第五单元 可贵的亲情、友情
【教材分析】
这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了四篇课文。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。
【学习目标】
１、认识２５个生字，会写４２个字，正确读写４１个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
【学习重难点】 学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
【教学设想】
１、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。 ２、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。
【课前准备】
1、教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事；了解一些关于“爱心”的故事；让学生留意父母是如何关心、爱护自己的；调动学生的情感，便于很好地投入到课文中来。
2、挂图、多媒体课件。
【课时安排】
17 可贵的沉默 精读课文 3课时 18 她是我的朋友 精读课文 2课时 19 七颗钻石 精读课文 2课时 20 妈妈的账单 略读课文 1课时 语文园地五 6课时
17 可贵的沉默
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。
5、 抄写自己喜欢的词语，句子。
教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
课前准备：
1、多媒体课件
2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。
教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激情促学
1．同学们，“可怜天下父母心”，你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们，照顾你们，一定发生了很多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？
2．请一两个学生讲述故事。
3、是呀，父母的爱是无私而又伟大的，那么我们在感动之余，是否还应该做些什么呢？今天，我们一起来学习课文《可贵的沉默》，相信你学完之后会有新的认识。
（二）初读课文，学习字词。
1、自学课文。课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
4、检查自学情况。
（1）课件出示要求认的字。
a. 指名读并组词
b. 请一位同学当小老师教读一遍。
（2）课件出示词语。（祝贺、神气十足、左顾右盼等）
a. 自由读词语，不会读的请教旁边同学。
b. 词语拼图游戏。
5、练习书写生字
（三）再读课文，整体感知
1、指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）
2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？
学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）
小结：为什么说沉默是可贵的呢？“书读百遍，其义自现”，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。
第二、三课时
一、复习导入（听写生词）
二、图文对照，读悟结合
1、（出示课文中的三幅插图），请同学们认真观察这三幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这三幅图。老师相机板书“热闹、沉默、热闹”
2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文。课文中哪些地方写了这三幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段。（同桌间交流订正）
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）
我们先来看第一个热闹的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确、读流利。
读完后你发现这些孩子心情怎样？（自豪、兴奋、骄傲）从哪里可以看出来？重点指导朗读以下的句子：
(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）为什么会这么兴奋、自豪呢？
多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
(2)、前排的孩子回过头往后看„„父母祝福。（个别读）
是呀，父母之爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。 分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
4、出示第二幅图，读有关句子，评读体会。
孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、热闹呀，可是，请看第二幅图，他们怎么都低着头沉默了呢？默读课文，想一想这一部分与前面的场景有什么不同？（热闹——沉默、骄傲举手——没有人举手、兴奋交谈——没有人说话）指导朗读：
“霎时„„沉静地举起了手”
（重点抓住：安静、依然安静、沉静）
“教室里寂然无声„„我和孩子们一起沉默着„„”
（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）
孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？
（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们
却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
5、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。学生回答：回报父母的爱。（板书： 回报爱）
小结：他们在沉默中思索着（板书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱。
6、出示第三幅图，读有关句子，体会。
沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。
指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）
为什么与前面的热闹不同？
7、说得再好不如付出行动。老师在课堂结束时提出建议——（出示第15自然段） 孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，如果你是其中一员，你会怎样做？
总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
8、学到这里，我们回过头来读读本课的课题。（学生齐读课题）想一想，沉默可贵在哪里？
这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。这正是沉默的可贵之处。
三、抒发感受、情感升华
1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在书上或小纸片上。（播放音乐《爱的奉献》，师展示学生作品）
