《记承天寺夜游》教学设计
（一）概述
· 课名是《记承天寺夜游》，是语文版初中语文八年级上第六单元的一篇课文。
· 本篇课文所需课时为1课时，45分钟。
· 《记承天寺夜游》是苏轼被贬到黄州时与好友张怀民一起夜游承天寺后
写下的佳作，描写了承天寺美丽的夜景，抒发了胸怀愤懑又自嘲自解的心态。
（二）教学目标
知识与能力：
· 朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 · 掌握常用文言词语，理解课文大意。 · 学习抓住特征描写景物的方法。 · 学习古人写景抒情的方法。
过程与方法：
· 自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；
· 重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 情感、态度与价值观：
· 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重难点：
重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。 难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。 （三）教学策略
· “双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
· 信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。
（四）学习者特征分析
· 本节课的教学对象是安海中学初二年七班的学生，这个班经过了两年多的教学后，班上学生和老师较为熟悉，能很好的进行互动。
· 学生上了初二年，对文言文已经很熟悉。
· 学生的阅读能力不错，但对把握文章的主题能力还不够。 （五）教学资源
供教师使用的资源：自制ppt课件。 供学生使用的资源：课本。 （六）活动过程设计与分析
一、导入
教师活动：请同学们列举一些咏月的诗句 学生活动：举出曾经学过的有关月亮的诗句
教师补充并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。
二、有关作者与写作背景
教师活动：出示幻灯片，简介苏轼资料。
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。 写作背景
本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 学生活动：讨论所了解的关于苏轼的故事或传说。
三、整体感知。 教师活动：
1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意： a、朗读的节奏
b、体会作者的思想感情
2、以练习的方式，检查对文章内容的理解及掌握程度。 a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。
⑴月色入户 窗户 ⑵欣然起行 高兴地 ⑶念无与为乐者 思考、想到 ⑷遂至承天寺寻张怀民 于是、就 ⑸相与步于中庭 共同、一起 ⑹庭下如积水空明 清澈、透明 ⑺水中藻、荇交横 交错纵横 ⑻盖竹柏影也 原来 ⑼但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 学生活动：
1、学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
2、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。 3、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）
四、研读及赏析。 教师活动：
1、文章开头部分交代了哪些要素？
2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用
了什么修辞手法？
3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体
谈谈自己的想法。
4、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？
学生活动：讨论上面问题并明确 1、明确：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
2、比喻，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 3、明确：赏月的欣喜
贬谪的落寞 自我排遣的达观
5、明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
五、拓展延伸。
教师小结：
作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时，写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。
学生活动：学生用5分钟左右进展开讨论，然后在书面上起草，10
分钟以后，老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读，进行美文共赏。
六、作业。
1、流利地背诵《记承天寺夜游》。
2、阅读有关寺庙的材料。
《记承天寺夜游》课堂教学设计表
学科：语文 教师姓名： 王玉文（教学设计）王玉文（课件制作）
板书设计
绘景： 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 抒情： 赏月的欣喜
贬谪的落寞 潇洒、达观
自我排遣的达观
教学流程图设计(见下页)
《记承天寺夜游》教学设计
（一）概述
· 课名是《记承天寺夜游》，是语文版初中语文八年级上第六单元的一篇课文。
· 本篇课文所需课时为1课时，45分钟。
· 《记承天寺夜游》是苏轼被贬到黄州时与好友张怀民一起夜游承天寺后
写下的佳作，描写了承天寺美丽的夜景，抒发了胸怀愤懑又自嘲自解的心态。
（二）教学目标
知识与能力：
· 朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 · 掌握常用文言词语，理解课文大意。 · 学习抓住特征描写景物的方法。 · 学习古人写景抒情的方法。
过程与方法：
· 自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；
· 重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 情感、态度与价值观：
· 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重难点：
重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。 难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。 （三）教学策略
· “双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
· 信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。
（四）学习者特征分析
· 本节课的教学对象是安海中学初二年七班的学生，这个班经过了两年多的教学后，班上学生和老师较为熟悉，能很好的进行互动。
· 学生上了初二年，对文言文已经很熟悉。
· 学生的阅读能力不错，但对把握文章的主题能力还不够。 （五）教学资源
供教师使用的资源：自制ppt课件。 供学生使用的资源：课本。 （六）活动过程设计与分析
一、导入
教师活动：请同学们列举一些咏月的诗句 学生活动：举出曾经学过的有关月亮的诗句
教师补充并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。
二、有关作者与写作背景
教师活动：出示幻灯片，简介苏轼资料。
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。 写作背景
本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 学生活动：讨论所了解的关于苏轼的故事或传说。
三、整体感知。 教师活动：
1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意： a、朗读的节奏
b、体会作者的思想感情
2、以练习的方式，检查对文章内容的理解及掌握程度。 a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。
⑴月色入户 窗户 ⑵欣然起行 高兴地 ⑶念无与为乐者 思考、想到 ⑷遂至承天寺寻张怀民 于是、就 ⑸相与步于中庭 共同、一起 ⑹庭下如积水空明 清澈、透明 ⑺水中藻、荇交横 交错纵横 ⑻盖竹柏影也 原来 ⑼但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 学生活动：
1、学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
2、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。 3、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）
四、研读及赏析。 教师活动：
1、文章开头部分交代了哪些要素？
2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用
了什么修辞手法？
3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体
谈谈自己的想法。
4、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？
学生活动：讨论上面问题并明确 1、明确：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
2、比喻，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 3、明确：赏月的欣喜
贬谪的落寞 自我排遣的达观
5、明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
五、拓展延伸。
教师小结：
作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时，写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。
学生活动：学生用5分钟左右进展开讨论，然后在书面上起草，10
分钟以后，老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读，进行美文共赏。
六、作业。
1、流利地背诵《记承天寺夜游》。
2、阅读有关寺庙的材料。
《记承天寺夜游》课堂教学设计表
学科：语文 教师姓名： 王玉文（教学设计）王玉文（课件制作）
板书设计
绘景： 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 抒情： 赏月的欣喜
贬谪的落寞 潇洒、达观
自我排遣的达观
教学流程图设计(见下页)