在日常生活中，我们也经常见到这样类似的现象。 邻居小刘的儿子明明，今年读小学三年级了，语数成绩都考了90多分，按理说，在学习上他算得上一个不错的孩子，可他从来不愿做家务，每天一吃了饭，碗一放下，就跑到外面玩去了。一次他的妈妈叫他倒垃圾，他提着垃圾却想着马上到外边玩，因此极不情愿的向门外跑去，哪知垃圾撞到屋内的沙发，洒得满地都是，可他若无其事的仍然担着剩下的一丁点儿垃圾就往外跑。他的母亲生气极了，拉着他就往沙发上撞，他的父亲也冲过去用脚狠狠地踢他。我急忙跑过去，招呼孩子的父母保持冷静，孩子却还在嘴里嘟嚷：“我就是不想倒！我就是不想倒！！……”。孩子的母亲此时早已泣不成声。据他的父亲讲，明明平时要什么，就给他买什么，哪知他就是那么难教。 无独有偶，我所在的小学的篮球场上，每当星期六只要中学一放学，就有无数的中学生来到球场上打篮球，他们有的刚从中学回来还没有回到家里，就迫不急待地来打球。有的为了来打球，不惜从一两公里以外，骑着摩托车来到学校。难道他们的家里就一点儿事都没有吗？不是的，纵使是家长最忙的时间，他们也照常如此，像这样的例子太多真是太多了。 难道中国的父母就理所应当辛苦，孩子就理所应当逍遥自在，诚然，孩子天性就贪玩，这是无可非议，但贪玩也应该有所节制啊！ 一、 产生问题的原因 今天的物质生活已经相当富足，少子女现象又使独生子女在家庭中处于养尊处优的地位。在城市众多的家长视孩子为掌上明珠，对孩子物质方面的需求有求必应，处处顺从孩子，无论孩子提出什么要求，都尽力满足，却很少关注孩子人格的成长发展。在广大农村，放纵孩子的现象则更为普遍。由于很多父母外出打工，把看管孩子的责任交给孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆、或其他亲属。这种管教方式除了满足孩子们生活上的需求外，对孩子其他方面的行为几乎从不过问，听之任之，顺其自然。久而久之，孩子在家里成为子小皇帝，小公主，家里的一切都以他（她）为中心，使孩子形成了固执、任性，缺乏责任心，只图享受，只要索取，不思义务的恶习。 二、怎样解决孩子的这些陋习呢？ 针对问题，我在开发学生智力、培养学生素质的同时，进行了积极地调查、探究，实施了“情感体验--习惯养成―典型示范”教学模式，培养学生良好的道德情操，养成诚信负责勇于担当的习惯，收到一定成效。 （一）、尊重教育教学规律和学生身心发展规律，让学生在“情感体验”中培养责任意识和担当精神。要培养学生责任心，就必须做到知行统一。知道对错，明白是非。努力做到坚持正确，改正错误。让学生自己去体验和感悟。因此 “情感交流”、“角色互换”等在情感体验活动，被列入我教学的重点。在开展活动时，我总是把自己也当作一个学生，多开展一些角色互换的活动，与学生共同地进行感情沟通，情感交流。开展了“一日班主任”、“我当老师批作业”、“假如我是父母该如何”“我和父母谈谈心”等活动。在“我当老师批作业”活动，我专门找那些作业潦草的学生任学习小组长，帮助我检查作业，首先我做好示范，一笔一划的帮助学生修改错字，一字一句的斟酌病句，再让学生按照我的要求去做，一笔一划，一字一句去改，从而让学生体会到潦草带给老师的辛苦。“我和父母谈谈心”就要求学生回家后，能将自己的喜怒哀乐，同父母谈谈，也听听父母谈谈自己的辛苦，加强沟通交流，既让学生体会父母辛苦，又让父母及时了解学生心理感受。在活动开展中，学生经过亲身体验，理解了老师、父母的辛苦，懂得了体谅老师父母，也接受到了身临其境的教育，真情互换，让学生明确自己的责任，懂得担当。 （二）、注意良好习惯的养成教育， 好习惯，益终生。教学生一天，想学生一生，培养学生良好的学习、生活习惯是对学生终生负责的表现。 第一，我坚持大处着眼，小处着手的教育理念，从学生身边点点滴滴的平凡小事做起，将习惯的养成教育融入到学生日常学习生活中去。我认真抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习，动之以情，晓之以理，导之以行，让学生在行动时有正确的规则作指导，了解哪些应该做，哪些不应该做，营造“责任担当”的班级氛围，养成学生严格遵守纪律的习惯。独立自主的习惯，诚实守信的习惯，认真负责的习惯。 