课程与教学
把本学科最新进展融入研究生教学
——以工业催化学科为例
李利民
王向宇
郭益群刘寿长
刘
蒲苏运来
摘要：以工业催化学科为例，讨论了通过设置专门课程促进研究生了解本学科前沿进展的必要性，并通
过实践，对课程的实施情况与效果作了介绍和分析。
关键词：工业催化；课程建设；研究生教学
作者简介：李利民，郑州大学化学系教授，工业催化研究所副所长，郑州４５０００２；王向宇，郑州大学化学
系教授，工业催化研究所所长，郑州４５０００２；郭益群，郑州大学化学系教授，工业催化研究所副所长，郑州
４５０００２。
近年来，研究生教学工作在不断改进中日臻完具有一定科研能力的创新型人才…，这就迫切要求研究生教育的内容应当有助于受教育者跟上本学科知识的更新、对本学科的最新进展有必要的了解。
２．学科自身性质的要求
工业催化学科是一个应用性很强的学科，超过９０％的化工过程应用催化剂和催化技术【４１。随着我国科学发展观的落实，对化工过程“绿色化”的要求日益迫切，许多传统的化工过程需要应用催化技术进行改进，这就使化学学科的几乎每一个方向都与催化学科联系密切。同时，由于涉及到催化剂制备、表征、应用等，本学科与固体物理、电磁学、材料学以及光电技术、计算机技术等学科均有许多交叉。这些学科的新进展也对催化学科的发展起到促进作用。近年来工业催化学科的进展非常迅速，即使是多年从事催化学科教学和科研的人员也感到了加强学习、了解催化科学新动态的紧迫性。
３．研究生教学现状的要求
在学科的发展和知识更新增速的同时，研究生
教学本身也遇到了新的矛盾。近年来工业催化学科
善，专业课程建设已比较成熟。但随着学科的发展与研究生队伍的扩大，有些新的问题又被提上日程。我们在工业催化学科的教学实践中遇到的一个突出问题是：研究生对本学科的最新发展动态缺乏
了解，因而在以后的论文工作中视野不够宽，创新的欲望和能力不够强。指导教师们深切感到有必要采
取措施弥补这一薄弱环节。
一、促进研究生了解本学科最新进展的迫切性
１．知识更新速度的要求
现代科学技术、现代生产和现代教育的性质及它们之间的关系，决定了现代科技直接制约现代教育的内容。而近年来科学技术的主要特征之一就是
发展迅速，知识更新速度大大加快。据统计，人类的
科技知识，１９世纪是每５０年增加１倍，２０世纪每１０年增加１倍，最近则每３～５年增加１倍。至上世纪末，全世界每天发表论文已达１６０００篇，专著１８００种，批准专利３０００件以上…。即使平均到各学科，也是一个十分惊人的数量。了解一个学科的最新进展对以后研究工作的相关性也越来越大，有关统计显示，现在进行一个课题的研究，文献资料工作
所花费的时间已超过总研究时间的５０％１２】，且这一
研究生数量有较大增加，生源所属专业的分布也更广。除了物理化学专业等相近专业的生源，其他专业的学生对催化学科的发展过程尤其是日新月异的发展现状知之甚少。
工业催化学科原来各课程的教学，大多有相对
比重还在逐步增大。研究生教育的重要目标是培养
锞程与教学
稳定的教材，教师常会在讲授时及时加入相关研究新进展的内容，也常常包括本校、系、课题组的科研成果，但仅仅局限于与该门课有关的内容。研究生
较深入地了解某方向的研究进展情况，是在即将进入硕士学位论文写作阶段的时候，要提前花一定的
采取介绍基本状况和分析典型案例相结合的讲授方
式。典型案例一方面选择本系科研中较突出的成
果，对于本系尚未涉及或仅初步开展的研究则选择
公开报道的最新成果。我们近些年在有机精细化工
催化剂、化肥催化剂、碳一催化等方面所做研究较多，涉及到金属、金属氧化物、分子筛、均相络合、夹
层材料、纳米材料等催化剂和多种制备技术与表征方法，这些方面的部分研究成果被列入我们的讲授
时间就已选定的题目作充分的文献调研，深入了解前人的成果、发展现状、存在问题等等，但由于此时
的文献调研紧紧围绕着论文选题展开，面是比较窄