2、最后，让我们一起满怀深情地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的这堂课。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。报得三春晖。
板书设计：
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
感受爱 思索 回报爱
四、布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。 我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
四、布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。 我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
18 她是我的朋友
学习目标
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、确认、输血”等15个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的内容，树立正确的友情观。
教学重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情； 教学准备：生字卡，课件。
教学方法：在读中品悟、体会。
教学过程：
第一课时
(一)名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、自学课文,出示三步预习法：
一读：读准字音，读通课文，初步了解课文内容。
二查：借助工具书，查课文中的生字新词，查课文的相关资料。
三思：抓住课文后的练习题（对于阅读课来说就是抓住课前导读中的提示），明确思考重点，试着从课文中发现问题，提出问题，并在文中做以批注。
三、检查生字词预习情况
1、出示生字，学生开火车认读，如果发现学生不认的生字，多读几遍加以强调。
2、交流自己记生字的方法，交流时注意渗透字理识字法，如按形声字的规律识记：用会意字的规律识记： 强调难写字：
3、提字，同桌对改，教师抽查，兼顾好中差，反馈默写情况。
4、检查生词认读情况，把生词放到课文中读。
四、检查课文预习情况：
1、指名分段读课文，在读中边正音，边处理生词，初步理解课文内容。
2、说课文的主要内容。
同学们真能干，把词句读正确了。老师还想考考同学们，读了课文后，你知道文章主要讲了一件什么事？指名说，老师板书。（战争时期 阮恒 一个受伤的小姑娘 输血）我们在概括课文的主要内容时，可以抓住事情发生的时间、人物、事件来概括。
五、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？(理解“迫在眉睫”) 指导学生抓住课后题进行学习、思考，把感受记在旁边，并就不懂的地文提出疑问。
第二课时
一、复习导入。
同学们，这节课我们将继续学习第19课，请齐读课题。通过上节课的学习，你能完成这道填空题吗？（课件出示）
课题“她是我的朋友”中的“她”指的是( )，“我”指的是( )。这个故事发生在（ ）时期，当时的情况（），小姑娘的生命（ ），（ ）愿意救她。
1、指名填空。
2、齐读。
二、情感激励，引导自学：
是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。
（出示课件2：）选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人物的内心世界
三、朗读感悟，汇报交流。
预设：
1、出示课件
（一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来）
2、生抓住重点词，自由谈感受。
预设1：颤抖——很害怕
这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。 预设2：又举起来——战胜了害怕
你想象一下，这一次他是怎么举起来的？
坚定、勇敢——能战胜自己，就是超越，你读！
犹豫——是的，输血很疼，作出决定不容易！把你的感受放进去读！
预设3：沉默——别人都在沉默
谁在沉默？一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊！我们一起读这句话。
四、学习课文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。
同学们，你们看，从举手到躺到草垫上，到针扎进血管，到输血，阮恒一直表现得非常勇敢，尤其是输血的时候。那就让我们再次把目光锁定在阮恒输血时的画面。（出示）
过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。
过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（1)请你轻声读这三句话，你发现了什么？
这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？
（2)指名有感情的朗读读。
（3)齐读。
4、悟读，体会“舍生”之勇敢。
1、同学们，对一个十岁左右的孩子来说，输血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他啜泣，他呜咽，他哭泣。但他却一直勇敢地在掩盖自己的痛苦。阮恒的行为打动了我们每一个人。可是，你知道吗？他啜泣，他呜咽，他哭泣，不仅仅是因为疼痛啊。其实，课文还有一段。请你轻轻地用心地读读这段话，相信你对阮恒有新的认识！（出示结尾一） 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
1﹑指名朗读。
2、请生谈体会。
3、再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子。
过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。
过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
5、交流输血后表现。
（出示结尾一）生读反馈：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
6、生交流医生说的话。医生是怎么样说的？你也用这样的语气来安慰他吧。
7、思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗？让我们一起来读一读（出示课文结尾二，师深情朗读） “但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。
医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”
8、结合课文内容回答：
没有高大伟岸的理由，没有惊世骇俗的回答，只有简简单单的一句—她是我的朋友。 因为她是我的朋友，所以我——
因为她是我的朋友，所以我——
9、指名再次有感情的读题 。
10、师结。是呀，为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏！这样的朋友，一辈子能有一位，足矣！这样的朋友啊，让我不禁想起了一句话，愿意读读吗？（出示）
有一种爱很小很小，但在关键的时候，却可以为你献出生命。
五、课后拓展。
此时，想对你的朋友说几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗?