第二，强调合作学习，促进学生全面发展，我将学生分成小组，使他们知道，我所短正是你所长，我所长亦可补你所短，只有互相学习帮助，才会共同提高，学生自会养成吸取别人的长处以弥补自己短处的习惯，养成负责的习惯。例如：办手抄报。这是一个必须合作的作业，学生要经过“收集整理材料--筛选材料--安排版面--插图抄写”一系列程序，就要求学生必须分工合作，各尽所能。在“筛选材料”一环节，学生要学会取舍，学会倾听，学会交流，既要大胆地陈述自己的意见，又要学会倾听别人的意见，进行分析整和，确定材料。“安排版面”更需要学生畅所欲言，讨论探究，各自发挥自己的特长，能写者写，会画者画。一份精美作品中会凝聚学生无数的心血和汗水，自会珍惜活动中建立起来的这种团结合作精神，养成团结合作的习惯。 第三，在培养学生独立自主、认真负责的习惯方面，我发出了“相信自己，一定能行”的倡议。信任激发潜能，和谐打造成功，我放手改革班级管理制度，大胆让学生独立管理，采取“每日复习法” “每日才艺表演” “班干部轮流制”等活动，每周选出3名学生管理班级的学习、卫生、纪律、活动，要求既共同研究，又各负其责，设计出既能增强班级凝聚力，又能使班级学习兴趣浓厚，气氛活跃的活动。促使学生自己去学，自己去干，养成不依赖，不靠不等的习惯。 （三）、榜样示范，激发学生爱国情怀。 “高举爱国主义旗帜，弘扬爱国主义精神，‘爱国’人生奋斗的主旋律”，这不仅仅是一句口号，更要落实到行动中去，渗透到学生日常生活中去。从培养学生自尊、自信、自强、自爱，建立学生个人荣誉感做起，一个人只有首先自爱，才能去爱人；只有爱人，才会爱班级、爱学校；只有懂得珍惜集体的荣誉，才会做到维护国家社会的荣誉，才会爱国。 三、取得的成效 经过多年的探索实验，又有了具体正确的措施，收到了良好的效果。正因为进行“情感体验教育”，学生的感受加深，责任意识增强，上课纪律比以前有了明显的进步，自主管理能力有所增强；正因为有了师生真诚相待，使学生有了正确的价值观、人生观、世界观，班级形成了良好的氛围，学生能正确面对错误和挫折，积极主动的参与到班级、学校活动中来，认真规划自己的未来，发展自己的特长，展示自己的亮点。
在日常生活中，我们也经常见到这样类似的现象。 邻居小刘的儿子明明，今年读小学三年级了，语数成绩都考了90多分，按理说，在学习上他算得上一个不错的孩子，可他从来不愿做家务，每天一吃了饭，碗一放下，就跑到外面玩去了。一次他的妈妈叫他倒垃圾，他提着垃圾却想着马上到外边玩，因此极不情愿的向门外跑去，哪知垃圾撞到屋内的沙发，洒得满地都是，可他若无其事的仍然担着剩下的一丁点儿垃圾就往外跑。他的母亲生气极了，拉着他就往沙发上撞，他的父亲也冲过去用脚狠狠地踢他。我急忙跑过去，招呼孩子的父母保持冷静，孩子却还在嘴里嘟嚷：“我就是不想倒！我就是不想倒！！……”。孩子的母亲此时早已泣不成声。据他的父亲讲，明明平时要什么，就给他买什么，哪知他就是那么难教。 无独有偶，我所在的小学的篮球场上，每当星期六只要中学一放学，就有无数的中学生来到球场上打篮球，他们有的刚从中学回来还没有回到家里，就迫不急待地来打球。有的为了来打球，不惜从一两公里以外，骑着摩托车来到学校。难道他们的家里就一点儿事都没有吗？不是的，纵使是家长最忙的时间，他们也照常如此，像这样的例子太多真是太多了。 难道中国的父母就理所应当辛苦，孩子就理所应当逍遥自在，诚然，孩子天性就贪玩，这是无可非议，但贪玩也应该有所节制啊！ 一、 产生问题的原因 今天的物质生活已经相当富足，少子女现象又使独生子女在家庭中处于养尊处优的地位。在城市众多的家长视孩子为掌上明珠，对孩子物质方面的需求有求必应，处处顺从孩子，无论孩子提出什么要求，都尽力满足，却很少关注孩子人格的成长发展。在广大农村，放纵孩子的现象则更为普遍。由于很多父母外出打工，把看管孩子的责任交给孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆、或其他亲属。这种管教方式除了满足孩子们生活上的需求外，对孩子其他方面的行为几乎从不过问，听之任之，顺其自然。久而久之，孩子在家里成为子小皇帝，小公主，家里的一切都以他（她）为中心，使孩子形成了固执、任性，缺乏责任心，只图享受，只要索取，不思义务的恶习。 二、怎样解决孩子的这些陋习呢？ 