第十四届ID国教育信息促创新与S展报眉卜1
信息技术促进教育变革一~现状、趋势与实践
华中师范大学校长杨宗凯
我国教育信息化整体b接近国际先进水平，推进教育事业 的科学发展。” 2012年9月5日，全国教肖信息化工作电视电话会议卜. 把教育信息化作为国家战略开始推动，确立了信息技术与 教育教学深度融合的核心理念，以应州驱动、机制创新为 獾木原则。 1.近期工作重点 2013年4月，教育部教育信息化重点丄作推进会上把 “三通工程”、“两平台建设”、敉学点全覆盖、教师培 训等七项工作作为近期工作重点。
(1)三通工程 “三通工程”即宽带网络校校通、优质资源班班通、网
络学习空间人人通。“三通工程”具体体现为物理空问、资 源空间和社IK空丨’⑴建设，从〒个层而构建了新型教育教学环 境，系统推进了信息技术与教育教学的融合发展。
发展现状
20丨2年3月，《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》（以"F简称《规划》）正式颁布，掀起了新一轮教育信 息化发展的浪潮，《规划》的总体目标定位为：“用卄年 左冇的时间初步述成具有中_特色的教育信息化体系，使
教育部发布的教育信息化“三通工程”年度任务指标 分省山•给出了从2013年到2015年的具体年度仟务指标，目 前各项工作进展有序，如表1所示。 (2)国家教旮资源公共服务平台 国家教~资源公共服务平台(http： //www• eduyun.
表1三通工程年度任务指标
省份 现状 北京 湖北 天津 山西 内蒙古 辽宁 吉林 黑龙江 上海 91% 43% 50% 13% 36% 61% 50% 65% 100% 宽带网络校校通 (达到要求学校比例） 2013 100% 60% 60% 50% 50% 80% 80% 80% 100% 2014 100% 85% 80% 70% 60% 100% 90% 90% 100% 2015 100% 100% 100% 100% 95% 100% 100% 100% 100% 现状 76% 58% 23% 31% 45% 51% 35% 38% 40% 优质資源班班通 (达到要求班级比例） 2013 95% 60% 50% 50% 60% 60% 40% 40% 50% 2014 96% 80% 75% 70% 80% 80% 50% 50% 80% 2015 100% 90% 100% 90% 90% 100% 75% 75% 100% 网络学习空间人人通 (达到要求师生比例） 2013 54% 30% 10% 20% 5% 30% 40% 40% 20% 2014 82% 50% 40% 60% 40% 70% 50% 50% 30% 2015 100% 90% 100% 90% 90% 100% 70% 70% 100%
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大数据时代的数字化栈因与管理信息化
(4)教师培训 丨均家全方位立体的从领汙力到位息技术应州能力提升 Cf国家I5S资iffiGH月平呂 培训计划已启动，目前已开展的培训有：行政干部领导力
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培训（厅局民培训）、校长信息化领导力培训、敉师倍息 技术应用能力提升培训。 教师信息技术应用能力提升培训体系和计划已制定 完毕，培训体系主毋包括建立
教师信息技术应用能力标 准体系、按照教师需求实施全员培训、推行符合信息技 术特点的培训新模式、遴选-线教师满意的培训资源计 划等。 教师信息技术应用能力培训计：^丨到2017年底要完成全 国1000多万屮小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训。 (5)敉卞点数卞教育资源全蒗盖项FI 教育部P2012年11H 0动实施“教卞点数字教宵资源 全贸盖”项丨丨，为全[EI6.7"多个敉予点紀备数字教育资源 接收和播放设济，配送优质数字教宵资源，组织教f点应 IH数卞敉_资源开展敉学，利用信息技术帮助各教学点幵 好国家规定课程。 “教学点数字教育资源全覆盖”项M实施方案：中央 对各迸（区、丨节）实行冃标管理，各省（区、市）负责具 体实施，教育部负责项目总体统筹协调，各省（区、市） 负贲根据教行部总体乃•案制地区项tl具休实施方案。 2.中国教育信息化发展报告(2013) 2014年州，教#部教飢爿息化战略研究基地（华中） 和教宵信总枝水协丨id创新屮心在北京师范大学联合笮办广 《中国教育信息化发展报告(2013年）»发布会。 《中国教育信息化发展报告（2013年）》对我国目 前教汽信息化的发展现状进行了总体分析，现阶段我IE1 对教育信息化的认识、观念意识已有明显提高，报告 从基础设施、资源、保障措施、应川、管理信息化五个 维度进行了总结。报告认前我国的敉育信息化基础
新闻资
iR H若耘 会tfMfiSHSIftfeJLftSB 图i国家教育资源公共服务平台
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CI1)是利用云计算等技术构建的服务于学前教育、义务教
育、高中敉育、职业教宵、高等敉育等芥级各炎敉育，为 资源提供者和资源使/n者搭建的网络交流、共享和应川的 环境，如图丨所示。 冃前有一万余所学校在使刖该平台，敉育部组织200万 名敉师在_家教育资源公共服务肀台上“哂课”,并评选 出2万堂“优课”，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应 用。 此外，咎地的教育资源平台逑设发展til很迅速，如江 苏基础教育公共服务平台、苏州的基础教育公共服务平 台、江曲•省基础敉育资源网、lit界大学城等。 (3)敉育管理公共服务平台 敉育管理信息系统述设是教育信息化重点仟务之‘， 其核心内袢是建设同家教育管现公共服务平台，建立蒗盖 全国各级敉育行政部门和各级矜类学校的管理信息系统及 基础数据库，为加强敉脊监管、支持教身宏观决策、全而 提升敉育公共服务能力捉供技术和数据女撑，对实现教汽 管理现代化具有重大意义。如图2所示。
中央圾系统.