19 七颗钻石
学习目标
1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、导语激趣：《可贵的沉默》讲了一群孩子从不懂得回报父母的爱到懂得回报父母的爱。《她是我的朋友》写出阮恒为了救朋友就算献出自己的生命也再所不辞。今天我们要学习一篇关于爱心的童话故事—列夫 . 托尔斯泰的《七颗钻石》，爱心能创造奇迹，爱心让世界变得更美好。
2、介绍列夫 . 托尔斯泰：19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。代表作有《安娜 . 卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话„„
二、学习字词。
1、出示自学要求：
（1）自由读文，读准字音。
hé cōng bàn tuò shùn
干涸 匆 绊倒 唾沫 瞬间
（2）了解词语意思。
干涸：指大地、河床等因缺水而干裂。
一瞬间：指时间很短的一会儿。
唾沫：口水。
涌出：形容水及其他液体大量、快速地流出。
2、 学生按提示自学。
3、 反馈。
4、指导书写难写字：渴、灌、竟、舔、凑、唾、沫。
“竟”中间是日，与“竞”要区别。
“唾”最后一横最短。
“沫”上长下短。
三、 整体感知 、梳理线索。
1、学生用喜欢的方式读课文，了解主要写了一件什么事?
（缺水 — 找水 — 分享水）
2、是什么让水罐产生变化的呢？
四、小结：这是一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水，故事情节是怎样的呢？我们下节课再学。
五、作业。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
3、为“节约用水”做一件小事。
第二课时
一、发挥想象，创设情景。
在很久很久以前，地球上发生了一场大旱灾，所有河流都干了，草木也干枯了，有许多动物都焦渴而死。（播放“大地干裂”、动物渴死的影像。）透过第一段的文字，你仿佛看到了什么？（学生想象，渲染煎熬）在这时侯人们最需要什么？要是这时候你有了一罐水，你会怎样做？（恨不得马上喝掉它）
二、初读感知，体会行为
1、面对这罐水，课文里的人们是怎么做的呢？请同学们带着问题，阅读课文，划出人物几次“让水”的片段来。（学生自学探究）
2、学生交流找到的句子：
a小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
b小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它添净了，变得欢喜起来。
c母亲说：“我反正要死了，还是你自已喝吧。”她又把水罐递给了小姑娘。
d这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
三、精读探究，感悟真情
面对能够活命的甘泉，大家却这样让来让去，难道她们不想喝水吗？（想）
1、从哪儿能看出来？她们当时又是怎么想的呢？（学生品味重点的词语，谈自己对人物的解读，突破教学难点）
2、老师在学生各抒己见的过程中，要结合学生生成的资源加以重组、推动，并适时进行感情朗读的指导，以读促情，以读促悟。
3、质疑课题：为什么是“钻石”？（用代表纯洁、永恒的钻石来赞美他们崇高的无私的爱。）
四、提升总结，爱的涵义
1、把人物一次次的爱的奉献与水罐的神奇变化结合起来，正是她们无私的爱令到水罐
2、以歌声《爱的奉献》中结束课文。
20 妈妈的账单
学习目标
1.学习默读课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
课时安排:一课时
课前准备：1.课文插图。 2.文中的两份账单。
教学过程
一、课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
二、明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、自读课文，同桌交流
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
四、全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
3、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）
4、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服„„十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜„„每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳„„十年来，妈妈一直是那样慈爱„„
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
5、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？师:对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
6.创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
四、引导想象，补充小彼得的心理
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈„„
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„
他读着读着，又想起了那次自己犯了错„„
他读着读着，又想起了„„
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
五、讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
六、随文练笔
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
语文园地五
学习目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
第一课时 口语交际
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、小组交际，相互评议
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
