探 寻科学课 中的快 乐元素 给身边 的材料 分类（ 一） 教学设计 重庆 市九龙 坡 区陶 家镇 小 学校 赵 小林 教 学 目标 ： 科学概念 ： １ ．用 已有 的知识 和 “ 看” 、 “ 摸” 、 “ 闻” 等方式 ， 判断某一物品是 由何 种材 料构成的 ； ２ ． 能 根 据 材 料 的特 点 ，对 物 品分 类 。不 同的物体 是 由不 同的材料制成 的， 材料 的不 同特性决定了它们的不 同 用途 。很多物 品都 是 由多种 材料构成 的。 过 程 与 方 法 目标 ： １ ． 根 据 可 观 察 到 的特 征 和性 质 ， 对 物体和材 料进行描述 和分类 ，并做记 录。 ２ ．将学 习到的知识 和解决问题 的 方法运用到新 的情境 中去。 ３ ． 通 过 回顾 和 反 思 ， 不 断 完 善 自 己 的 原有 认 识 。 ４ ． 培养 观察 图的能 力 ， 记 录能力 ， 分析归纳能力。 情 感 态 度 价 值 观 目标 ： 发展探究材料世界的兴趣 。 教学重点 ： 主要是 什么材料做成 的？ 还用 到其他什 么 材料 ？ ／ ｂ 组 内先 交 流 ， 人人发言 ， 比一 比谁的观察更仔细 ，发现的材料更 多。 推荐一位代表小组发言。 汇 报交 流 ， 互相补充、 评价 。 ２ ． 通 看 ６幅 图 ， 这些 物品分别是 由 哪些类 别的材料做成 的？分成 ４ 类， 每 类 至少 写 ５个 ， ３个 图 中的 ， ２个 其 他 的。 填写记 录表 １ ， ４块小 黑板挂 在 四 方 ，每块 黑板写 １ 种类型 ， ４名学生板 书。 讲评 ３ ． 快 乐游 戏 ： 大屏 幕 出示图 片 ， 是 由哪个组的材料做成的 ， 哪个组就站起 来 。第 ３幅时问 ： 为什么两个组都站起 来， 生 活中这种情形 多不多？ 小结 ： 很多 物 品都 是 由多种 材料构成 的 ， 如： 电视 机、 空调 。 第 ５幅后总结 ： 不同的物体是 由不同的材料制成的。 三、 快 乐 总 结 沉、 有 的浮 ， 课后 阅读单元资料 库 中的 ６ ４页（ 第二段） 。 ４ ． 开心辞典 ： 根据提示猜材料。 （ １ ） 提示 一 ： 一般有一定 的吸水性 ； 提示二 ： 不太重 ； 提示 ＿ 一： 表 而有纹路 ； 提示 四 ： 黄 白色 ； 提示 五 ： 能 削得 动 ， 锯 了以后有 锯末 ； 提示六 ： 多数能浮 在水 上。（ 答案 ： 木头 ） （ ２ ） 提示一 ： 坚硬； 提示 二 ： 有光泽 ； 提示三 ： 一般较重 ； 提示 四 ： 容易传热 ； 提示五 ： 容易导电。（ 答案： 金属 ） 学 生 出题 小结 ： 材料 的不 特 性 决 定 了 它们 的 不 同用 途 。 金属 、 纸、 木料 、 塑料 、 砖 瓦 陶瓷都发挥着 自己的特点 为我们服务 ， 他们都是好材料 ， 但偶尔也有带来麻烦 的 时候 。 四、 快 乐延 伸 看 图片与视频 ：材料与环 境的关 系， 提 出 问题 师： 看 了图片和视频 ， 你有 什么问 题？ 能对 场景 中物品使用 的材料进 行 描述分类。 教学难点 ： 能把物品使 用的材料记录下来。 材料准备 ： 师—— 书 、 剪刀 、 记 录表 １ 、 记 录表 ２的大 表格 （ 裁成 ６条 ） ， 课前 分组 （ 将 全班 分成金 属 组 、 木 料组 、 纸组 、 塑料 组、 砖瓦陶瓷组 、 纤维组等 ６个组 ） 。分 组实验器材 ２ 套（ 备用 ） 。 教学过程 ： 一、快 乐引入 游戏 ： 请一学生上 台， 蒙上眼， 用鼻 子 闻书 ， 猜测， 说理由。 用手摸书 ， 猜， 睁 开眼进行检验看猜测是 否正确 。 另请 一 学生用手 摸“ 暗箱 ” 中 的剪 刀 ， 猜， 说理 由， 看， 进 行验证 ， 追问： 剪 刀为什么要 用两种材料制成 ？ 举例 ： 你的身边还有什么物品是 由 多种 材料做成 的？ 二、 快 乐分 类 谈话 ：我们 的生活离不开材料 ， 给 材料 分类有 利于我们 发挥每种材 料 的 特性 、 优势。让 我们来找一找书上生活 场景 图中的材料吧 。 １ ． 