学生：杨佳 学号：20091061
跳水
列夫托尔斯泰
教学目标：
1. 学习本课生字生词。
2. 学生能用自己的话简洁的概括课文内容。
3. 理解船长这一人物形象的性格，学习他遇事沉着静镇、机智果断的好品质。
教学重点：理解船长这一人物的性格特征和他的人格魅力。
教学难点：抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学时间：2课时
第一课时
一、情景导入
同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》（说：“接下来请大家默读课文，注意文中的生字词。”在学生默读时，将一些重要的生字词写在黑板上）
二、生字词（刚刚写在黑板上的，让让学生读一遍。说：“同学们注意一些难写的字哦，自己写的时候不要写错了。”）
一艘 放肆 胳膊 海鸥
瞄准 风平浪静 摇摇晃晃
三、 默读并思考（说：“大家在细读一遍课文找出事件发生的时间、地点和文中的人物。” 在黑板上写出“：”前的部分，与学生一起找出原文中有时间地点和人物的句子，一起读出来。）
事件发生的时间：风平浪静的一天
事件发生的地点：轮船上
文中的人物：孩子、水手们、船长和猴子
四、请同学们思考并用简洁的语言 概括课文的内容。（请1—2位同学来简洁概括课文内容，据其回答点评，注意不打击学生的积极性的条件下对其优点进行赞扬并指出不足。）
五、画轮船（说：“同学们见国轮船吗？平时见到轮船的同学可能不多，但在电视上书上见到轮船的同学可能不少，下面就让我们一起来画轮船好不好。”让自愿的同学上黑板画。向学生简略的说课文内容，说：“课文从一开始就写到了说水手们和猴子逗乐，猴子拿走了一旁孩子的帽子，孩子追着猴子想把帽子拿回来，再次期间水手在哄笑，猴子也龇牙咧嘴的，孩子就恼羞成怒了，一心想追回帽子，跟着猴子爬上了横木，这时候有一个意识到危险的水手叫了出来，水手们目瞪口呆，孩子再横木上面也察觉到自己危险，开始恐惧，随时会掉下来，粉身碎骨。这时，船长从船舱里出来，他拿着一支枪准备打鸟，看到惊险的一幕，机智而果断的举起枪，威胁孩子跳水，将孩子就了下来。”说的时候配合着黑板上的画，指着轮船力求声情并茂）
六、提问:(接下来大家思考一下,将问题读出来,并在同学思考的时候把问题写在黑板上,如黑板合适的空位,就把生字词部分搽掉)
1.孩子为什么会走到桅杆顶端横木上去?
2.从文中哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
3.当时甲板上的人有什么表现？
(此问题可与学生讨论得出答案,参考:1.因为猴子拿了孩子的帽子,孩子在猴子的挑逗的姿态下逐渐恼羞成怒追着猴子，上了放帽子的横木上.2.孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。3.有一个水手叫了出来，其他水手都目瞪口呆。)
第二课时
(说:“上节课我们对《跳水》有了一些了解了,这节课让我们继续学习这篇课文,大家首先默读一下课文。”)
一、默读课文
二、提问(将问题在默读的时候写在黑板上，在学生默读完，说:“大家先看看黑板上的问题，可以和同桌交流一下,尽量小声一些。”)
1.课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？
2.“正在这时候” ，船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
3.你觉得还有什么方法救横木上的孩子?