四、全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）
3.回答同学提出的问题。
五、教师总结
第二、三课时 习作
【训练要求】
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
[导写过程]
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
1、吟颂诗文
《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”
2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。
3、引发回忆。
师：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。 （学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？ ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸:
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
五、修改作文，誊写作文
第四课时 习作讲评
教学目标：学会赏析佳作，修改病文。
教学准备：投影仪。
教学过程：
一、介绍本单元情况
二、出示一两篇佳作
1、自由读。
2、评价。
注意围绕几点评：
（1）语句通顺。
（2）事例清楚，具体。
（3）用词恰当、丰富，语句生动。
（4）人物刻画细致。
（5）写出真情实感。
三、出示病文，指导修改
1、自由读。
2、自由改。
3、读读改后的句子、段落。
4、 前后比较，休会修改的作用大。
5、全班动手修改自己的习作
四、总结
文章不厌百回改，多改出好文。
五、相互欣赏习作。
第五课时
学习目标
1、能发现同一个字有不同的意思。能仿照例子说一些类似的句子。
2、了解一些有关树木的常识，学会归类识字。
3、大致了解《游子吟》的诗意，练习背诵，拓展一些有关表达母亲的诗、歌，激发学生的爱母之情。
课前准备
1、POWERPOINT出示两组句子、儿歌、诗。
2、学生收集有关各种树的资料。（榆树、槐树、梧桐树、石榴、桂树、桑树、松树、橡树）
3、学生有关赞美母亲的诗歌。（纸船、妈妈的爱、妈妈的吻、）
教学过程
一、我的发现
1 、导入：聪明的同学是最善于发现问题的，看看谁最聪明？能发现屏幕上的句子有什么特别之处？
2、 POWERPOINT出示：两组句子
（1）自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
（2）交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
3.总结，拓展:我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。知道一字多义，对学习语文有很大的帮助。
第五单元 可贵的亲情、友情
【教材分析】
这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了四篇课文。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。
【学习目标】
１、认识２５个生字，会写４２个字，正确读写４１个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
【学习重难点】 学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
【教学设想】
１、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。 ２、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。
【课前准备】
1、教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事；了解一些关于“爱心”的故事；让学生留意父母是如何关心、爱护自己的；调动学生的情感，便于很好地投入到课文中来。
2、挂图、多媒体课件。
【课时安排】
17 可贵的沉默 精读课文 3课时 18 她是我的朋友 精读课文 2课时 19 七颗钻石 精读课文 2课时 20 妈妈的账单 略读课文 1课时 语文园地五 6课时
17 可贵的沉默
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。
5、 抄写自己喜欢的词语，句子。
教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
课前准备：
1、多媒体课件
2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。
教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激情促学
1．同学们，“可怜天下父母心”，你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们，照顾你们，一定发生了很多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？
2．请一两个学生讲述故事。
3、是呀，父母的爱是无私而又伟大的，那么我们在感动之余，是否还应该做些什么呢？今天，我们一起来学习课文《可贵的沉默》，相信你学完之后会有新的认识。
（二）初读课文，学习字词。
1、自学课文。课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
4、检查自学情况。
（1）课件出示要求认的字。
a. 指名读并组词
b. 请一位同学当小老师教读一遍。
（2）课件出示词语。（祝贺、神气十足、左顾右盼等）
a. 自由读词语，不会读的请教旁边同学。
b. 词语拼图游戏。
5、练习书写生字
（三）再读课文，整体感知
1、指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）
2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？
学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）
小结：为什么说沉默是可贵的呢？“书读百遍，其义自现”，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。
第二、三课时
