试谈如何克服高中生作文中的错别字
汉字是世界上源远流长的文字之一，它读音响亮，字形美观，意蕴丰富，身为中国人，应该为能拥有这样的文字而自豪、骄傲。每一个中国人，更应下决心把自己祖国的文字学好，用好，具体说来，每一个中国人都应力争能读准汉字的音，写准汉字的形，用对汉字的义。但是，从当前高中学生学习语文的现状来看，有部分高中学生，特别是相当多的高一年级的学生，由于在过去的学习中未牢固掌握汉字的有关知识，致使他们在现在的学习、生活中经常出现读错字音，写错字形，用错字义的情况。这些学生的作文，一个突出的特点就是错别字满篇，因此，克服这些学生作文中的错别字，便成了当前高中语文教学必须完成的一个基本任务。
那么，如何克服高中生作文中的错别字呢？我认为，主要应从以下两个方面入手。
首先，要对学生加强思想教育，使他们认识到写错别字的危害性。
在现代汉语中，错别字是错字和别字的总称，错字是指笔画不对，写得不成字，别字是指写成了另外一个字。显而易见，一个句子中如果有错别字，肯定会影响句意的表达；而一篇作文中如果到处都是错别字，那别人还能够真正读懂你的文章吗？肯定不能，因为一篇到处都是错别字的作文，不仅会有语句不通的毛病，而且文章的条理性、逻辑性也会大打折扣，别人当然很难真正把握你要说的意思了。一句话，高中生在学习中，特别是在作文中写错别字，会影响自己表情达意，会影响自己与别人的交流。再说远一点，如果你在生活中也经常写错别字，那危害还不止是上面这些，比如你现在或将来和别人签订合同、协议时，在一些关键的地方如出现了错别字，那将可能会给你带来损失甚至是巨大的损失。上面这些道理，教师应在适当的时间，采取适当的方式把它们经常讲给写错别字的那些学生听，使他们真正从内心深处认识到写错别字不论是在现在，还是在将来，都对自己极具危害性，从而为克服错别字打下思想基础。
其次，要指导学生通过各种有效途径来学习、识记汉字的音、形、义，并自觉克服作文中的错别字。
学生克服作文中的错别字，必须以牢固掌握汉字的音、形、义为基础，为此，教师可指导学生主要通过以下几种途径来学习并识记汉字的音、形、义。
第一，要通过语文课本、课外读物和社会生活来学习并识记汉字的音、形、义。
语文课本是高中学生学习汉字的主要工具，学生要在反复阅读课本的过程中识记字音、字形，理解字义，特别是对自
己平时经常读错、写错、用错的那些字，学生更要通过反复阅读课本来把它们正确的音、形、义牢记于心。课外读物也是学生学习汉字的重要工具，学生在阅读课外读物的过程中，也要注意吸取其中的知识营养，努力扩大识字范围，丰富文字仓库。至于在社会生活中遇见的一些值得识记的字，当然应随时把它们记住。
第二，要通过字、词典来学习并识记汉字的音、形、义。
字典、词典是高中学生必备的工具书，教师应指导学生有目的、有计划地利用字、词典来学习汉字并识记汉字的音、形、义。除利用字、词典来查生僻字外，可以这样说，学生如果能够有计划地根据字、词典的音序排列特点来进行常用汉字音、形、义的学习和识记，哪怕一天只记一至二页的内容，坚持下去效果一定也会很好，因为这种方法表面上看起来很笨，实际上却是一种综合学习汉字音、形、义的有效方法，这在笔者的教学实践中已经得到充分证明。
第三，要通过各种有关资料来学习并识记汉字的音、形、义。
在教学中，教师要充分利用各种有关资料来帮助学生学习并识记汉字的音、形、义。如国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合发布的《现代汉语常用字表》，是为了适应语文教学及其他方面的需要而制订的，所以，教师可以指导学生根据《现代汉语常用字表》来识记二千五百个常用字和一千个次常用字的字形，在学生熟记字形的同时，教师还要帮助学生准确掌握这些汉字的音和义。另外，很多语文学习资料也对高中学生容易写错的字作了归类整理，教师也可以充分利用这些资料来帮助学生辨析字形正误并让他们牢牢记住容易写错的字的正确字形。
在指导学生通过以上几种途径来学习并识记汉字音、形、义的同时，教师还要指导学生自觉克服作文中的错别字。教师至少要先要求学生做到以下几点：一、在写作文时，不管是课堂作文还是课外作文，书写都必须要规范，不要字迹潦草，东倒西歪，也不要乱涂乱画，乱牵乱接；二、在写每一个字时，都必须力求写正确，对于写不来或拿不准的字，可先用汉语拼音代替，待写完作文再找适当时间查工具书后予以补正；三、作文写完后如有时间应进行检查，检查出来的错别字必须立即予以校正；四、对老师给自己圈点出来的作文中的错别字，更要在分析错误原因的基础上认真把它更正；五、对自己作文中经常出现的错别字，还可以建立错别字摘记档案，以便强化识记。当然，在实际教学中，学生的情况是不断变化的，教师的要求也不应该一成不变，教师应随着学生情况的变化而不断
提出新的更有针对性的要求，这样才有助于学生不断克服作文中的错别字。
最后，笔者要说的是，虽然克服高中学生作文中的错别字并不是一件轻而易举的事情，但是只要每一个语文教师都积极行动起来，从上述两个方面不断努力，反复抓，抓反复，最终是一定能够取得突出成绩的。
