课题3 离子
★ 教学目标
1．知识与技能：
(1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的； (2)、了解原子结构的表示方法；
(3)、了解原子结构与元素化学性质的关系；
(4)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2．过程与方法：
(1)、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；
(2)、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 3．情感、态度与价值观：
(1)、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力； (2)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。 ★ 教学重、难点
重点：离子的形成过程、核外电子排布 难点：核外电子排布的特点，离子的形成过程 ★ 教具准备
多媒体教学与发现探究 ★ 课时建议
1课时
★ 板书设计
课题3 离 子
一、核外电子的排布 1．排布规律：分层。
2．原子结构示意图：
3．决定元素的化学性质：最外层电子数。 二、离子的形成
1．定义：带电荷的原子。 2．形成过程： 三、小结
金属元素：最外层电子数一般小于4，易失去电子，形成带正电的阳离子； 非金属元素：最外层电子数一般大于4，易得到电子，形成带负电的阴离子； 稀有气体元素：最外层电子数一般等于8(氦为2) ，不易得到也不易失去电子； 相对稳定结构：最外层为8个电子(只有一个电子层的具有2个电子) 的结构，如稀有气体。
课题3 离子
★ 教学目标
1．知识与技能：
(1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的； (2)、了解原子结构的表示方法；
(3)、了解原子结构与元素化学性质的关系；
(4)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2．过程与方法：
(1)、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；
(2)、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 3．情感、态度与价值观：
(1)、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力； (2)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。 ★ 教学重、难点
重点：离子的形成过程、核外电子排布 难点：核外电子排布的特点，离子的形成过程 ★ 教具准备
多媒体教学与发现探究 ★ 课时建议
1课时
★ 板书设计
课题3 离 子
一、核外电子的排布 1．排布规律：分层。
2．原子结构示意图：
3．决定元素的化学性质：最外层电子数。 二、离子的形成
1．定义：带电荷的原子。 2．形成过程： 三、小结
金属元素：最外层电子数一般小于4，易失去电子，形成带正电的阳离子； 非金属元素：最外层电子数一般大于4，易得到电子，形成带负电的阴离子； 稀有气体元素：最外层电子数一般等于8(氦为2) ，不易得到也不易失去电子； 相对稳定结构：最外层为8个电子(只有一个电子层的具有2个电子) 的结构，如稀有气体。