的，研究生对本研究方向相关的催化科学的最新发展动态缺乏全面了解，在选题与准备论文的过程中
视野不够宽，思路不够活，有时在论文进展一定时间
内容。课程以主讲教师讲授为主，某些专题则由这方面较有专长的教师讲授。
第二阶段，由研究生自行查阅文献。考虑到学生的专业基础与学习时问，从实际出发作了几方面
后，出于对某一新动向的了解而更改研究方案。虽然教师可以有针对性地开小灶，但效果毕竟不明
显。
的限定，一是内容方面要求，在教师讲述内容的基础上作适度的扩展，包括了本专业已开展、拟开展的研究内容和相近的内容；二是要求查阅近两年的文献，使研究生的阅读量不致过大且保证了阅读内容的新颖性。三是指定了与催化关系密切的近二十种中外文期刊，这样做既使研究生的工作量不至于过大，也有利于学生之间的交流与课程的考核。为使研究生
通过文献的阅读获得最大程度的受益，在阅读开始
针对这些问题，我们认为，应当采取措施使研究生更好地了解本学科各个方向的最新进展，既围绕
本专业的内容，还应当有一定的覆盖面。这样有助
于研究生在选择研究题目、制订工作程序、确定研究目标、考虑实验方法和理论体系等细节问题时有更多的参照、更新的依据、更可行的思路。
二、“催化研究进展”选修课的设置与相应的教学方法
前，教师对研究生提出要求：对研究性论文，要求通过阅读了解其研究重点是什么，是新催化剂、新研究方法还是新应用，按催化学科的分类应当属于哪一范畴；是对前人研究的质疑还是提出了新的理论观点；解决所研究的问题采用了什么方法；该研究的最后结论是什么；等等。这中问尤其要注意其研究中的创新点、与传统观点的不同以及存在问题。对综
述性论文，则要求通过阅读较全面地了解论文涉及
在这样考虑的基础上，我们决定开设“催化研究进展”的选修课，并将该课程的目标定位于使研究生较好地了解催化学科近年来的重要进展；培养研究生通过阅读文献掌握学科发展动态并加以借鉴的能力。同时，经集体讨论，针对课程开设的目的，确定
了以下的实施办法。
领域的进展现状，各不同研究方向、不同学派的主要特点、优势、尚存问题以及它们之间存在的分歧，下一步的进展思路和发展前景等。在阅读过程中，要了解并熟记新出现的有关新催化剂类型、新实验方法的缩写、通用的简称，弄清楚新制备方法、新表征
方法的特点和应用范围，这些对以后的科研工作是
１．教学过程与方法
整个教学过程的进行分为两个阶段。第一个阶段由催化专业的教师讲授本学科的新进展。由于这方面的内容非常丰富，我们选择了近年来进展明显且应用潜力巨大的催化新技术与新型催化剂作为主要讲授内容。例如制备技术中的纳米技术、超临界技术、微乳化技术，新型催化剂中的杂多酸、金属簇、相转移、夹层催化剂、新型分子筛、不对称催化、光催化，工业催化技术在环保、能源、传感器、绿色化工方面应用的新进展以及催化理论的新动态等等。课程
很有帮助的。研究生阅读一段时间后，主讲教师以部分论文为例在课堂上进行剖析，并适时进行一些讨论。在整个阅读和讨论过程中，要求研究生根据自己的理解做好笔记，这些通过自身理解所做的记录或摘录对研究生的论文开题甚至以后的科研工作
课程与教学
将产生长期的作用。
究生查阅，为大家及时了解某一方面的研究成果提供了便利。
（３）提高了研究生阅读、梳理文献内容和熟悉、
２．课程的考核
对这样一门新的课程，应如何进行考核？我们经过集体讨论并听取研究生的意见，认为课程的考
核一方面是要检验学生的学习效果，但更重要的是
理解本专业最新进展的能力。开始阅读时，部分研究生不能掌握正确的方法，做了大量的笔记，却未能
看准要点，难以准确把握并深入理解研究成果的创新点。通过教师的辅导、研究生之间的交流和大量的实践，研究生阅读理解文献的能力大有提高。最
希望通过考核促进研究生在课程学习中充分发挥主
动性和创造性。我们基于这种考虑确定了考核办
法。考核分为两个部分。一部分为答卷考试，采取半开卷形式，研究生可以阅读自己做的所有笔记、摘录、读后评议等。试题主要有以下几类：一些新类型催化剂、新催化技术、新表征方法的缩写、简称及相