每组观察 ｌ幅图 ， 说说 图中物品 谈话： 听说 同学们在讨论材料 的问 题， 铁片、 卡纸 、 木条 、 塑料尺 、 砖瓦 陶瓷 都纷纷 赶来 ， 可是一碰面 ， 就争论起来 。 铁 片说 ： 我 们金 属 比较硬 ， 运用非 常广 泛， 就连飞机 、 宇宙 飞船都离不开我们 ， 我们应该是最好 的材料。塑料尺说 ： 我 们 塑料很多韧性都很好 ， 生活 中ｌ ｌ ｌ Ｕ ｉ ， 找 不 到我们 的身影 ，我 们塑料才是 最棒 的。教室顿时炸开 了锅 ， 它们都为谁是 最好 的材料这个问题争论起来 。 孩 子们 ， 对它们 的争论 ， 你有什 么 看法？请一名学生说。 师 ：是 材料 的特性决 定了它 的用 途， 让我们来复 习归纳材料的特性 。 １ ． 大屏幕 出示记 录 ２ 师： 在水 中沉还是浮用“ 』 ” 或“ １ ” 来表示 ，其 它的特 点容易 的用 “ 、 ／ ” 表 示， 不容易的用“ Ｘ” 表示 。每组完成一 个方 面的记 录， 讨论 达成一致意见后记 录在纸条上 。 发给每组记录纸条和记号笔。 ２ ＿ ， Ｊ 、 组合作完 成材料特性记 录表 ， 讨论 ， 每个 同学 发表意见 ， 确定好后 记 录在表 中。（ 师： 大多数是我们学过 的 ， 还有不 明白的可 以查资料、做实验 、 问 老师 。） 教 师巡视指导 。 ３ ． 分类 型派代表 上台汇报。 有不同 意见 的， 讨论一下为什么 。 塑料尺 ， 有的 师： 下节课我们将以小组合作学 习 的方式 ， 展示你们收集 的资料作品和思 考 的问题。 （ １ ） 怎样合理使 用这种材料 ， 减 少 对环境的破坏 ？（ ２ ） 介绍收集到的这种 材料有关 资料 。 （ ３ ） 其他有特色的展示 。 （ 如： 标本 ， 利废 利旧小制作等 ） 给镥昌接材辩分羹ｉ 擞 材 辩曲＇ ． 性记囊 寰 軎＾ 猢甲 捌瑚 囊■ 吗＇ ＾ ｜ Ｆ ＿日 ｔ 軎 ＾ｔｊ 罔＇ ＿ 在枣 中量瓦 ｉ Ｅ 量 稃， １ ４ ９ ２ 。 １ ３ ・ 。 ７ 文理导航（ 教育研究与实 践） 厂— ——— —一
探 寻科学课 中的快 乐元素 给身边 的材料 分类（ 一） 教学设计 重庆 市九龙 坡 区陶 家镇 小 学校 赵 小林 教 学 目标 ： 科学概念 ： １ ．用 已有 的知识 和 “ 看” 、 “ 摸” 、 “ 闻” 等方式 ， 判断某一物品是 由何 种材 料构成的 ； ２ ． 能 根 据 材 料 的特 点 ，对 物 品分 类 。不 同的物体 是 由不 同的材料制成 的， 材料 的不 同特性决定了它们的不 同 用途 。很多物 品都 是 由多种 材料构成 的。 过 程 与 方 法 目标 ： １ ． 根 据 可 观 察 到 的特 征 和性 质 ， 对 物体和材 料进行描述 和分类 ，并做记 录。 ２ ．将学 习到的知识 和解决问题 的 方法运用到新 的情境 中去。 ３ ． 通 过 回顾 和 反 思 ， 不 断 完 善 自 己 的 原有 认 识 。 ４ ． 培养 观察 图的能 力 ， 记 录能力 ， 分析归纳能力。 情 感 态 度 价 值 观 目标 ： 发展探究材料世界的兴趣 。 教学重点 ： 主要是 什么材料做成 的？ 还用 到其他什 么 材料 ？ ／ ｂ 组 内先 交 流 ， 人人发言 ， 比一 比谁的观察更仔细 ，发现的材料更 多。 推荐一位代表小组发言。 汇 报交 流 ， 互相补充、 评价 。 ２ ． 通 看 ６幅 图 ， 这些 物品分别是 由 哪些类 别的材料做成 的？分成 ４ 类， 每 类 至少 写 ５个 ， ３个 图 中的 ， ２个 其 他 的。 填写记 录表 １ ， ４块小 黑板挂 在 四 方 ，每块 黑板写 １ 种类型 ， ４名学生板 书。 讲评 ３ ． 快 乐游 戏 ： 大屏 幕 出示图 片 ， 是 由哪个组的材料做成的 ， 哪个组就站起 来 。第 ３幅时问 ： 为什么两个组都站起 来， 生 活中这种情形 多不多？ 小结 ： 很多 物 品都 是 由多种 材料构成 的 ， 如： 电视 机、 空调 。 第 ５幅后总结 ： 不同的物体是 由不同的材料制成的。 三、 快 乐 总 结 沉、 有 的浮 ， 课后 阅读单元资料 库 中的 ６ ４页（ 第二段） 。 ４ ． 开心辞典 ： 根据提示猜材料。 （ １ ） 提示 一 ： 一般有一定 的吸水性 ； 提示二 ： 不太重 ； 提示 ＿ 一： 表 而有纹路 ； 提示 四 ： 黄 白色 ； 提示 五 ： 能 削得 动 ， 锯 了以后有 锯末 ； 提示六 ： 多数能浮 在水 上。（ 答案 ： 木头 ） （ ２ ） 提示一 ： 坚硬； 提示 二 ： 有光泽 ； 提示三 ： 一般较重 ； 提示 四 ： 容易传热 ； 提示五 ： 容易导电。（ 答案： 金属 ） 学 生 出题 小结 ： 材料 的不 特 性 决 定 了 它们 的 不 同用 途 。 金属 、 纸、 木料 、 塑料 、 砖 瓦 陶瓷都发挥着 自己的特点 为我们服务 ， 他们都是好材料 ， 但偶尔也有带来麻烦 的 时候 。 四、 快 乐延 伸 看 图片与视频 ：材料与环 境的关 系， 提 出 问题 师： 看 了图片和视频 ， 你有 什么问 题？ 能对 场景 中物品使用 的材料进 行 描述分类。 教学难点 ： 能把物品使 用的材料记录下来。 材料准备 ： 师—— 书 、 剪刀 、 记 录表 １ 、 记 录表 ２的大 表格 （ 裁成 ６条 ） ， 课前 分组 （ 将 全班 分成金 属 组 、 木 料组 、 纸组 、 塑料 组、 砖瓦陶瓷组 、 纤维组等 ６个组 ） 。分 组实验器材 ２ 套（ 备用 ） 。 教学过程 ： 一、快 乐引入 游戏 ： 请一学生上 台， 蒙上眼， 用鼻 子 闻书 ， 猜测， 说理由。 用手摸书 ， 猜， 睁 开眼进行检验看猜测是 否正确 。 另请 一 学生用手 摸“ 暗箱 ” 中 的剪 刀 ， 猜， 说理 由， 看， 进 行验证 ， 追问： 剪 刀为什么要 用两种材料制成 ？ 举例 ： 你的身边还有什么物品是 由 多种 材料做成 的？ 二、 快 乐分 类 谈话 ：我们 的生活离不开材料 ， 给 材料 分类有 利于我们 发挥每种材 料 的 特性 、 优势。让 我们来找一找书上生活 场景 图中的材料吧 。 １ ． 每组观察 ｌ幅图 ， 说说 图中物品 谈话： 听说 同学们在讨论材料 的问 题， 铁片、 卡纸 、 木条 、 塑料尺 、 砖瓦 陶瓷 都纷纷 赶来 ， 可是一碰面 ， 就争论起来 。 铁 片说 ： 我 们金 属 比较硬 ， 运用非 常广 泛， 就连飞机 、 宇宙 飞船都离不开我们 ， 我们应该是最好 的材料。塑料尺说 ： 我 们 塑料很多韧性都很好 ， 生活 中ｌ ｌ ｌ Ｕ ｉ ， 找 不 到我们 的身影 ，我 们塑料才是 最棒 的。教室顿时炸开 了锅 ， 它们都为谁是 最好 的材料这个问题争论起来 。 孩 子们 ， 对它们 的争论 ， 你有什 么 看法？请一名学生说。 师 ：是 材料 的特性决 定了它 的用 途， 让我们来复 习归纳材料的特性 。 １ ． 大屏幕 出示记 录 ２ 师： 在水 中沉还是浮用“ 』 ” 或“ １ ” 来表示 ，其 它的特 点容易 的用 “ 、 ／ ” 表 示， 不容易的用“ Ｘ” 表示 。每组完成一 个方 面的记 录， 讨论 达成一致意见后记 录在纸条上 。 发给每组记录纸条和记号笔。 ２ ＿ ， Ｊ 、 组合作完 成材料特性记 录表 ， 讨论 ， 每个 同学 发表意见 ， 确定好后 记 录在表 中。（ 师： 大多数是我们学过 的 ， 还有不 明白的可 以查资料、做实验 、 问 老师 。） 教 师巡视指导 。 ３ ． 分类 型派代表 上台汇报。 有不同 意见 的， 讨论一下为什么 。 塑料尺 ， 有的 师： 下节课我们将以小组合作学 习 的方式 ， 展示你们收集 的资料作品和思 考 的问题。 （ １ ） 怎样合理使 用这种材料 ， 减 少 对环境的破坏 ？（ ２ ） 介绍收集到的这种 材料有关 资料 。 （ ３ ） 其他有特色的展示 。 （ 如： 标本 ， 利废 利旧小制作等 ） 给镥昌接材辩分羹ｉ 擞 材 辩曲＇ ． 性记囊 寰 軎＾ 猢甲 捌瑚 囊■ 吗＇ ＾ ｜ Ｆ ＿日 ｔ 軎 ＾ｔｊ 罔＇ ＿ 在枣 中量瓦 ｉ Ｅ 量 稃， １ ４ ９ ２ 。 １ ３ ・ 。 ７ 文理导航（ 教育研究与实 践） 厂— ——— —一