一、复习导入（听写生词）
二、图文对照，读悟结合
1、（出示课文中的三幅插图），请同学们认真观察这三幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这三幅图。老师相机板书“热闹、沉默、热闹”
2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文。课文中哪些地方写了这三幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段。（同桌间交流订正）
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）
我们先来看第一个热闹的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确、读流利。
读完后你发现这些孩子心情怎样？（自豪、兴奋、骄傲）从哪里可以看出来？重点指导朗读以下的句子：
(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）为什么会这么兴奋、自豪呢？
多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
(2)、前排的孩子回过头往后看„„父母祝福。（个别读）
是呀，父母之爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。 分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
4、出示第二幅图，读有关句子，评读体会。
孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、热闹呀，可是，请看第二幅图，他们怎么都低着头沉默了呢？默读课文，想一想这一部分与前面的场景有什么不同？（热闹——沉默、骄傲举手——没有人举手、兴奋交谈——没有人说话）指导朗读：
“霎时„„沉静地举起了手”
（重点抓住：安静、依然安静、沉静）
“教室里寂然无声„„我和孩子们一起沉默着„„”
（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）
孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？
（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们
却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
5、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。学生回答：回报父母的爱。（板书： 回报爱）
小结：他们在沉默中思索着（板书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱。
6、出示第三幅图，读有关句子，体会。
沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。
指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）
为什么与前面的热闹不同？
7、说得再好不如付出行动。老师在课堂结束时提出建议——（出示第15自然段） 孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，如果你是其中一员，你会怎样做？
总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
8、学到这里，我们回过头来读读本课的课题。（学生齐读课题）想一想，沉默可贵在哪里？
这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。这正是沉默的可贵之处。
三、抒发感受、情感升华
1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在书上或小纸片上。（播放音乐《爱的奉献》，师展示学生作品）
2、最后，让我们一起满怀深情地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的这堂课。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。报得三春晖。
板书设计：
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
感受爱 思索 回报爱
四、布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。 我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
四、布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。 我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
18 她是我的朋友
学习目标
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、确认、输血”等15个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的内容，树立正确的友情观。
教学重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情； 教学准备：生字卡，课件。
教学方法：在读中品悟、体会。
教学过程：
第一课时
(一)名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、自学课文,出示三步预习法：
一读：读准字音，读通课文，初步了解课文内容。
二查：借助工具书，查课文中的生字新词，查课文的相关资料。
三思：抓住课文后的练习题（对于阅读课来说就是抓住课前导读中的提示），明确思考重点，试着从课文中发现问题，提出问题，并在文中做以批注。
三、检查生字词预习情况
1、出示生字，学生开火车认读，如果发现学生不认的生字，多读几遍加以强调。
2、交流自己记生字的方法，交流时注意渗透字理识字法，如按形声字的规律识记：用会意字的规律识记： 强调难写字：
3、提字，同桌对改，教师抽查，兼顾好中差，反馈默写情况。
4、检查生词认读情况，把生词放到课文中读。
四、检查课文预习情况：
1、指名分段读课文，在读中边正音，边处理生词，初步理解课文内容。