应的解释；一些新研究方法、新表征方法的基本原理
后的“进展报告”大部分研究生都完成得比较好，有六名研究生撰写的进展综述性论文分别发表在《化学进展》、《化工中间体》、《精细石油化工》、《河南化工》等期刊上。
（４）有利于研究生硕士学位论文的研究。研究生普遍感到，本课程的学习为他们开始准备硕士学
位论文打下了坚实的基础。查阅文献时有了更宽的
与适用范围；前人研究工作的进一步引申，例如围绕该研究提出若干“节外生枝”的问题，让学生给出解
决方法，或提出新的目标要求学生简要设计实验方
案；综述性文献中各发展动向优势与不足的比较、分析，以及对解决尚存问题途径的个人看法；等等。另一部分为作研究进展报告。要求研究生拟定一个题目，通过查阅近期中外文献，完成一个关于某一方面
研究进展的报告，并在专门安排的时间向本专业全
视野；在论文基本思路的确定、催化剂的制备方法与
表征方法的选择、催化理论的应用以及开拓催化剂
的新用途等方面都感觉有了更多的切人点。教师们也感到，研究生的开题报告的内容比过去更加充实，新方法、新观点也明显增多。
（５）提高了学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，使其终生受益。已毕业的研究生反馈的信息表明，他们走上工作岗位后仍能从本课程的学习中受益。相当多的研究生毕业后从事的具体研究课题和技术工作的内容与其毕业论文的内容并不相同，但通过本课程的学习所得到的对催化学科新进展的总体情况及一些研究热点的了解和认识，有助于他们较快进入角色，对面临的新课题提出适宜的解决方案与研究思路。
参考文献
【１］赵祖华．现代科学技术概论【Ｍ】．北京：北京理工大学
出版社，１９９９：１２４．
【２】蔡子亮．现代科学技术与社会发展【Ｍ】．开封：河南大
学出版社，２００２：３５１．
【３］王永斌，许鹏奎，蔡中宏，等．拔尖创新人才与研究生
教育的使命【Ｊ】．现代教育科学，２００６（１）：１４３．［４１赵骧．催化剂【Ｍ】．北京：中国物质出版社，２００１：１０．
体教师和研究生作报告，由全体教师从选题意义、对文献的理解、对材料的综合、阐述表达、回答问题等五个方面进行打分。为避免研究生直接从网上查询现成的文献综述，主讲教师对所有拟定的题目及其提纲均进行了审核，对于选题不合适、报告内容安排
欠合理等问题进行了必要的纠正。
三、课程实施的初步成效
通过四届研究生的教学实践，我们在教师讲解
的内容、对研究生阅读的辅导、考核内容等方面不断
改进，整个教学环节的安排更趋合理，也更适合研究生的实际，受到研究生的欢迎。本课程的实施已呈
现以下几方面的成效。
（１）使研究生较快地了解了催化学科的发展状况和一些最前沿的研究内容。尤其是对原专业相距稍远的研究生起到了“雪中送炭”的作用。
（２）研究生所作的研究进展报告为大家提供了一个学习、交流的机会。每一届研究生完成的进展
报告，都留下了书面和电子版的材料，可供教师和研
（责任编辑刘俊起）
把本学科最新进展融入研究生教学——以工业催化学科为例
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
李利民， 王向宇， 郭益群， 刘寿长， 刘蒲， 苏运来郑州大学化学系,郑州,450002
学位与研究生教育
ACADEMIC DEGREES & GRADUATE EDUCATION2007(12)
参考文献(4条)1. 赵骧 催化剂 2001
2. 王永斌;许鹏奎;蔡中宏 拔尖创新人才与研究生教育的使命[期刊论文]-现代教育科学（高教研究） 2006(01)3. 蔡子亮 现代科学技术与社会发展 20024. 赵祖华 现代科学技术概论 1999
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xwyyjsjy200712011.aspx