针对问题，我在开发学生智力、培养学生素质的同时，进行了积极地调查、探究，实施了“情感体验--习惯养成―典型示范”教学模式，培养学生良好的道德情操，养成诚信负责勇于担当的习惯，收到一定成效。 （一）、尊重教育教学规律和学生身心发展规律，让学生在“情感体验”中培养责任意识和担当精神。要培养学生责任心，就必须做到知行统一。知道对错，明白是非。努力做到坚持正确，改正错误。让学生自己去体验和感悟。因此 “情感交流”、“角色互换”等在情感体验活动，被列入我教学的重点。在开展活动时，我总是把自己也当作一个学生，多开展一些角色互换的活动，与学生共同地进行感情沟通，情感交流。开展了“一日班主任”、“我当老师批作业”、“假如我是父母该如何”“我和父母谈谈心”等活动。在“我当老师批作业”活动，我专门找那些作业潦草的学生任学习小组长，帮助我检查作业，首先我做好示范，一笔一划的帮助学生修改错字，一字一句的斟酌病句，再让学生按照我的要求去做，一笔一划，一字一句去改，从而让学生体会到潦草带给老师的辛苦。“我和父母谈谈心”就要求学生回家后，能将自己的喜怒哀乐，同父母谈谈，也听听父母谈谈自己的辛苦，加强沟通交流，既让学生体会父母辛苦，又让父母及时了解学生心理感受。在活动开展中，学生经过亲身体验，理解了老师、父母的辛苦，懂得了体谅老师父母，也接受到了身临其境的教育，真情互换，让学生明确自己的责任，懂得担当。 （二）、注意良好习惯的养成教育， 好习惯，益终生。教学生一天，想学生一生，培养学生良好的学习、生活习惯是对学生终生负责的表现。 第一，我坚持大处着眼，小处着手的教育理念，从学生身边点点滴滴的平凡小事做起，将习惯的养成教育融入到学生日常学习生活中去。我认真抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习，动之以情，晓之以理，导之以行，让学生在行动时有正确的规则作指导，了解哪些应该做，哪些不应该做，营造“责任担当”的班级氛围，养成学生严格遵守纪律的习惯。独立自主的习惯，诚实守信的习惯，认真负责的习惯。 第二，强调合作学习，促进学生全面发展，我将学生分成小组，使他们知道，我所短正是你所长，我所长亦可补你所短，只有互相学习帮助，才会共同提高，学生自会养成吸取别人的长处以弥补自己短处的习惯，养成负责的习惯。例如：办手抄报。这是一个必须合作的作业，学生要经过“收集整理材料--筛选材料--安排版面--插图抄写”一系列程序，就要求学生必须分工合作，各尽所能。在“筛选材料”一环节，学生要学会取舍，学会倾听，学会交流，既要大胆地陈述自己的意见，又要学会倾听别人的意见，进行分析整和，确定材料。“安排版面”更需要学生畅所欲言，讨论探究，各自发挥自己的特长，能写者写，会画者画。一份精美作品中会凝聚学生无数的心血和汗水，自会珍惜活动中建立起来的这种团结合作精神，养成团结合作的习惯。 第三，在培养学生独立自主、认真负责的习惯方面，我发出了“相信自己，一定能行”的倡议。信任激发潜能，和谐打造成功，我放手改革班级管理制度，大胆让学生独立管理，采取“每日复习法” “每日才艺表演” “班干部轮流制”等活动，每周选出3名学生管理班级的学习、卫生、纪律、活动，要求既共同研究，又各负其责，设计出既能增强班级凝聚力，又能使班级学习兴趣浓厚，气氛活跃的活动。促使学生自己去学，自己去干，养成不依赖，不靠不等的习惯。 （三）、榜样示范，激发学生爱国情怀。 “高举爱国主义旗帜，弘扬爱国主义精神，‘爱国’人生奋斗的主旋律”，这不仅仅是一句口号，更要落实到行动中去，渗透到学生日常生活中去。从培养学生自尊、自信、自强、自爱，建立学生个人荣誉感做起，一个人只有首先自爱，才能去爱人；只有爱人，才会爱班级、爱学校；只有懂得珍惜集体的荣誉，才会做到维护国家社会的荣誉，才会爱国。 三、取得的成效 经过多年的探索实验，又有了具体正确的措施，收到了良好的效果。正因为进行“情感体验教育”，学生的感受加深，责任意识增强，上课纪律比以前有了明显的进步，自主管理能力有所增强；正因为有了师生真诚相待，使学生有了正确的价值观、人生观、世界观，班级形成了良好的氛围，学生能正确面对错误和挫折，积极主动的参与到班级、学校活动中来，认真规划自己的未来，发展自己的特长，展示自己的亮点。