省圾系统 部闽高等学校. 部展中等职业学校.
设施条件得到苫改善，教育资源数迨和质同步增 长，信息技术教学应
用还需深入，管理信总化水平不断 提升，保障机制和措施有待进一步完善。总体上说，我
中小学校. 中等职业学校.
地市圾系统.
S等学校.
县圾系统
国教合信息化12经雄本度过起步阶段，进入初步应用幣 合阶段，与全面融合创新的发展M标桕比还柯一定差
中小学校.
中等职业学校.
距，还需继续深化应HI。
中小学校. 中等职业学校. 学前教育机拘. 培训輸.
发展趋势
1.技术H速发展，对教行影响持续深人 新媒体联盟�NMC)毎年发布一份地平线研究报告， 向教ff管理莕和教师介绍最新ICT发展趋势，如衣2所尔， 地平线报告的很多预佔都已经成为现实。智能机器人技
图2国家教育管理信息系统架构图 国家教育管理信息系统采用两级部署，五级应用，统 一管理（一人一号、一校一码、终生使用）的机制建设和 运行。
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第十四届關額Hi丨卿播獲盾(-)
表2地平线报告：教育行业应该关注的技术 时间
2009 2010 2011 2012 2013 2014
短期（1年内） 移动设备 移动计薛 电子书 移动设备应用程序
MOOCs
中期（2到3年） 云计算 _定位 电子书 增强现实 基于游戏的学习 游戏与游戏化
3D打印
长期（4到5年） 语义感知应用 基于手势的计锌 基于手势的计箅 基于手势的计箅
3D打印
个人网络 简易增强现实 游戏式学习 学习分析 学习分析 游戊与游戏化
智能物体 可视化数据分析 学习分析 物联网 可穿戴技术 虚拟助手
开放内容 移动设& 平板电肭 平板电脳 学习分析
翻转课堂
自我量化
术、云计算技术、大数据技术、MOOCs�3D打印技术等对 教育的持续性影响会加强，是我们需特别关注的技术。
(2)技术、内容、方法的融合：让技术融合到教育教 学当屮，而不是简单的府用。技术与学科内容（物理、数 学、化学等）深度融合，变革教学方法。 (3)规模化与个性化的融合：第一次工业革命和第 二次工业革命的教育为班级授课式规模化教育，第三次 工>lk革命时代的敉有是生态化、网络化、分散化、生命化 的个性化教育，未来大数椐时代的教育将是更智能的，规 模化与个性化的和谐统-。大数椐将重塑教育、将即时让 学生知道学习成效（回馈）、将真正做到因材施敉（个性 化）。 (4)敉学信息化与管理信息化的融合：目前的教育 敉学平台、管理平台相互独立满足不r未来大数据的需 求，可利用网络屮心、信息中心、计算中心把敉学、科研 平台和管理平台整合为BI能力中心�Business Intelligence Competency Center)，进行业务的整合和数据的挖掘，所 生成的数据将是动态的、原生态的。如何实现两平台的融 合，是我们今后发展的方向。 (5)重塑教育：信息化与教育的融合发展趋势，教 育
信息化两个发展层面：it变层面（信息技术在敉育领域 的广泛应用）和质变层面（信息技术与教育教学的深度融 合）。 在量变层面：敉学方面信息技术为教师教学提供了更 方便的工具，但传统的教学模式和学习方式并没有被打 破；管理方面信息技术冇助于提升学校的管理效率和敉育 行政部门的运行效率，传统的教育管理体系、管理方式和 一般业务流程并没有被改变。 在质变层面：教学方面，技术与教学的全面“融合” 成为新的发展重点信息技术深度渗入教学过程的各个环 节；管理方面，优化业务流程是信息化引发教育管理体系
2.国际教育信息化丨大发展趋势
教育信息技水协同创新中心下2014年6月在北京师范 大学举行的凼黄荣怀教授主持的际教育信息化发展 研究”成果发布会上发布了创新学习方式的十大新技术 应用： (1)智能机器人将成为未来学习伙作； (2) 3D打印将颠覆学生实践范式； (3)开源硬件和创客运动夯实技水课程“做中学”教 学模式； (4)体感技术将带给“数字土著”学习新体验； (5)教育游戏“登堂入室”开始进入课堂教学； (6)虚拟lit界中正在隐现出“真实课堂”； (7)移动卫星车助力经济欠发达地区信息化课堂《 (8)云计算坏境延展了课堂教学边界； (9)社会性虚拟社区支撑大规模合作学习； (10)学习分析技术支持规模化教学形式变革。
3.教疗佶总化「丨|成川驱动到融合驱幼的尥势
“十二五”期间教育信息化的建设措施是通过应用驱 动来改变重建设轻应用的状况，“十三五”教有佶息化趋 势将是融合驱动，通过融合推动教育教学的变革,“融 合”真正成为发展主题，通过融合重塑敉育。 主要表现在以下几个方面： (1)基础设施环境的融合：具体体现为公有云、私有 云的整合，目前我们的云，不论是敉育局的云资源、教育 厅的云资源、各学校的云资源邰为私有云，应将把这些私 有云集成到公有云上。