课程与教学
把本学科最新进展融入研究生教学
——以工业催化学科为例
李利民
王向宇
郭益群刘寿长
刘
蒲苏运来
摘要：以工业催化学科为例，讨论了通过设置专门课程促进研究生了解本学科前沿进展的必要性，并通
过实践，对课程的实施情况与效果作了介绍和分析。
关键词：工业催化；课程建设；研究生教学
作者简介：李利民，郑州大学化学系教授，工业催化研究所副所长，郑州４５０００２；王向宇，郑州大学化学
系教授，工业催化研究所所长，郑州４５０００２；郭益群，郑州大学化学系教授，工业催化研究所副所长，郑州
４５０００２。
近年来，研究生教学工作在不断改进中日臻完具有一定科研能力的创新型人才…，这就迫切要求研究生教育的内容应当有助于受教育者跟上本学科知识的更新、对本学科的最新进展有必要的了解。
２．学科自身性质的要求
工业催化学科是一个应用性很强的学科，超过９０％的化工过程应用催化剂和催化技术【４１。随着我国科学发展观的落实，对化工过程“绿色化”的要求日益迫切，许多传统的化工过程需要应用催化技术进行改进，这就使化学学科的几乎每一个方向都与催化学科联系密切。同时，由于涉及到催化剂制备、表征、应用等，本学科与固体物理、电磁学、材料学以及光电技术、计算机技术等学科均有许多交叉。这些学科的新进展也对催化学科的发展起到促进作用。近年来工业催化学科的进展非常迅速，即使是多年从事催化学科教学和科研的人员也感到了加强学习、了解催化科学新动态的紧迫性。
３．研究生教学现状的要求
在学科的发展和知识更新增速的同时，研究生
教学本身也遇到了新的矛盾。近年来工业催化学科
善，专业课程建设已比较成熟。但随着学科的发展与研究生队伍的扩大，有些新的问题又被提上日程。我们在工业催化学科的教学实践中遇到的一个突出问题是：研究生对本学科的最新发展动态缺乏
了解，因而在以后的论文工作中视野不够宽，创新的欲望和能力不够强。指导教师们深切感到有必要采
取措施弥补这一薄弱环节。
一、促进研究生了解本学科最新进展的迫切性
１．知识更新速度的要求
现代科学技术、现代生产和现代教育的性质及它们之间的关系，决定了现代科技直接制约现代教育的内容。而近年来科学技术的主要特征之一就是
发展迅速，知识更新速度大大加快。据统计，人类的
科技知识，１９世纪是每５０年增加１倍，２０世纪每１０年增加１倍，最近则每３～５年增加１倍。至上世纪末，全世界每天发表论文已达１６０００篇，专著１８００种，批准专利３０００件以上…。即使平均到各学科，也是一个十分惊人的数量。了解一个学科的最新进展对以后研究工作的相关性也越来越大，有关统计显示，现在进行一个课题的研究，文献资料工作
所花费的时间已超过总研究时间的５０％１２】，且这一
研究生数量有较大增加，生源所属专业的分布也更广。除了物理化学专业等相近专业的生源，其他专业的学生对催化学科的发展过程尤其是日新月异的发展现状知之甚少。
工业催化学科原来各课程的教学，大多有相对
比重还在逐步增大。研究生教育的重要目标是培养
锞程与教学
稳定的教材，教师常会在讲授时及时加入相关研究新进展的内容，也常常包括本校、系、课题组的科研成果，但仅仅局限于与该门课有关的内容。研究生
较深入地了解某方向的研究进展情况，是在即将进入硕士学位论文写作阶段的时候，要提前花一定的
采取介绍基本状况和分析典型案例相结合的讲授方
式。典型案例一方面选择本系科研中较突出的成
果，对于本系尚未涉及或仅初步开展的研究则选择
公开报道的最新成果。我们近些年在有机精细化工
催化剂、化肥催化剂、碳一催化等方面所做研究较多，涉及到金属、金属氧化物、分子筛、均相络合、夹
层材料、纳米材料等催化剂和多种制备技术与表征方法，这些方面的部分研究成果被列入我们的讲授
时间就已选定的题目作充分的文献调研，深入了解前人的成果、发展现状、存在问题等等，但由于此时
的文献调研紧紧围绕着论文选题展开，面是比较窄
