胡桥学校_2012 学年第二_学期_五年级_语文__学科教学计划
执教者__王佩佩_制订日期__2013.2_
教 学 目 的 要 求 单元
一
教 学 内 容
1~5 课 古诗诵读 1 综合练习 1 习作 1
课时数
10 课时
知识与技能
能用指定的词 语造句；会按 要求把句子补 充完整，写具 体；给句子填 写适当的关联 词，正确地表 达意思；读句 子，想想带点 字词在句中的 作用。 能比较熟练地 运用识字的方 法，借助学习 工具，扫清阅 读的障碍。在 通读课文的基 础上，理解主 要内容，积累 好词佳句。
方法与过程
继续练习默 读 课文，提高 默 读的速度， 边 读边感受课 文 所描绘的景 色 和叙述的情 景，体会文 章 所表达的感 情。
情感态度 与价值观
愿意学习人物珍 惜时间、刻苦勤 奋、百折不挠的 优秀品质。
教学重点
默读课文有一定 速度
教学难点
愿意学习人物珍 惜时间、刻苦勤 奋、百折不挠的 优秀品质。
备注
二
6~10 课 古诗诵读 2 综合练习 2 习作 2
10 课时
通过学文， 了 解写景文章 的 一般写作规 律：既可以 按 照时、空的 一 定顺序描绘 景 物的主要特 征，又可以 通 过人物来进 行 衬托。
继续练习默读课 文，不断加快默 读的速度，边读 边感受课文所描 绘的景色和叙述 的事情，体会文 章表达的情感。
默读课文有一定 速度
边读边感受课文 所描绘的景色和 叙述的情景，体 会文章所表达的 感情。
三
11~15 课 古诗诵读 3 综合练习 3 习作 3
10 课时
照样子缩写句 子；读句子， 体会带点词语 所表达的感 情。
仔细阅读课 文，学习品 味 语句（人物 动 作、神态、 语 言等语句； 句 子不同的表 达 方式） ，在字里 行间体会文 本 所表达的真 情 实感。
感受亲情和友 情，体会人间亲 情的温暖。
品味语言，通过词 语调换、比较、用 与不用、词的感情 色彩、理解词句的 特殊含义等方法 理解词句。
通过人物动作、 神态、语言等语 句，体会人物的 特点或思想感 情。
四
16~20 课 古诗诵读 4 综合练习 4 习作 4
10 课时
照样子仿写句 子；读句子， 体会人物所表 达的感情。
仔细阅读课 文，学习品 味 语句（人物 动 作、神态、 语 言等语句； 句 子不同的表 达 方式） ，在字里 行间体会文 本 所表达的真 情 实感。
体会爱国情怀， 培养热爱祖国的 情感。
品味语言，通过词 语调换、比较、用 与不用、词的感情 色彩、理解词句的 特殊含义等方法 理解词句。
在字里行间体会 文本所表达的真 情实感。
五
21~25 课 古诗诵读 5 综合练习 5 习作 5
10 课时
用象声词、关 联词语模仿造 句； 根据提示， 展开想象，把 句子写完整； 联系上下文， 理解句子的含
义。
学习创造性 地 复述课文， 在 阅读的过程 中，展开合 理 的想象，丰 富 作者的语言 ， 深入人物的 内 心世界，创 设 一定的复述 情 景，从而进 一 步走进文本。
体会人与人互相 信任、彼此宽容 带来的温馨。
创造性复述：可以 改变人称，改变顺 序，改变体裁，发 挥想象等进行创 造性复述。
展开合理的想 象，丰富作者的 语言，深入人物 的内心世界。
六
26~30 课 古诗诵读 6 综合练习 6 习作 6
10 课时
联系上下文， 说说对句子的 理解；说说相 同词语在不同 句子中的区 别。把谚语补 充完整。
学习创造性 地 复述课文， 在 阅读的过程 中，展开合 理 的想象，丰 富 作者的语言 ， 深入人物的 内 心世界，创 设 一定的复述 情 景，从而进 一 步走进文本。
感受浓浓的师生 情、朋友谊。
创造性复述：可以 改变人称，改变顺 序，改变体裁，发 挥想象等进行创 造性复述。
创设一定的复述 情景，从而进一 步走进文本。
七
31~35 课 古诗诵读 7 综合练习 7 习作 7
10 课时
展开想象，仿 照句式写一 写；读句子， 想想用不用带 点词语，句子 意思有哪些变 化；找出排比 句，想想这样 写的好处；把 喻体提到句首 学写比喻句。
继续练习概 括 文章主要内 容，因文而 异 地选择适当 的 方法，使得 概 括更正确， 更 熟练。
感受英雄气概， 激发崇敬之情。
综合运用各种方 法归纳课文主要 内容。
因文而异地选择 适当的方法练习 概括文章主要内 容。
八
36~40 课 古诗诵读 8 综合练习 8 习作 8
10 课时
展开想象，仿 照句式写一 写；读句子， 想想用不用带 点词语，句子 意思有哪些变 化；找出排比 句，想想这样 写的好处；把 喻体提到句首 学写比喻句。
继续练习概 括 文章主要内 容，因文而 异 地选择适当 的 方法，使得 概 括更正确， 更 熟练。
体会成长道路的 快乐、烦恼。
综合运用各种方 法归纳课文主要 内容。
概括文章主要内 容更正确，更熟 练。