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“质变”的开端，变革组织结构是信息技术深度融入教 育管理体系的必然发展趋势。
实践与探索
1.芯州区域教行佶息化发展实践 2013年，教育信息技术协同创新屮心与苏州市开展合 作发展教育信息化，华中师范大学、北京师范大学、中央 电教馆等知名高校、研究机构共同参与。苏州教舞信息化 建设经过一年多的发展，取得r较好成效，主要体现在以 下儿个方面： (1)机制创新：形成了企业搭平台，政府买服务， 人人参与的协同创新机制 建设良好的信息化生态离不幵体制建设，体制机制创 新应是重中之重。政府起主导作用（包括政策引导、宏观 组织、标准制定、经费投入、绩效评估、建设系统）， 高校/研究机构
起全面支撑的作用（包括学科建设、技术 研究、战略研究、人才培养、支持服务），企业主要负 责搭建平台（包括开发产品、提供服务、运营平台）， 学校主耍实现应用驱动（包括资源建设、应用创新、队 伍建设），如图3所示。政府、高校/研究机构、企业、 学校之间的关系是协同创新，既不能协而不同，也不能 各自为政。
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图4苏州教师培训网 (3)方法创新：信息技术与教学深度融合 经过近一年多的应用，大多数教师对“木来敉室” 的有用性较为满意，大多敉敉师比较乐于使用“宋来教 室”；讨论式、探究式和交互式教学模式在“木来教室” 使用中非常受敉师欢迎，大多数敉师认为传统的讲授式教 学模式在“未来敉室”课堂屮不适用。 (4)管理创新：教育E卡通广泛应用 “苏州教育E 卡通”是2 0 1 0 年苏州市政府实事项 目。目前，苏州市已发放学生教冑E卡近49万张。2014 年上半年，学生凭教育E卡通乘坐免费公交达1420万人 次，乘坐免费轨道交通147万人次，校外图书借阅近5.6 万人次。 (5)教师能力提升：教师网络培训 2007年苏州电敉馆建立教师培ijll网，开发了近5 0
个
草根网络培训课程，邀名师专家参与实际课程培
训。2007年培训规模达到900多人次，到2014年，培训
规模已达到10000多人次，20丨4年仅春季培训就已达到 8467人次。 2.华屮师范大卞高校教学符坪创新实践 华中师范大学在发展教育信息化方面拥有一系列支持 图3多方合作的协同创新机制 (2)环境创新：打造云端教室课堂教学环境 2013年，苏州市教育局和华中师范大学国家数字化学 习工程技术研究中心携手合作启动“未来教室”战略合作 项目。根据《苏州市教育信息化五年行动计划(2013-2017 年)》，苏州市“到2017年，全面建成200个能够优化教学 内容、便于学习资源获取、促进课堂交互开展并具有情境 感知和环境管理功能的未来教室”。 平台，主要包括： 国家数字化学习工程技术研究中心，由科技部支持、 依托华中师范大学建设，是目前国内仅有的敉育信息化方 向的国家级科研机构，是教育信息化技术研究、工程开发 和成果转化的重要基地。 教育部教育信息化战略研究基地（华中），由教育 部支持，依托华中师范大学建设，是我国教育信息化发 展战略规划、政策分析、现状监测和绩效评估的重要研 究机构。
業十四届Q]醜籠匿隨雖雕E翻报眉(-)
基础教育“未来教室装备”研究中心，是教育部设立 的首批教育装备协同创新研究机构，主要围绕我国基础教 育末来教室装饬研发及应用屮的重大问题、关键问题、共 性问题开展科技攻关。 此外，平中师范大学是全_首批教
育信息化试点高 校，以“高校敉育信息化标准化建设与教育教学模式创新 探索”为试点主题，重点探索信息化在促进高校教育创新 方面的发展路径。 以上述平台为基础和依托，华中师范大学从教育信息 化顶层设计、坏境构建、资源整合、教师培训、机制创新 等几个方而进行r全面的体系推进，整体变革改革实践， 具体措施包括： (1)方案：创新本科人才培养方案 加强信息化敉学和国际化培养；每2个授课课时配备 1个学时的指导实践；增加实践环节的比重，32课时以上 的大学分课程不得超过课程总量的三分之一；强化过程评 价，平时成绩占课程总成绩的80%以上。 (2)平台：打造“云+端” 一体化教学支持平台 面向课堂敉学需求，集成双轨教学等先进教学理念， 提供高质量数字化课堂敉学环境整体解决方案。强调敉学 模式、内容、空间、装济等芥个环节进行全曲创新，建设 云端一体化学环境。 (3)环境：阶梯式演进的教学环境创新路径 已经形成阶梯式的敉学环境创新路径，从初步应 用到集成整合，再从集成整合到全面变革。提出了云 端教学服务解决方案一一蕷盖敉学活动全过程的评估 监管和管理业务，形成广课前、课中、课后相衔接的 体系，如图5所示。
