2015---2016（下学期）小学语文五年级下册
《水》的教案
教学目标：
1．能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重难点： 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 教学过程：
一、整体感知，复习导入：
1．同学们，上节课我们学习了《水》这一课，知道课文着重从（板书：挑水、天浴、勺浴）这三幅画面，写了“水，成了村子里最珍贵的东西。”
2、请同学们读一读，读书的时候要读什么，想什么，要和作者一样-----他高兴，我们也高兴；他流泪，我们也想哭；当读到缺水的时候，我们也觉得干渴------
3、学生自由读课文。
二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）学习第一节（挑水图）：
1、（实物投影出示第一节）：这是第一幅画面，为什么说水成了村子里最珍贵的东西，哪些词语让我们感受到水的珍贵了呢？读读课文，找一找，圈出重点的词语，再在边上注一注你的想法。
2、学生自学，交流：“一处、很小”：水源很少。
“十公里、一个小时”：挑水的路途遥远。
“经常、一担”：挑水的艰辛。
3、假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？
（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水„„）
4、把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？
（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水。）
5．小结：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。
6．老师指课题问：这儿的水，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？）是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！（板书：艰辛、沉重）
（二）学习第二节（天浴）
1、过渡：取水难，难于上青天。对于缺水地区的人来说，洗澡更成了一大难题！多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，终于盼来了这一天，让我们走进第2幅图，再次感受
“水，成了村子里最珍贵的东西”。请同学们自由读第2节。
2、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）„„
3、假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）
4、同学们，你们知道吗？在这个村子里，有人一生只洗过一次澡，那就是在结婚的前一天。今天，难得天降甘霖，让我们都加入到这洗澡的行列里来，尽情地疯狂吧！齐声朗读第二节。
5、久违的水真的来了，孩子们不仅大呼小叫，而且还张大嘴巴吃这来自天空的 水。这是孩子们口于水的激情碰撞，这是孩子们心于水的激情撞击，多高兴呀！孩子们为什么如此欢呼雀跃，近乎疯狂了呢？再次读第一小节。
6、小结：是呀！这是上天恩赐的甘霖，这是久等难逢的雨，这是多少次苦苦等待才盼来的一场难得好雨。这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这（板书：乐），更反衬出了缺水之（板书：苦）。所以说——水，水成
了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。
7、再读课题，这水还是司空见惯的水吗？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！（板书：快乐、期盼）
（三）学习第3-6节
1、师引读：这样的下雨天就像——过节一样，但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。
2、学生自由读3-6节
3、出示句子：母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
① 你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿）
② 母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。
③ 课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，„„地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。）
④ 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）
⑤ 就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。
⑥ 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。
⑦ 现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。）
⑧ 当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么？
⑨ 同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？
4. 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）
三、介绍写作方法
缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？（这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。）
四、总结延伸
1. 这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗？（《饿水》）有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。
2. 师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗？在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西）
板书：
水 挑水 艰辛、沉重
成了村子里 天浴 快乐、期盼
最珍贵的东西 勺浴 痛快、舒服
2015---2016（下学期）小学语文五年级下册
《水》的教案
教学目标：
1．能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重难点： 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 教学过程：
一、整体感知，复习导入：
1．同学们，上节课我们学习了《水》这一课，知道课文着重从（板书：挑水、天浴、勺浴）这三幅画面，写了“水，成了村子里最珍贵的东西。”
2、请同学们读一读，读书的时候要读什么，想什么，要和作者一样-----他高兴，我们也高兴；他流泪，我们也想哭；当读到缺水的时候，我们也觉得干渴------
3、学生自由读课文。
二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）学习第一节（挑水图）：
1、（实物投影出示第一节）：这是第一幅画面，为什么说水成了村子里最珍贵的东西，哪些词语让我们感受到水的珍贵了呢？读读课文，找一找，圈出重点的词语，再在边上注一注你的想法。
2、学生自学，交流：“一处、很小”：水源很少。
“十公里、一个小时”：挑水的路途遥远。
“经常、一担”：挑水的艰辛。
3、假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？
（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水„„）
4、把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？
（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水。）
5．小结：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。
6．老师指课题问：这儿的水，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？）是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！（板书：艰辛、沉重）
（二）学习第二节（天浴）
1、过渡：取水难，难于上青天。对于缺水地区的人来说，洗澡更成了一大难题！多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，终于盼来了这一天，让我们走进第2幅图，再次感受
“水，成了村子里最珍贵的东西”。请同学们自由读第2节。
2、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）„„
3、假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）
4、同学们，你们知道吗？在这个村子里，有人一生只洗过一次澡，那就是在结婚的前一天。今天，难得天降甘霖，让我们都加入到这洗澡的行列里来，尽情地疯狂吧！齐声朗读第二节。
5、久违的水真的来了，孩子们不仅大呼小叫，而且还张大嘴巴吃这来自天空的 水。这是孩子们口于水的激情碰撞，这是孩子们心于水的激情撞击，多高兴呀！孩子们为什么如此欢呼雀跃，近乎疯狂了呢？再次读第一小节。
6、小结：是呀！这是上天恩赐的甘霖，这是久等难逢的雨，这是多少次苦苦等待才盼来的一场难得好雨。这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这（板书：乐），更反衬出了缺水之（板书：苦）。所以说——水，水成
了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。
7、再读课题，这水还是司空见惯的水吗？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！（板书：快乐、期盼）
（三）学习第3-6节
1、师引读：这样的下雨天就像——过节一样，但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。
2、学生自由读3-6节
3、出示句子：母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
① 你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿）
② 母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。
③ 课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，„„地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。）
④ 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）
⑤ 就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。
⑥ 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。
⑦ 现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。）
⑧ 当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么？
⑨ 同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？
4. 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）
三、介绍写作方法
缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？（这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。）
四、总结延伸
1. 这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗？（《饿水》）有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。
2. 师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗？在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西）
板书：
水 挑水 艰辛、沉重
成了村子里 天浴 快乐、期盼
最珍贵的东西 勺浴 痛快、舒服