胡桥学校_2012 学年第二_学期_五年级_语文__学科教学计划
执教者__王佩佩_制订日期__2013.2_
教 学 目 的 要 求 单元
一
教 学 内 容
1~5 课 古诗诵读 1 综合练习 1 习作 1
课时数
10 课时
知识与技能
能用指定的词 语造句；会按 要求把句子补 充完整，写具 体；给句子填 写适当的关联 词，正确地表 达意思；读句 子，想想带点 字词在句中的 作用。 能比较熟练地 运用识字的方 法，借助学习 工具，扫清阅 读的障碍。在 通读课文的基 础上，理解主 要内容，积累 好词佳句。
方法与过程
继续练习默 读 课文，提高 默 读的速度， 边 读边感受课 文 所描绘的景 色 和叙述的情 景，体会文 章 所表达的感 情。
情感态度 与价值观
愿意学习人物珍 惜时间、刻苦勤 奋、百折不挠的 优秀品质。
教学重点
默读课文有一定 速度
教学难点
愿意学习人物珍 惜时间、刻苦勤 奋、百折不挠的 优秀品质。
备注
二
6~10 课 古诗诵读 2 综合练习 2 习作 2
10 课时
通过学文， 了 解写景文章 的 一般写作规 律：既可以 按 照时、空的 一 定顺序描绘 景 物的主要特 征，又可以 通 过人物来进 行 衬托。
继续练习默读课 文，不断加快默 读的速度，边读 边感受课文所描 绘的景色和叙述 的事情，体会文 章表达的情感。
默读课文有一定 速度
边读边感受课文 所描绘的景色和 叙述的情景，体 会文章所表达的 感情。
三
11~15 课 古诗诵读 3 综合练习 3 习作 3
10 课时
照样子缩写句 子；读句子， 体会带点词语 所表达的感 情。
仔细阅读课 文，学习品 味 语句（人物 动 作、神态、 语 言等语句； 句 子不同的表 达 方式） ，在字里 行间体会文 本 所表达的真 情 实感。
感受亲情和友 情，体会人间亲 情的温暖。
品味语言，通过词 语调换、比较、用 与不用、词的感情 色彩、理解词句的 特殊含义等方法 理解词句。
通过人物动作、 神态、语言等语 句，体会人物的 特点或思想感 情。
四
16~20 课 古诗诵读 4 综合练习 4 习作 4
10 课时
照样子仿写句 子；读句子， 体会人物所表 达的感情。
仔细阅读课 文，学习品 味 语句（人物 动 作、神态、 语 言等语句； 句 子不同的表 达 方式） ，在字里 行间体会文 本 所表达的真 情 实感。
体会爱国情怀， 培养热爱祖国的 情感。
品味语言，通过词 语调换、比较、用 与不用、词的感情 色彩、理解词句的 特殊含义等方法 理解词句。
在字里行间体会 文本所表达的真 情实感。
五
21~25 课 古诗诵读 5 综合练习 5 习作 5
10 课时
用象声词、关 联词语模仿造 句； 根据提示， 展开想象，把 句子写完整； 联系上下文， 理解句子的含
义。
学习创造性 地 复述课文， 在 阅读的过程 中，展开合 理 的想象，丰 富 作者的语言 ， 深入人物的 内 心世界，创 设 一定的复述 情 景，从而进 一 步走进文本。
体会人与人互相 信任、彼此宽容 带来的温馨。
创造性复述：可以 改变人称，改变顺 序，改变体裁，发 挥想象等进行创 造性复述。
展开合理的想 象，丰富作者的 语言，深入人物 的内心世界。
六
26~30 课 古诗诵读 6 综合练习 6 习作 6
10 课时
联系上下文， 说说对句子的 理解；说说相 同词语在不同 句子中的区 别。把谚语补 充完整。
学习创造性 地 复述课文， 在 阅读的过程 中，展开合 理 的想象，丰 富 作者的语言 ， 深入人物的 内 心世界，创 设 一定的复述 情 景，从而进 一 步走进文本。
感受浓浓的师生 情、朋友谊。
创造性复述：可以 改变人称，改变顺 序，改变体裁，发 挥想象等进行创 造性复述。
创设一定的复述 情景，从而进一 步走进文本。
七
31~35 课 古诗诵读 7 综合练习 7 习作 7
10 课时
展开想象，仿 照句式写一 写；读句子， 想想用不用带 点词语，句子 意思有哪些变 化；找出排比 句，想想这样 写的好处；把 喻体提到句首 学写比喻句。
继续练习概 括 文章主要内 容，因文而 异 地选择适当 的 方法，使得 概 括更正确， 更 熟练。
感受英雄气概， 激发崇敬之情。
综合运用各种方 法归纳课文主要 内容。
因文而异地选择 适当的方法练习 概括文章主要内 容。
八
36~40 课 古诗诵读 8 综合练习 8 习作 8
10 课时
展开想象，仿 照句式写一 写；读句子， 想想用不用带 点词语，句子 意思有哪些变 化；找出排比 句，想想这样 写的好处；把 喻体提到句首 学写比喻句。
继续练习概 括 文章主要内 容，因文而 异 地选择适当 的 方法，使得 概 括更正确， 更 熟练。
体会成长道路的 快乐、烦恼。
综合运用各种方 法归纳课文主要 内容。
概括文章主要内 容更正确，更熟 练。