覆盖教学活动全过程的评估蓝管和管理业务
(4)效果：实现教育教学四个转变 理念上以教为主向教学相长转变；思路上以专业为主 向专业教育与通识教育并重转变；方法上以课堂教学为主 向课内外教学结合、线上线卜结合转变；评价上以结果评 价为主卩|!结采评价与过程评价桕结合转变。 (5)管理创新 利用信息技术打造节约型校园，建成无纸化会议管理 系统和节约型校园监管平台。 利用信息技术进行校同网络行为安全监管，采用流量 采集过滤、咅视频识别、主动式爬虫探测、面向群体的 网络热点传播分析技水，迮成r校丨留网络行为安全监管系 统。该系统能够对热点#件进行正确舆论引导；对学校的 谏言更好地沟通解决；对敏感事件实施危机干预和正确引 导；通过M络言论，发现IT杀倾向者，实施心理危机f 预。 学生管理实现3S整合，利用信息技术实现管理流程 再造。提出自主学习�self-leaming)、自主管理�selfmanagement) 、自主服务�self-service)管理服务 "3S"新理念，建成了学生事务大厅，更好的为学生服 务。2012年华中师范人学率先实现新生网上报到，新生能 在网上选宿舍，2013年推出新生网上自助报到，学生可在 网上完成选宿舍、选购牛.活必需品、缴费、特殊申请、注 册等手续，新生30分钟报到，5分钟入住宿舍。 大数据挖掘支撑奖助学金评选，根据学生基本信息 和一卡通使用
活动记录，通过数据挖掘技术，分析学生 的学习投入、消费能力等信息，作为奖助学焚发放的重 要依据。数字化校园的建成大大提歼f学校的信息化管 理水平。 (6)教师敉育创新
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课前
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课中
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一方lAj体现在教师培训创新，参加教师网联，率先建
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课后
成教师敉育MOOCs;另一方面，体现在培养模式创新， 创新数卞教师培养模式，搭建华师研究生院免费师范生敉 育平台。 (7)敉学创新和应用创新 信息化敉学全面普及。打造云课堂，推行智能评价。
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家长
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全体教师建设个人教学空间，耍求提供丰富的课程敉学资 源，网络在线资源达课程总量的50%以上；建设快捷的愴 息网络，适应学生基于信息化的自主学习。
(根据现场录音及PPT整理）
图5云端教学服务解决方案示意
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第十四届ID国教育信息促创新与S展报眉卜1
信息技术促进教育变革一~现状、趋势与实践
华中师范大学校长杨宗凯
我国教育信息化整体b接近国际先进水平，推进教育事业 的科学发展。” 2012年9月5日，全国教肖信息化工作电视电话会议卜. 把教育信息化作为国家战略开始推动，确立了信息技术与 教育教学深度融合的核心理念，以应州驱动、机制创新为 獾木原则。 1.近期工作重点 2013年4月，教育部教育信息化重点丄作推进会上把 “三通工程”、“两平台建设”、敉学点全覆盖、教师培 训等七项工作作为近期工作重点。
(1)三通工程 “三通工程”即宽带网络校校通、优质资源班班通、网
络学习空间人人通。“三通工程”具体体现为物理空问、资 源空间和社IK空丨’⑴建设，从〒个层而构建了新型教育教学环 境，系统推进了信息技术与教育教学的融合发展。
发展现状
20丨2年3月，《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》（以"F简称《规划》）正式颁布，掀起了新一轮教育信 息化发展的浪潮，《规划》的总体目标定位为：“用卄年 左冇的时间初步述成具有中_特色的教育信息化体系，使
教育部发布的教育信息化“三通工程”年度任务指标 分省山•给出了从2013年到2015年的具体年度仟务指标，目 前各项工作进展有序，如表1所示。 (2)国家教旮资源公共服务平台 国家教~资源公共服务平台(http： //www• eduyun.
表1三通工程年度任务指标