2、说课文的主要内容。
同学们真能干，把词句读正确了。老师还想考考同学们，读了课文后，你知道文章主要讲了一件什么事？指名说，老师板书。（战争时期 阮恒 一个受伤的小姑娘 输血）我们在概括课文的主要内容时，可以抓住事情发生的时间、人物、事件来概括。
五、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？(理解“迫在眉睫”) 指导学生抓住课后题进行学习、思考，把感受记在旁边，并就不懂的地文提出疑问。
第二课时
一、复习导入。
同学们，这节课我们将继续学习第19课，请齐读课题。通过上节课的学习，你能完成这道填空题吗？（课件出示）
课题“她是我的朋友”中的“她”指的是( )，“我”指的是( )。这个故事发生在（ ）时期，当时的情况（），小姑娘的生命（ ），（ ）愿意救她。
1、指名填空。
2、齐读。
二、情感激励，引导自学：
是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。
（出示课件2：）选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人物的内心世界
三、朗读感悟，汇报交流。
预设：
1、出示课件
（一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来）
2、生抓住重点词，自由谈感受。
预设1：颤抖——很害怕
这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。 预设2：又举起来——战胜了害怕
你想象一下，这一次他是怎么举起来的？
坚定、勇敢——能战胜自己，就是超越，你读！
犹豫——是的，输血很疼，作出决定不容易！把你的感受放进去读！
预设3：沉默——别人都在沉默
谁在沉默？一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊！我们一起读这句话。
四、学习课文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。
同学们，你们看，从举手到躺到草垫上，到针扎进血管，到输血，阮恒一直表现得非常勇敢，尤其是输血的时候。那就让我们再次把目光锁定在阮恒输血时的画面。（出示）
过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。
过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（1)请你轻声读这三句话，你发现了什么？
这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？
（2)指名有感情的朗读读。
（3)齐读。
4、悟读，体会“舍生”之勇敢。
1、同学们，对一个十岁左右的孩子来说，输血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他啜泣，他呜咽，他哭泣。但他却一直勇敢地在掩盖自己的痛苦。阮恒的行为打动了我们每一个人。可是，你知道吗？他啜泣，他呜咽，他哭泣，不仅仅是因为疼痛啊。其实，课文还有一段。请你轻轻地用心地读读这段话，相信你对阮恒有新的认识！（出示结尾一） 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
1﹑指名朗读。
2、请生谈体会。
3、再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子。
过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。
过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
5、交流输血后表现。
（出示结尾一）生读反馈：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
6、生交流医生说的话。医生是怎么样说的？你也用这样的语气来安慰他吧。
7、思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗？让我们一起来读一读（出示课文结尾二，师深情朗读） “但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。
医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”
8、结合课文内容回答：
没有高大伟岸的理由，没有惊世骇俗的回答，只有简简单单的一句—她是我的朋友。 因为她是我的朋友，所以我——
因为她是我的朋友，所以我——
9、指名再次有感情的读题 。
10、师结。是呀，为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏！这样的朋友，一辈子能有一位，足矣！这样的朋友啊，让我不禁想起了一句话，愿意读读吗？（出示）
有一种爱很小很小，但在关键的时候，却可以为你献出生命。
五、课后拓展。
此时，想对你的朋友说几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗?
19 七颗钻石
学习目标
1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、导语激趣：《可贵的沉默》讲了一群孩子从不懂得回报父母的爱到懂得回报父母的爱。《她是我的朋友》写出阮恒为了救朋友就算献出自己的生命也再所不辞。今天我们要学习一篇关于爱心的童话故事—列夫 . 托尔斯泰的《七颗钻石》，爱心能创造奇迹，爱心让世界变得更美好。
2、介绍列夫 . 托尔斯泰：19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。代表作有《安娜 . 卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话„„
二、学习字词。
1、出示自学要求：
（1）自由读文，读准字音。
hé cōng bàn tuò shùn
干涸 匆 绊倒 唾沫 瞬间
（2）了解词语意思。
干涸：指大地、河床等因缺水而干裂。
一瞬间：指时间很短的一会儿。
唾沫：口水。
涌出：形容水及其他液体大量、快速地流出。
2、 学生按提示自学。
3、 反馈。
4、指导书写难写字：渴、灌、竟、舔、凑、唾、沫。
“竟”中间是日，与“竞”要区别。
“唾”最后一横最短。
“沫”上长下短。
三、 整体感知 、梳理线索。
1、学生用喜欢的方式读课文，了解主要写了一件什么事?
