中班健康活动《小小魔法师》
活动名称：《小小魔法师》
活动领域：健康领域
活动班级：中班
活动目标：1、通过游戏，发展幼儿跳跃能力，平衡能力，促进 2
活动准备：报纸若干，活动音乐。
活动过程：一、热身操《你好》
2.
身体协调性。 、在集体活动中，提高幼儿专注力，体验同伴合作 的乐趣。 二、主题游戏《我爱魔法毯》 故事引导：今天王老师要带你们去魔法王国，可是在之前我们必须要成为一名合格的魔法师，要通过很多的考验，小朋友们有信心吗? 游戏方式：1.小朋友们头顶着魔法毯，单脚站立，坚持5秒，保持平衡。 头顶着魔法毯，直线行走到终点后慢慢转身再走回起点。 三、变化游戏《魔法毯找朋友》 故事引导：小朋友们，刚才你们表现的很棒！魔法
毯已经认识了你们，可是呢，每一位魔法师都有自己的魔法毯，你是它的好朋友吗？让我们来找一找。
游戏方式：1.小朋友以双脚并拉拢跳跃的方式跳到魔法毯上，行
进至终点后到队伍的后面排队。
2.小朋友以单脚跳跃的方式跳到魔法毯上，行进之终
点后到队伍的后面排队。
四、升华游戏《我来帮帮忙》
故事引导：小朋友们，这里有一些魔法毯需要小朋友们帮个 忙，给魔法王国的其他魔法师送过去，你们愿意吗？
游戏方式：两位小朋友互相合作，用背夹这魔法毯向前走， 送到对面放到指定位置后回来再送一次，直至送完。
五、放松活动
将魔法毯卷成魔法棒，模拟空中飞行，放松身体。
中班语言《树真好》
活动名称：《树真好》
活动领域：语言领域
活动班级：中班
活动目标：1、欣赏散文诗所表现的美妙意境，感受树有很多种
用途。
2、尝试用“树真好….”的句式仿编散文诗，激发
幼儿爱护树木的情感。
活动准备：图片
活动过程：
一、开始部分
师幼谈话，引出话题
师：你们喜欢树吗？喜欢它的什么？为什么？
师：有个小朋友非常喜欢树，说树真好，我们一起来听一听他 为什么说树真好。
二、基本部分
结合图片，欣赏散文诗《树真好》
1、 教师有感情的朗诵散文一遍。
师：为什么说树真好？（引导幼儿用散文诗中的内容来说一说 树的好处）
教师出示挂图，根据幼儿的回答进行总结。
师：大树真好，请小朋友们再听老师念一遍。
1、 结合挂图，教师有感情的朗诵散文诗第三遍。
师：哪些地方你听懂了？哪些地方没有听懂？（教师鼓励幼儿 提问）
师：那么，你觉得应该用怎样的声音来朗诵《树真好》，才能 表达我们对树的热爱呢？（响亮、轻快）
教师引导幼儿边看图片，边有感情的朗诵散文诗。
三、结束部分
尝试创编、仿编。
师：那么，树还有其他的好处吗？请你说一说。
教师引导幼儿互相讨论，并尝试用“树真好…..”的表达方式 进行创编。（如：树真好，小松鼠在树洞里睡觉，睡醒了就跳 上跳下，玩的真开心。）
教师将幼儿创编好的语句补充到散文诗中，引导幼儿完整的朗 诵一遍。
中班健康活动《小小魔法师》
活动名称：《小小魔法师》
活动领域：健康领域
活动班级：中班
活动目标：1、通过游戏，发展幼儿跳跃能力，平衡能力，促进 2
活动准备：报纸若干，活动音乐。
活动过程：一、热身操《你好》
2.
身体协调性。 、在集体活动中，提高幼儿专注力，体验同伴合作 的乐趣。 二、主题游戏《我爱魔法毯》 故事引导：今天王老师要带你们去魔法王国，可是在之前我们必须要成为一名合格的魔法师，要通过很多的考验，小朋友们有信心吗? 游戏方式：1.小朋友们头顶着魔法毯，单脚站立，坚持5秒，保持平衡。 头顶着魔法毯，直线行走到终点后慢慢转身再走回起点。 三、变化游戏《魔法毯找朋友》 故事引导：小朋友们，刚才你们表现的很棒！魔法
毯已经认识了你们，可是呢，每一位魔法师都有自己的魔法毯，你是它的好朋友吗？让我们来找一找。
游戏方式：1.小朋友以双脚并拉拢跳跃的方式跳到魔法毯上，行
进至终点后到队伍的后面排队。
2.小朋友以单脚跳跃的方式跳到魔法毯上，行进之终
点后到队伍的后面排队。
四、升华游戏《我来帮帮忙》
故事引导：小朋友们，这里有一些魔法毯需要小朋友们帮个 忙，给魔法王国的其他魔法师送过去，你们愿意吗？
游戏方式：两位小朋友互相合作，用背夹这魔法毯向前走， 送到对面放到指定位置后回来再送一次，直至送完。
五、放松活动
将魔法毯卷成魔法棒，模拟空中飞行，放松身体。
中班语言《树真好》
活动名称：《树真好》
活动领域：语言领域
活动班级：中班
活动目标：1、欣赏散文诗所表现的美妙意境，感受树有很多种
用途。
2、尝试用“树真好….”的句式仿编散文诗，激发
幼儿爱护树木的情感。
活动准备：图片
活动过程：
一、开始部分
师幼谈话，引出话题
师：你们喜欢树吗？喜欢它的什么？为什么？
师：有个小朋友非常喜欢树，说树真好，我们一起来听一听他 为什么说树真好。
二、基本部分
结合图片，欣赏散文诗《树真好》
1、 教师有感情的朗诵散文一遍。
师：为什么说树真好？（引导幼儿用散文诗中的内容来说一说 树的好处）
教师出示挂图，根据幼儿的回答进行总结。
师：大树真好，请小朋友们再听老师念一遍。
1、 结合挂图，教师有感情的朗诵散文诗第三遍。
师：哪些地方你听懂了？哪些地方没有听懂？（教师鼓励幼儿 提问）
师：那么，你觉得应该用怎样的声音来朗诵《树真好》，才能 表达我们对树的热爱呢？（响亮、轻快）
教师引导幼儿边看图片，边有感情的朗诵散文诗。
三、结束部分
尝试创编、仿编。
师：那么，树还有其他的好处吗？请你说一说。
教师引导幼儿互相讨论，并尝试用“树真好…..”的表达方式 进行创编。（如：树真好，小松鼠在树洞里睡觉，睡醒了就跳 上跳下，玩的真开心。）
教师将幼儿创编好的语句补充到散文诗中，引导幼儿完整的朗 诵一遍。