省份 现状 北京 湖北 天津 山西 内蒙古 辽宁 吉林 黑龙江 上海 91% 43% 50% 13% 36% 61% 50% 65% 100% 宽带网络校校通 (达到要求学校比例） 2013 100% 60% 60% 50% 50% 80% 80% 80% 100% 2014 100% 85% 80% 70% 60% 100% 90% 90% 100% 2015 100% 100% 100% 100% 95% 100% 100% 100% 100% 现状 76% 58% 23% 31% 45% 51% 35% 38% 40% 优质資源班班通 (达到要求班级比例） 2013 95% 60% 50% 50% 60% 60% 40% 40% 50% 2014 96% 80% 75% 70% 80% 80% 50% 50% 80% 2015 100% 90% 100% 90% 90% 100% 75% 75% 100% 网络学习空间人人通 (达到要求师生比例） 2013 54% 30% 10% 20% 5% 30% 40% 40% 20% 2014 82% 50% 40% 60% 40% 70% 50% 50% 30% 2015 100% 90% 100% 90% 90% 100% 70% 70% 100%
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大数据时代的数字化栈因与管理信息化
(4)教师培训 丨均家全方位立体的从领汙力到位息技术应州能力提升 Cf国家I5S资iffiGH月平呂 培训计划已启动，目前已开展的培训有：行政干部领导力
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1c iu n i \
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培训（厅局民培训）、校长信息化领导力培训、敉师倍息 技术应用能力提升培训。 教师信息技术应用能力提升培训体系和计划已制定 完毕，培训体系主毋包括建立
教师信息技术应用能力标 准体系、按照教师需求实施全员培训、推行符合信息技 术特点的培训新模式、遴选-线教师满意的培训资源计 划等。 教师信息技术应用能力培训计：^丨到2017年底要完成全 国1000多万屮小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训。 (5)敉卞点数卞教育资源全蒗盖项FI 教育部P2012年11H 0动实施“教卞点数字教宵资源 全贸盖”项丨丨，为全[EI6.7"多个敉予点紀备数字教育资源 接收和播放设济，配送优质数字教宵资源，组织教f点应 IH数卞敉_资源开展敉学，利用信息技术帮助各教学点幵 好国家规定课程。 “教学点数字教育资源全覆盖”项M实施方案：中央 对各迸（区、丨节）实行冃标管理，各省（区、市）负责具 体实施，教育部负责项目总体统筹协调，各省（区、市） 负贲根据教行部总体乃•案制地区项tl具休实施方案。 2.中国教育信息化发展报告(2013) 2014年州，教#部教飢爿息化战略研究基地（华中） 和教宵信总枝水协丨id创新屮心在北京师范大学联合笮办广 《中国教育信息化发展报告(2013年）»发布会。 《中国教育信息化发展报告（2013年）》对我国目 前教汽信息化的发展现状进行了总体分析，现阶段我IE1 对教育信息化的认识、观念意识已有明显提高，报告 从基础设施、资源、保障措施、应川、管理信息化五个 维度进行了总结。报告认前我国的敉育信息化基础
新闻资
iR H若耘 会tfMfiSHSIftfeJLftSB 图i国家教育资源公共服务平台
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CI1)是利用云计算等技术构建的服务于学前教育、义务教
育、高中敉育、职业教宵、高等敉育等芥级各炎敉育，为 资源提供者和资源使/n者搭建的网络交流、共享和应川的 环境，如图丨所示。 冃前有一万余所学校在使刖该平台，敉育部组织200万 名敉师在_家教育资源公共服务肀台上“哂课”,并评选 出2万堂“优课”，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应 用。 此外，咎地的教育资源平台逑设发展til很迅速，如江 苏基础教育公共服务平台、苏州的基础教育公共服务平 台、江曲•省基础敉育资源网、lit界大学城等。 (3)敉育管理公共服务平台 敉育管理信息系统述设是教育信息化重点仟务之‘， 其核心内袢是建设同家教育管现公共服务平台，建立蒗盖 全国各级敉育行政部门和各级矜类学校的管理信息系统及 基础数据库，为加强敉脊监管、支持教身宏观决策、全而 提升敉育公共服务能力捉供技术和数据女撑，对实现教汽 管理现代化具有重大意义。如图2所示。
中央圾系统.