的，研究生对本研究方向相关的催化科学的最新发展动态缺乏全面了解，在选题与准备论文的过程中
视野不够宽，思路不够活，有时在论文进展一定时间
内容。课程以主讲教师讲授为主，某些专题则由这方面较有专长的教师讲授。
第二阶段，由研究生自行查阅文献。考虑到学生的专业基础与学习时问，从实际出发作了几方面
后，出于对某一新动向的了解而更改研究方案。虽然教师可以有针对性地开小灶，但效果毕竟不明
显。
的限定，一是内容方面要求，在教师讲述内容的基础上作适度的扩展，包括了本专业已开展、拟开展的研究内容和相近的内容；二是要求查阅近两年的文献，使研究生的阅读量不致过大且保证了阅读内容的新颖性。三是指定了与催化关系密切的近二十种中外文期刊，这样做既使研究生的工作量不至于过大，也有利于学生之间的交流与课程的考核。为使研究生
通过文献的阅读获得最大程度的受益，在阅读开始
针对这些问题，我们认为，应当采取措施使研究生更好地了解本学科各个方向的最新进展，既围绕
本专业的内容，还应当有一定的覆盖面。这样有助
于研究生在选择研究题目、制订工作程序、确定研究目标、考虑实验方法和理论体系等细节问题时有更多的参照、更新的依据、更可行的思路。
二、“催化研究进展”选修课的设置与相应的教学方法
前，教师对研究生提出要求：对研究性论文，要求通过阅读了解其研究重点是什么，是新催化剂、新研究方法还是新应用，按催化学科的分类应当属于哪一范畴；是对前人研究的质疑还是提出了新的理论观点；解决所研究的问题采用了什么方法；该研究的最后结论是什么；等等。这中问尤其要注意其研究中的创新点、与传统观点的不同以及存在问题。对综
述性论文，则要求通过阅读较全面地了解论文涉及
在这样考虑的基础上，我们决定开设“催化研究进展”的选修课，并将该课程的目标定位于使研究生较好地了解催化学科近年来的重要进展；培养研究生通过阅读文献掌握学科发展动态并加以借鉴的能力。同时，经集体讨论，针对课程开设的目的，确定
了以下的实施办法。
领域的进展现状，各不同研究方向、不同学派的主要特点、优势、尚存问题以及它们之间存在的分歧，下一步的进展思路和发展前景等。在阅读过程中，要了解并熟记新出现的有关新催化剂类型、新实验方法的缩写、通用的简称，弄清楚新制备方法、新表征
方法的特点和应用范围，这些对以后的科研工作是
１．教学过程与方法
整个教学过程的进行分为两个阶段。第一个阶段由催化专业的教师讲授本学科的新进展。由于这方面的内容非常丰富，我们选择了近年来进展明显且应用潜力巨大的催化新技术与新型催化剂作为主要讲授内容。例如制备技术中的纳米技术、超临界技术、微乳化技术，新型催化剂中的杂多酸、金属簇、相转移、夹层催化剂、新型分子筛、不对称催化、光催化，工业催化技术在环保、能源、传感器、绿色化工方面应用的新进展以及催化理论的新动态等等。课程
很有帮助的。研究生阅读一段时间后，主讲教师以部分论文为例在课堂上进行剖析，并适时进行一些讨论。在整个阅读和讨论过程中，要求研究生根据自己的理解做好笔记，这些通过自身理解所做的记录或摘录对研究生的论文开题甚至以后的科研工作
课程与教学
将产生长期的作用。
究生查阅，为大家及时了解某一方面的研究成果提供了便利。
（３）提高了研究生阅读、梳理文献内容和熟悉、
２．课程的考核
对这样一门新的课程，应如何进行考核？我们经过集体讨论并听取研究生的意见，认为课程的考
核一方面是要检验学生的学习效果，但更重要的是
理解本专业最新进展的能力。开始阅读时，部分研究生不能掌握正确的方法，做了大量的笔记，却未能
看准要点，难以准确把握并深入理解研究成果的创新点。通过教师的辅导、研究生之间的交流和大量的实践，研究生阅读理解文献的能力大有提高。最
希望通过考核促进研究生在课程学习中充分发挥主
动性和创造性。我们基于这种考虑确定了考核办
法。考核分为两个部分。一部分为答卷考试，采取半开卷形式，研究生可以阅读自己做的所有笔记、摘录、读后评议等。试题主要有以下几类：一些新类型催化剂、新催化技术、新表征方法的缩写、简称及相
