
教材位置
教学内容
分类地位
原核
生物
*蓝藻
必修1P.9
原核细胞
蓝藻门蓝藻纲生物通称
念珠藻发菜
必修1-P.9
原核细胞
蓝藻门蓝藻纲。再如蓝球藻颤藻等
藻类
植物
属于
低等
植物
*伞藻
必修1-P.53
细胞核功能
绿藻门。单细胞生物
丽藻轮藻
必修1-P.71
主动运输
轮藻门
绿红褐藻
必修1P.100
光合作用
分别是绿、红、褐藻门生物通称
小球藻
必修1-P.102
卡尔文循环
绿藻门绿藻纲一种生物名称
*水绵
必修1P.100
恩格尔曼实验
属于绿藻门水绵属植物通称
团藻
必修3-P.89
生态系统成分
绿藻门绿藻纲团藻目生物的通称
高等
植物
*黑藻
必修1-P.47
高倍镜观察叶绿体
被子植物门单子叶植物纲一种生物名
金鱼藻
属双子叶植物纲睡莲目物种名称
第9题显微镜问题引申归纳表——
8.5 加强攻坚克新能力的培养和积淀，加强迁移能力、灵活分析推理能力。如设置了几道具有综合性和区分度试题，考查学生的解题能力，如27题、30题深入和迁移体现。
9、几点教学的思考——
9.1 如何找准一个兼融激励性考试成绩，又能考查和引领学生能力的方向性试题风格与难度的平衡点，是我们的高效教学与复习的一个重点。
9.2 对高考试题的方向与深度、灵活度和新颖度等等的强化和把握，也是未雨绸缪的一个重心所在。
因为三年后我们要立足将这届学生培养到我们的最高最理想成绩，是我们高中部、也是外国语学校的不可松懈的、也必须完成的使命与任务。只有高考的精彩，才能创造庆外的真正精彩，这是我每上一节课和每选一道题的头脑中的重要标准。
9.3 平常训练利用什么最佳形式，怎样发挥出最大效率？才能有针对性的更高效性的针对现在高一学生的活动多，锻炼发展方向广、学科任务重的学习现状，是我们思考并探索的内容。
本次考试命题内容包括所学各章内容，偏重后半部分细胞代谢一章。试题难度系数0.66，略近中简档次，预设成绩与实际吻合良好，也有一些问题体现，现略作纲要性分析和统计。
1、试卷各章节的权重分析——
着重期中考试后的教学内容，兼顾前半学期的主干重点和易混易漏点，两部分比例各占大约一半。
章节
内容
题号
选择分值
大题
总分值
第一章
走近细胞
2、9
4
0
4
第二章
物质组成
1、3、12、13
8
0
8
第三章
细胞结构
6.8.15.19.25
10
0
10
第四章
跨膜运输
5.11.14.16.22.30.24.29
16
12
28
第五章
5.1 酶
17.18.20.24
8
8
52
5.2 ATP
4.10
4
12
16
5.3 细胞呼吸
7.21.23.26.27.28
12
16
28
2、难易程度分析——
强化基本概念和基础知识的考查，接近高考风格，兼顾我校学生现状。争取学生平均分及格以上。
试题层次
试题:选择题
占分值
大 题
分值
总 分
基本识记
2．4.9.14.17.23.24.26
16
31.1/32.1-2
14
30
浅层推理
1.3.5.15.18.22.25.29
16
31.1-2/32.2-3
12
28
综合比较
3.6.10.11.12.13.19.20.21.28
22
33.1
9
31
相对难题
7.16.21.27.30
10
33.3
4
15
高考难：中：易=2:5: 3，本次大约比例是15:50:35，此比例不是以高三水准衡量，而是以高一我校高一学生为现状为标准。
预平均分63-65，实际平均分66.9，和估计值接近略高2-3分，说明前一段我们的教学调整有所收效，因为前几次觉得学生的见识试题的宽度还有距离，我就特地命制了几套提升总很能力的试题，尤其是进行了两次小测验，当时的选题标准是综合性、能力型的好题、活题，收效很好，觉得有明显提升。所以这次略高于预测分和期望值，我们很欣慰。
3、试题题型分类分析——
试题类型
两道题分值
命题与答题情况梗概描述
解读图表类试题
12+24 = 36
图标类不是极难，初步综合类
实验能力型试题
24+8 = 32
比重大，题量较多，强化类试题，
尤其在27和12、16涉及灵活一些
书本识记类试题
16+14 = 30
直接或间接考查，有一定比例，但是得分并不高
近年高考真题
或改编类试题
14+10 = 24
涉及了几套代表性的高考卷，设置了各个层次的几道试题，或特地根据我校学生进行了不同程度的改编。
4、各班级各分数段统计比较——
高
90--
80--
70--
60--
50--
40--
30--
20-
低
优秀率
@
80.29
92
7
31
48
53
54
54
54
54
54
#
76.68
91
2
24
43
53
53
54
54