省圾系统 部闽高等学校. 部展中等职业学校.
设施条件得到苫改善，教育资源数迨和质同步增 长，信息技术教学应
用还需深入，管理信总化水平不断 提升，保障机制和措施有待进一步完善。总体上说，我
中小学校. 中等职业学校.
地市圾系统.
S等学校.
县圾系统
国教合信息化12经雄本度过起步阶段，进入初步应用幣 合阶段，与全面融合创新的发展M标桕比还柯一定差
中小学校.
中等职业学校.
距，还需继续深化应HI。
中小学校. 中等职业学校. 学前教育机拘. 培训輸.
发展趋势
1.技术H速发展，对教行影响持续深人 新媒体联盟�NMC)毎年发布一份地平线研究报告， 向教ff管理莕和教师介绍最新ICT发展趋势，如衣2所尔， 地平线报告的很多预佔都已经成为现实。智能机器人技
图2国家教育管理信息系统架构图 国家教育管理信息系统采用两级部署，五级应用，统 一管理（一人一号、一校一码、终生使用）的机制建设和 运行。
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第十四届關額Hi丨卿播獲盾(-)
表2地平线报告：教育行业应该关注的技术 时间
2009 2010 2011 2012 2013 2014
短期（1年内） 移动设备 移动计薛 电子书 移动设备应用程序
MOOCs
中期（2到3年） 云计算 _定位 电子书 增强现实 基于游戏的学习 游戏与游戏化
3D打印
长期（4到5年） 语义感知应用 基于手势的计锌 基于手势的计箅 基于手势的计箅
3D打印
个人网络 简易增强现实 游戏式学习 学习分析 学习分析 游戊与游戏化
智能物体 可视化数据分析 学习分析 物联网 可穿戴技术 虚拟助手
开放内容 移动设& 平板电肭 平板电脳 学习分析
翻转课堂
自我量化
术、云计算技术、大数据技术、MOOCs�3D打印技术等对 教育的持续性影响会加强，是我们需特别关注的技术。
(2)技术、内容、方法的融合：让技术融合到教育教 学当屮，而不是简单的府用。技术与学科内容（物理、数 学、化学等）深度融合，变革教学方法。 (3)规模化与个性化的融合：第一次工业革命和第 二次工业革命的教育为班级授课式规模化教育，第三次 工>lk革命时代的敉有是生态化、网络化、分散化、生命化 的个性化教育，未来大数椐时代的教育将是更智能的，规 模化与个性化的和谐统-。大数椐将重塑教育、将即时让 学生知道学习成效（回馈）、将真正做到因材施敉（个性 化）。 (4)敉学信息化与管理信息化的融合：目前的教育 敉学平台、管理平台相互独立满足不r未来大数据的需 求，可利用网络屮心、信息中心、计算中心把敉学、科研 平台和管理平台整合为BI能力中心�Business Intelligence Competency Center)，进行业务的整合和数据的挖掘，所 生成的数据将是动态的、原生态的。如何实现两平台的融 合，是我们今后发展的方向。 (5)重塑教育：信息化与教育的融合发展趋势，教 育
信息化两个发展层面：it变层面（信息技术在敉育领域 的广泛应用）和质变层面（信息技术与教育教学的深度融 合）。 在量变层面：敉学方面信息技术为教师教学提供了更 方便的工具，但传统的教学模式和学习方式并没有被打 破；管理方面信息技术冇助于提升学校的管理效率和敉育 行政部门的运行效率，传统的教育管理体系、管理方式和 一般业务流程并没有被改变。 在质变层面：教学方面，技术与教学的全面“融合” 成为新的发展重点信息技术深度渗入教学过程的各个环 节；管理方面，优化业务流程是信息化引发教育管理体系
2.国际教育信息化丨大发展趋势
教育信息技水协同创新中心下2014年6月在北京师范 大学举行的凼黄荣怀教授主持的际教育信息化发展 研究”成果发布会上发布了创新学习方式的十大新技术 应用： (1)智能机器人将成为未来学习伙作； (2) 3D打印将颠覆学生实践范式； (3)开源硬件和创客运动夯实技水课程“做中学”教 学模式； (4)体感技术将带给“数字土著”学习新体验； (5)教育游戏“登堂入室”开始进入课堂教学； (6)虚拟lit界中正在隐现出“真实课堂”； (7)移动卫星车助力经济欠发达地区信息化课堂《 (8)云计算坏境延展了课堂教学边界； (9)社会性虚拟社区支撑大规模合作学习； (10)学习分析技术支持规模化教学形式变革。