应的解释；一些新研究方法、新表征方法的基本原理
后的“进展报告”大部分研究生都完成得比较好，有六名研究生撰写的进展综述性论文分别发表在《化学进展》、《化工中间体》、《精细石油化工》、《河南化工》等期刊上。
（４）有利于研究生硕士学位论文的研究。研究生普遍感到，本课程的学习为他们开始准备硕士学
位论文打下了坚实的基础。查阅文献时有了更宽的
与适用范围；前人研究工作的进一步引申，例如围绕该研究提出若干“节外生枝”的问题，让学生给出解
决方法，或提出新的目标要求学生简要设计实验方
案；综述性文献中各发展动向优势与不足的比较、分析，以及对解决尚存问题途径的个人看法；等等。另一部分为作研究进展报告。要求研究生拟定一个题目，通过查阅近期中外文献，完成一个关于某一方面
研究进展的报告，并在专门安排的时间向本专业全
视野；在论文基本思路的确定、催化剂的制备方法与
表征方法的选择、催化理论的应用以及开拓催化剂
的新用途等方面都感觉有了更多的切人点。教师们也感到，研究生的开题报告的内容比过去更加充实，新方法、新观点也明显增多。
（５）提高了学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，使其终生受益。已毕业的研究生反馈的信息表明，他们走上工作岗位后仍能从本课程的学习中受益。相当多的研究生毕业后从事的具体研究课题和技术工作的内容与其毕业论文的内容并不相同，但通过本课程的学习所得到的对催化学科新进展的总体情况及一些研究热点的了解和认识，有助于他们较快进入角色，对面临的新课题提出适宜的解决方案与研究思路。
参考文献
【１］赵祖华．现代科学技术概论【Ｍ】．北京：北京理工大学
出版社，１９９９：１２４．
【２】蔡子亮．现代科学技术与社会发展【Ｍ】．开封：河南大
学出版社，２００２：３５１．
【３］王永斌，许鹏奎，蔡中宏，等．拔尖创新人才与研究生
教育的使命【Ｊ】．现代教育科学，２００６（１）：１４３．［４１赵骧．催化剂【Ｍ】．北京：中国物质出版社，２００１：１０．
体教师和研究生作报告，由全体教师从选题意义、对文献的理解、对材料的综合、阐述表达、回答问题等五个方面进行打分。为避免研究生直接从网上查询现成的文献综述，主讲教师对所有拟定的题目及其提纲均进行了审核，对于选题不合适、报告内容安排
欠合理等问题进行了必要的纠正。
三、课程实施的初步成效
通过四届研究生的教学实践，我们在教师讲解
的内容、对研究生阅读的辅导、考核内容等方面不断
改进，整个教学环节的安排更趋合理，也更适合研究生的实际，受到研究生的欢迎。本课程的实施已呈
现以下几方面的成效。
（１）使研究生较快地了解了催化学科的发展状况和一些最前沿的研究内容。尤其是对原专业相距稍远的研究生起到了“雪中送炭”的作用。
（２）研究生所作的研究进展报告为大家提供了一个学习、交流的机会。每一届研究生完成的进展
报告，都留下了书面和电子版的材料，可供教师和研
（责任编辑刘俊起）
把本学科最新进展融入研究生教学——以工业催化学科为例
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
李利民， 王向宇， 郭益群， 刘寿长， 刘蒲， 苏运来郑州大学化学系,郑州,450002
学位与研究生教育
ACADEMIC DEGREES & GRADUATE EDUCATION2007(12)
参考文献(4条)1. 赵骧 催化剂 2001
2. 王永斌;许鹏奎;蔡中宏 拔尖创新人才与研究生教育的使命[期刊论文]-现代教育科学（高教研究） 2006(01)3. 蔡子亮 现代科学技术与社会发展 20024. 赵祖华 现代科学技术概论 1999
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xwyyjsjy200712011.aspx