4.枪里有子弹没有,船长最终会开枪吗，是个什么样的人？
(在教室里走动,可以时不时的和正在讨论的学生交流一下。时间合适后请几位同学来说说自己的答案。参考：1.课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。2.这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。3.学生发挥想象力，教师参与讨论。4.有,因为船长是出来打鸟的；不会；船长冷静，沉着，有智慧，经验丰富，对孩子有着浓浓的爱。)
三、说说自己的父亲是怎样的人，并和大家交流，写一篇小作文。（说：“我们的父亲或许没有船长那么优秀，但在生活当中父亲都是一个让我们依靠和仰望的大山。在生活当中你的父亲是什么样的，有时用怎样的方式爱着自己的呢，有没有同学主动告诉老师的。在学生说完后给学生布置些小作文的作业。）
学生：杨佳 学号：20091061
跳水
列夫托尔斯泰
教学目标：
1. 学习本课生字生词。
2. 学生能用自己的话简洁的概括课文内容。
3. 理解船长这一人物形象的性格，学习他遇事沉着静镇、机智果断的好品质。
教学重点：理解船长这一人物的性格特征和他的人格魅力。
教学难点：抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学时间：2课时
第一课时
一、情景导入
同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》（说：“接下来请大家默读课文，注意文中的生字词。”在学生默读时，将一些重要的生字词写在黑板上）
二、生字词（刚刚写在黑板上的，让让学生读一遍。说：“同学们注意一些难写的字哦，自己写的时候不要写错了。”）
一艘 放肆 胳膊 海鸥
瞄准 风平浪静 摇摇晃晃
三、 默读并思考（说：“大家在细读一遍课文找出事件发生的时间、地点和文中的人物。” 在黑板上写出“：”前的部分，与学生一起找出原文中有时间地点和人物的句子，一起读出来。）
事件发生的时间：风平浪静的一天
事件发生的地点：轮船上
文中的人物：孩子、水手们、船长和猴子
四、请同学们思考并用简洁的语言 概括课文的内容。（请1—2位同学来简洁概括课文内容，据其回答点评，注意不打击学生的积极性的条件下对其优点进行赞扬并指出不足。）
五、画轮船（说：“同学们见国轮船吗？平时见到轮船的同学可能不多，但在电视上书上见到轮船的同学可能不少，下面就让我们一起来画轮船好不好。”让自愿的同学上黑板画。向学生简略的说课文内容，说：“课文从一开始就写到了说水手们和猴子逗乐，猴子拿走了一旁孩子的帽子，孩子追着猴子想把帽子拿回来，再次期间水手在哄笑，猴子也龇牙咧嘴的，孩子就恼羞成怒了，一心想追回帽子，跟着猴子爬上了横木，这时候有一个意识到危险的水手叫了出来，水手们目瞪口呆，孩子再横木上面也察觉到自己危险，开始恐惧，随时会掉下来，粉身碎骨。这时，船长从船舱里出来，他拿着一支枪准备打鸟，看到惊险的一幕，机智而果断的举起枪，威胁孩子跳水，将孩子就了下来。”说的时候配合着黑板上的画，指着轮船力求声情并茂）
六、提问:(接下来大家思考一下,将问题读出来,并在同学思考的时候把问题写在黑板上,如黑板合适的空位,就把生字词部分搽掉)
1.孩子为什么会走到桅杆顶端横木上去?
2.从文中哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
3.当时甲板上的人有什么表现？
(此问题可与学生讨论得出答案,参考:1.因为猴子拿了孩子的帽子,孩子在猴子的挑逗的姿态下逐渐恼羞成怒追着猴子，上了放帽子的横木上.2.孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。3.有一个水手叫了出来，其他水手都目瞪口呆。)
第二课时
(说:“上节课我们对《跳水》有了一些了解了,这节课让我们继续学习这篇课文,大家首先默读一下课文。”)
一、默读课文
二、提问(将问题在默读的时候写在黑板上，在学生默读完，说:“大家先看看黑板上的问题，可以和同桌交流一下,尽量小声一些。”)
1.课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？
2.“正在这时候” ，船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
3.你觉得还有什么方法救横木上的孩子?
4.枪里有子弹没有,船长最终会开枪吗，是个什么样的人？
(在教室里走动,可以时不时的和正在讨论的学生交流一下。时间合适后请几位同学来说说自己的答案。参考：1.课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。2.这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。3.学生发挥想象力，教师参与讨论。4.有,因为船长是出来打鸟的；不会；船长冷静，沉着，有智慧，经验丰富，对孩子有着浓浓的爱。)
三、说说自己的父亲是怎样的人，并和大家交流，写一篇小作文。（说：“我们的父亲或许没有船长那么优秀，但在生活当中父亲都是一个让我们依靠和仰望的大山。在生活当中你的父亲是什么样的，有时用怎样的方式爱着自己的呢，有没有同学主动告诉老师的。在学生说完后给学生布置些小作文的作业。）