3.教疗佶总化「丨|成川驱动到融合驱幼的尥势
“十二五”期间教育信息化的建设措施是通过应用驱 动来改变重建设轻应用的状况，“十三五”教有佶息化趋 势将是融合驱动，通过融合推动教育教学的变革,“融 合”真正成为发展主题，通过融合重塑敉育。 主要表现在以下几个方面： (1)基础设施环境的融合：具体体现为公有云、私有 云的整合，目前我们的云，不论是敉育局的云资源、教育 厅的云资源、各学校的云资源邰为私有云，应将把这些私 有云集成到公有云上。
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“质变”的开端，变革组织结构是信息技术深度融入教 育管理体系的必然发展趋势。
实践与探索
1.芯州区域教行佶息化发展实践 2013年，教育信息技术协同创新屮心与苏州市开展合 作发展教育信息化，华中师范大学、北京师范大学、中央 电教馆等知名高校、研究机构共同参与。苏州教舞信息化 建设经过一年多的发展，取得r较好成效，主要体现在以 下儿个方面： (1)机制创新：形成了企业搭平台，政府买服务， 人人参与的协同创新机制 建设良好的信息化生态离不幵体制建设，体制机制创 新应是重中之重。政府起主导作用（包括政策引导、宏观 组织、标准制定、经费投入、绩效评估、建设系统）， 高校/研究机构
起全面支撑的作用（包括学科建设、技术 研究、战略研究、人才培养、支持服务），企业主要负 责搭建平台（包括开发产品、提供服务、运营平台）， 学校主耍实现应用驱动（包括资源建设、应用创新、队 伍建设），如图3所示。政府、高校/研究机构、企业、 学校之间的关系是协同创新，既不能协而不同，也不能 各自为政。
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图4苏州教师培训网 (3)方法创新：信息技术与教学深度融合 经过近一年多的应用，大多数教师对“木来敉室” 的有用性较为满意，大多敉敉师比较乐于使用“宋来教 室”；讨论式、探究式和交互式教学模式在“木来教室” 使用中非常受敉师欢迎，大多数敉师认为传统的讲授式教 学模式在“未来敉室”课堂屮不适用。 (4)管理创新：教育E卡通广泛应用 “苏州教育E 卡通”是2 0 1 0 年苏州市政府实事项 目。目前，苏州市已发放学生教冑E卡近49万张。2014 年上半年，学生凭教育E卡通乘坐免费公交达1420万人 次，乘坐免费轨道交通147万人次，校外图书借阅近5.6 万人次。 (5)教师能力提升：教师网络培训 2007年苏州电敉馆建立教师培ijll网，开发了近5 0
个
草根网络培训课程，邀名师专家参与实际课程培
训。2007年培训规模达到900多人次，到2014年，培训
规模已达到10000多人次，20丨4年仅春季培训就已达到 8467人次。 2.华屮师范大卞高校教学符坪创新实践 华中师范大学在发展教育信息化方面拥有一系列支持 图3多方合作的协同创新机制 (2)环境创新：打造云端教室课堂教学环境 2013年，苏州市教育局和华中师范大学国家数字化学 习工程技术研究中心携手合作启动“未来教室”战略合作 项目。根据《苏州市教育信息化五年行动计划(2013-2017 年)》，苏州市“到2017年，全面建成200个能够优化教学 内容、便于学习资源获取、促进课堂交互开展并具有情境 感知和环境管理功能的未来教室”。 平台，主要包括： 国家数字化学习工程技术研究中心，由科技部支持、 依托华中师范大学建设，是目前国内仅有的敉育信息化方 向的国家级科研机构，是教育信息化技术研究、工程开发 和成果转化的重要基地。 教育部教育信息化战略研究基地（华中），由教育 部支持，依托华中师范大学建设，是我国教育信息化发 展战略规划、政策分析、现状监测和绩效评估的重要研 究机构。
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基础教育“未来教室装备”研究中心，是教育部设立 的首批教育装备协同创新研究机构，主要围绕我国基础教 育末来教室装饬研发及应用屮的重大问题、关键问题、共 性问题开展科技攻关。 此外，平中师范大学是全_首批教