（缺水 — 找水 — 分享水）
2、是什么让水罐产生变化的呢？
四、小结：这是一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水，故事情节是怎样的呢？我们下节课再学。
五、作业。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
3、为“节约用水”做一件小事。
第二课时
一、发挥想象，创设情景。
在很久很久以前，地球上发生了一场大旱灾，所有河流都干了，草木也干枯了，有许多动物都焦渴而死。（播放“大地干裂”、动物渴死的影像。）透过第一段的文字，你仿佛看到了什么？（学生想象，渲染煎熬）在这时侯人们最需要什么？要是这时候你有了一罐水，你会怎样做？（恨不得马上喝掉它）
二、初读感知，体会行为
1、面对这罐水，课文里的人们是怎么做的呢？请同学们带着问题，阅读课文，划出人物几次“让水”的片段来。（学生自学探究）
2、学生交流找到的句子：
a小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
b小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它添净了，变得欢喜起来。
c母亲说：“我反正要死了，还是你自已喝吧。”她又把水罐递给了小姑娘。
d这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
三、精读探究，感悟真情
面对能够活命的甘泉，大家却这样让来让去，难道她们不想喝水吗？（想）
1、从哪儿能看出来？她们当时又是怎么想的呢？（学生品味重点的词语，谈自己对人物的解读，突破教学难点）
2、老师在学生各抒己见的过程中，要结合学生生成的资源加以重组、推动，并适时进行感情朗读的指导，以读促情，以读促悟。
3、质疑课题：为什么是“钻石”？（用代表纯洁、永恒的钻石来赞美他们崇高的无私的爱。）
四、提升总结，爱的涵义
1、把人物一次次的爱的奉献与水罐的神奇变化结合起来，正是她们无私的爱令到水罐
2、以歌声《爱的奉献》中结束课文。
20 妈妈的账单
学习目标
1.学习默读课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
课时安排:一课时
课前准备：1.课文插图。 2.文中的两份账单。
教学过程
一、课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
二、明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、自读课文，同桌交流
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
四、全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
3、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）
4、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服„„十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜„„每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳„„十年来，妈妈一直是那样慈爱„„
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
5、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？师:对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
6.创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
四、引导想象，补充小彼得的心理
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈„„
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„
他读着读着，又想起了那次自己犯了错„„
他读着读着，又想起了„„
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
五、讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
六、随文练笔
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
语文园地五
学习目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
第一课时 口语交际
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、小组交际，相互评议
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
四、全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）
3.回答同学提出的问题。
五、教师总结
第二、三课时 习作
【训练要求】
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
[导写过程]
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
1、吟颂诗文
《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”
2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。
3、引发回忆。
师：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。 （学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？ ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸:
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
五、修改作文，誊写作文
第四课时 习作讲评
教学目标：学会赏析佳作，修改病文。
教学准备：投影仪。
教学过程：
一、介绍本单元情况
二、出示一两篇佳作
1、自由读。
2、评价。
注意围绕几点评：
（1）语句通顺。
（2）事例清楚，具体。
（3）用词恰当、丰富，语句生动。
（4）人物刻画细致。
（5）写出真情实感。
三、出示病文，指导修改
1、自由读。
2、自由改。
3、读读改后的句子、段落。
4、 前后比较，休会修改的作用大。
5、全班动手修改自己的习作
四、总结
文章不厌百回改，多改出好文。
五、相互欣赏习作。
第五课时
学习目标
1、能发现同一个字有不同的意思。能仿照例子说一些类似的句子。
2、了解一些有关树木的常识，学会归类识字。
3、大致了解《游子吟》的诗意，练习背诵，拓展一些有关表达母亲的诗、歌，激发学生的爱母之情。
课前准备
1、POWERPOINT出示两组句子、儿歌、诗。
2、学生收集有关各种树的资料。（榆树、槐树、梧桐树、石榴、桂树、桑树、松树、橡树）
3、学生有关赞美母亲的诗歌。（纸船、妈妈的爱、妈妈的吻、）
教学过程
一、我的发现
1 、导入：聪明的同学是最善于发现问题的，看看谁最聪明？能发现屏幕上的句子有什么特别之处？
2、 POWERPOINT出示：两组句子
（1）自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
（2）交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
3.总结，拓展:我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。知道一字多义，对学习语文有很大的帮助。