54
41
k4
62.64
82
0
3
14
22
38
43
45
46
26
k3
60.09
81
0
2
11
20
35
40
44
44
30
r2
59.05
85
0
1
10
22
29
42
42
43
19
r1
57.72
87
0
3
14
28
36
37
44
44
35
学年
66.9
92
9
64
140
198
245
270
283
285
19
5、三次月考与期中考试平均分比较——
均1
均2
期中
均3
差
最高
最低
*
38.30
40.90
66.40
62.64
-3.76
87
35
**
30.73
34.50
59.60
57.72
-1.88
85
19
k3
37.12
36.00
62.50
59.05
-3.45
81
30
k4
33.58
36.30
64.70
60.09
-4.61
82
26
#
45.98
52.40
83.50
76.68
-6.82
91
41
@
48.56
60.10
90.40
80.29
-10.11
92
54
6、各试题得分情况统计——
以***班为例进行了统计，详见附表
正确率高试题
题号
4
5
1
9=29
26
11
8
14
错数
2
3
4
5
6
7
8
9
题号
9=15
1=26
29
4
22=14
8
17=25
错数
3
4
5
6
8
9
9
错误率高试题
题号
24
20
7
27
30
16
19
21
错数
34
31
29
29
28
25
26
25
选择题最高分54分，最低分22分；大题最高分35分。
7、学生的答题问题与学习漏洞——
7.1 知识基础还欠扎实和精准。如14、17题反映明显，很多人错误。
7.2 读题不够全面，审题不够细致，导致技术性失分。如10题两个选项中的“都”字，各有含义，不同判断。
7.3 不会抓主干知识点，学习时不注重，强化不够，主次不分，没有突出核心考点。如第1、10、28题。
7.4 对相近概念的理解有混淆，关键处区分不精准。，如27题D、如3、10题。
7.5 看书不够细致，对具体词句记忆不够，不会利用教材学习和复习。
8、几项加强的教学措施——
8.1 在课上与复习中加强基础知识的砸实扎实，力求精准精细。
8.2 练习审题能力的考查，大力培养解题能力。
8.3 教会学生会抓主干知识点，在试题讲评和授课中注重核心考点的强化和反复运用，利用变式训练形式多角度强化。
如第7题通过膜的层数问题，是常常出题的点，我有附加了一道变式训练题例：
【题例】血浆中的1个葡萄糖分子进入组织细胞被彻底氧化分解，需要穿过几层细胞膜( )
A．5层 B．3层 C．6层 D．4层
8.4 加强知识的归类和整合，如第2题，关于藻类的区分问题；再如显微镜的利用归类等等。
如第2题讲授试题时做一引申：藻类问题归类——
类别
名称
教材位置
教学内容
分类地位
原核
生物
*蓝藻
必修1P.9
原核细胞
蓝藻门蓝藻纲生物通称
念珠藻发菜
必修1-P.9
原核细胞
蓝藻门蓝藻纲。再如蓝球藻颤藻等
藻类
植物
属于
低等
植物
*伞藻
必修1-P.53
细胞核功能
绿藻门。单细胞生物
丽藻轮藻
必修1-P.71
主动运输
轮藻门
绿红褐藻
必修1P.100
光合作用
分别是绿、红、褐藻门生物通称
小球藻
必修1-P.102
卡尔文循环
绿藻门绿藻纲一种生物名称
*水绵
必修1P.100
恩格尔曼实验
属于绿藻门水绵属植物通称
团藻
必修3-P.89
生态系统成分
绿藻门绿藻纲团藻目生物的通称
高等
植物
*黑藻
必修1-P.47
高倍镜观察叶绿体
被子植物门单子叶植物纲一种生物名
金鱼藻
属双子叶植物纲睡莲目物种名称
第9题显微镜问题引申归纳表——
8.5 加强攻坚克新能力的培养和积淀，加强迁移能力、灵活分析推理能力。如设置了几道具有综合性和区分度试题，考查学生的解题能力，如27题、30题深入和迁移体现。
9、几点教学的思考——
9.1 如何找准一个兼融激励性考试成绩，又能考查和引领学生能力的方向性试题风格与难度的平衡点，是我们的高效教学与复习的一个重点。
9.2 对高考试题的方向与深度、灵活度和新颖度等等的强化和把握，也是未雨绸缪的一个重心所在。
因为三年后我们要立足将这届学生培养到我们的最高最理想成绩，是我们高中部、也是外国语学校的不可松懈的、也必须完成的使命与任务。只有高考的精彩，才能创造庆外的真正精彩，这是我每上一节课和每选一道题的头脑中的重要标准。
9.3 平常训练利用什么最佳形式，怎样发挥出最大效率？才能有针对性的更高效性的针对现在高一学生的活动多，锻炼发展方向广、学科任务重的学习现状，是我们思考并探索的内容。