育信息化试点高 校，以“高校敉育信息化标准化建设与教育教学模式创新 探索”为试点主题，重点探索信息化在促进高校教育创新 方面的发展路径。 以上述平台为基础和依托，华中师范大学从教育信息 化顶层设计、坏境构建、资源整合、教师培训、机制创新 等几个方而进行r全面的体系推进，整体变革改革实践， 具体措施包括： (1)方案：创新本科人才培养方案 加强信息化敉学和国际化培养；每2个授课课时配备 1个学时的指导实践；增加实践环节的比重，32课时以上 的大学分课程不得超过课程总量的三分之一；强化过程评 价，平时成绩占课程总成绩的80%以上。 (2)平台：打造“云+端” 一体化教学支持平台 面向课堂敉学需求，集成双轨教学等先进教学理念， 提供高质量数字化课堂敉学环境整体解决方案。强调敉学 模式、内容、空间、装济等芥个环节进行全曲创新，建设 云端一体化学环境。 (3)环境：阶梯式演进的教学环境创新路径 已经形成阶梯式的敉学环境创新路径，从初步应 用到集成整合，再从集成整合到全面变革。提出了云 端教学服务解决方案一一蕷盖敉学活动全过程的评估 监管和管理业务，形成广课前、课中、课后相衔接的 体系，如图5所示。
覆盖教学活动全过程的评估蓝管和管理业务
(4)效果：实现教育教学四个转变 理念上以教为主向教学相长转变；思路上以专业为主 向专业教育与通识教育并重转变；方法上以课堂教学为主 向课内外教学结合、线上线卜结合转变；评价上以结果评 价为主卩|!结采评价与过程评价桕结合转变。 (5)管理创新 利用信息技术打造节约型校园，建成无纸化会议管理 系统和节约型校园监管平台。 利用信息技术进行校同网络行为安全监管，采用流量 采集过滤、咅视频识别、主动式爬虫探测、面向群体的 网络热点传播分析技水，迮成r校丨留网络行为安全监管系 统。该系统能够对热点#件进行正确舆论引导；对学校的 谏言更好地沟通解决；对敏感事件实施危机干预和正确引 导；通过M络言论，发现IT杀倾向者，实施心理危机f 预。 学生管理实现3S整合，利用信息技术实现管理流程 再造。提出自主学习�self-leaming)、自主管理�selfmanagement) 、自主服务�self-service)管理服务 "3S"新理念，建成了学生事务大厅，更好的为学生服 务。2012年华中师范人学率先实现新生网上报到，新生能 在网上选宿舍，2013年推出新生网上自助报到，学生可在 网上完成选宿舍、选购牛.活必需品、缴费、特殊申请、注 册等手续，新生30分钟报到，5分钟入住宿舍。 大数据挖掘支撑奖助学金评选，根据学生基本信息 和一卡通使用
活动记录，通过数据挖掘技术，分析学生 的学习投入、消费能力等信息，作为奖助学焚发放的重 要依据。数字化校园的建成大大提歼f学校的信息化管 理水平。 (6)教师敉育创新
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课前
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一方lAj体现在教师培训创新，参加教师网联，率先建
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课后
成教师敉育MOOCs;另一方面，体现在培养模式创新， 创新数卞教师培养模式，搭建华师研究生院免费师范生敉 育平台。 (7)敉学创新和应用创新 信息化敉学全面普及。打造云课堂，推行智能评价。
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全体教师建设个人教学空间，耍求提供丰富的课程敉学资 源，网络在线资源达课程总量的50%以上；建设快捷的愴 息网络，适应学生基于信息化的自主学习。
(根据现场录音及PPT整理）
图5云端教学服务解决方案示意
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