试谈如何克服高中生作文中的错别字
汉字是世界上源远流长的文字之一，它读音响亮，字形美观，意蕴丰富，身为中国人，应该为能拥有这样的文字而自豪、骄傲。每一个中国人，更应下决心把自己祖国的文字学好，用好，具体说来，每一个中国人都应力争能读准汉字的音，写准汉字的形，用对汉字的义。但是，从当前高中学生学习语文的现状来看，有部分高中学生，特别是相当多的高一年级的学生，由于在过去的学习中未牢固掌握汉字的有关知识，致使他们在现在的学习、生活中经常出现读错字音，写错字形，用错字义的情况。这些学生的作文，一个突出的特点就是错别字满篇，因此，克服这些学生作文中的错别字，便成了当前高中语文教学必须完成的一个基本任务。
那么，如何克服高中生作文中的错别字呢？我认为，主要应从以下两个方面入手。
首先，要对学生加强思想教育，使他们认识到写错别字的危害性。
在现代汉语中，错别字是错字和别字的总称，错字是指笔画不对，写得不成字，别字是指写成了另外一个字。显而易见，一个句子中如果有错别字，肯定会影响句意的表达；而一篇作文中如果到处都是错别字，那别人还能够真正读懂你的文章吗？肯定不能，因为一篇到处都是错别字的作文，不仅会有语句不通的毛病，而且文章的条理性、逻辑性也会大打折扣，别人当然很难真正把握你要说的意思了。一句话，高中生在学习中，特别是在作文中写错别字，会影响自己表情达意，会影响自己与别人的交流。再说远一点，如果你在生活中也经常写错别字，那危害还不止是上面这些，比如你现在或将来和别人签订合同、协议时，在一些关键的地方如出现了错别字，那将可能会给你带来损失甚至是巨大的损失。上面这些道理，教师应在适当的时间，采取适当的方式把它们经常讲给写错别字的那些学生听，使他们真正从内心深处认识到写错别字不论是在现在，还是在将来，都对自己极具危害性，从而为克服错别字打下思想基础。
其次，要指导学生通过各种有效途径来学习、识记汉字的音、形、义，并自觉克服作文中的错别字。
学生克服作文中的错别字，必须以牢固掌握汉字的音、形、义为基础，为此，教师可指导学生主要通过以下几种途径来学习并识记汉字的音、形、义。
第一，要通过语文课本、课外读物和社会生活来学习并识记汉字的音、形、义。
语文课本是高中学生学习汉字的主要工具，学生要在反复阅读课本的过程中识记字音、字形，理解字义，特别是对自
己平时经常读错、写错、用错的那些字，学生更要通过反复阅读课本来把它们正确的音、形、义牢记于心。课外读物也是学生学习汉字的重要工具，学生在阅读课外读物的过程中，也要注意吸取其中的知识营养，努力扩大识字范围，丰富文字仓库。至于在社会生活中遇见的一些值得识记的字，当然应随时把它们记住。
第二，要通过字、词典来学习并识记汉字的音、形、义。
字典、词典是高中学生必备的工具书，教师应指导学生有目的、有计划地利用字、词典来学习汉字并识记汉字的音、形、义。除利用字、词典来查生僻字外，可以这样说，学生如果能够有计划地根据字、词典的音序排列特点来进行常用汉字音、形、义的学习和识记，哪怕一天只记一至二页的内容，坚持下去效果一定也会很好，因为这种方法表面上看起来很笨，实际上却是一种综合学习汉字音、形、义的有效方法，这在笔者的教学实践中已经得到充分证明。
第三，要通过各种有关资料来学习并识记汉字的音、形、义。
在教学中，教师要充分利用各种有关资料来帮助学生学习并识记汉字的音、形、义。如国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合发布的《现代汉语常用字表》，是为了适应语文教学及其他方面的需要而制订的，所以，教师可以指导学生根据《现代汉语常用字表》来识记二千五百个常用字和一千个次常用字的字形，在学生熟记字形的同时，教师还要帮助学生准确掌握这些汉字的音和义。另外，很多语文学习资料也对高中学生容易写错的字作了归类整理，教师也可以充分利用这些资料来帮助学生辨析字形正误并让他们牢牢记住容易写错的字的正确字形。
在指导学生通过以上几种途径来学习并识记汉字音、形、义的同时，教师还要指导学生自觉克服作文中的错别字。教师至少要先要求学生做到以下几点：一、在写作文时，不管是课堂作文还是课外作文，书写都必须要规范，不要字迹潦草，东倒西歪，也不要乱涂乱画，乱牵乱接；二、在写每一个字时，都必须力求写正确，对于写不来或拿不准的字，可先用汉语拼音代替，待写完作文再找适当时间查工具书后予以补正；三、作文写完后如有时间应进行检查，检查出来的错别字必须立即予以校正；四、对老师给自己圈点出来的作文中的错别字，更要在分析错误原因的基础上认真把它更正；五、对自己作文中经常出现的错别字，还可以建立错别字摘记档案，以便强化识记。当然，在实际教学中，学生的情况是不断变化的，教师的要求也不应该一成不变，教师应随着学生情况的变化而不断
提出新的更有针对性的要求，这样才有助于学生不断克服作文中的错别字。
最后，笔者要说的是，虽然克服高中学生作文中的错别字并不是一件轻而易举的事情，但是只要每一个语文教师都积极行动起来，从上述两个方面不断努力，反复抓，抓反复，最终是一定能够取得突出成绩的。